1楼：花果山个人
《风筝》，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀
2楼：匿名用户
表达了自责和qianh忏悔的思想感情
鲁迅风筝表达作者怎样的情感
3楼：匿名用户
有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
《风筝》表达了作者怎样的思想感情。
4楼：小麦芽芽儿
沉重 悲伤 谴责
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鲁迅的风筝 课文回忆了一件什么事情?作者把他比做什么、表达了作者怎样的思想感情
5楼：匿名用户
这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。
为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。
在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我
想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了反思。透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。
“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。
另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：
‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝，傲然走出时，他“绝望地站在小屋里”。
这里作者对其它并未着力渲染，只是抓住小兄弟的表情神态，简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
另外，文章的。心理描写也很出色。如作者在写“我”时，主要抓住人物我心理描写，着重写了“我”的沉重的。
心情、谋求补过的方法，以及补过不成后感受。这些心理活动，充分表达了“我”的悔恨与悲哀，尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时，弟弟却惊异地问：“有过这样的事么？
”显然，他已经“全然忘却。”这一笔的含义的深刻的，它意味着直到作者写不文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。这使作者深感沉重和悲哀！
1,开篇点题,写了北京冬季的景色,并为下文埋下伏笔. 2,描写了故乡风筝的多样性,和孩子们的天真. 3,我的小兄弟放风筝的天真.
4,我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 5,我后悔当年对小兄弟的态度 6,作者的心至于断绝. 7,我感到后悔,但是为时已晚,他已经是一个和我一样的中年人了 8,我和他的重逢,是我的心又变的宽恕起来.
9-12,写到他已经忘却
6楼：匿名用户
回忆自己儿时残酷的将小兄弟的风筝弄坏的事情，鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会风貌，从我对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等的残忍，愚昧无知。
鲁迅的《风筝》想要表达的情感（或中心思想）是？
7楼：梅梅雪雪
《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：
作为兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了内疚和自责。更令作者痛苦的是他已无法求得宽恕，因为弟弟对这件往事已漠然忘，这里照应了文章一开头作者见到风筝时“惊异和悲哀”的情绪。
这种惊异和悲哀并不仅仅在于作者内心的深刻自我反省，而在于他从弟弟的“全然忘却”中体会到中国老百姓对封建道德奴役、家长式的**制度的不觉醒，因而倍感改造“国民性”任务之艰巨，点出作者心情沉重的内在原因。文章叙事与抒情紧密相联，在叙事的基础上，抒发了作者对冷酷现实的极端憎恶和对美好明天的憧憬。此文以白描写景、写人，舒事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。
8楼：匿名用户
这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴.待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”.虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去.
从手足之情上看,当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那气恨,是恨铁不成钢.一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小兄弟宽恕.同胞手足之情溢于言表.
从游戏的意义上看,“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明.因此不准游戏,无异于虐杀儿童天性.鲁迅看到外国的儿童教育主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,从此能够健康成长.
从鲁迅的自省精神看,鲁迅是严于解剖自己的,严于自省的,往事,小事,都一丝不苟,知错必改,郑重其事,这种精神非常可贵.
9楼：匿名用户
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀
10楼：胡晟炜
《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。
11楼：爱の紫梦依
鲁迅那种无法排解的内疚再次让我感动。同时心痛那弟弟，风筝骨架被哥哥踹烂的那一刻，我相信他的心是抖的。当哥哥离开后，他一定是被一种无助的悲哀所笼罩。
正因如此，我还是像当初我中学时读这篇文章时再次怀疑他是否是真的忘了这件事。因为那样一件事怎么能说忘就忘了呢？先是喜欢得那样随它笑随它狂，然后是自己瞒住哥哥偷偷地找来材料，躲起来加工，当这样一件心向往之的作品快完成时，居然被哥哥霸道地几下就踹烂了。
那会是一种怎样的难过啊，怎么能说忘就忘了呢？我问儿子读了这篇文章有什么感觉，他说感觉好像自己也沉到那其中了。我说是啊，这就是好文章，让读的人有深深的触动。
无论长到多大，童年都是我们的精神的家园，哪怕你贫穷亦或富贵，哪怕你高贵亦或低贱，无论你**后是怎样的人，回想起我们的童年，总是那样令人回味。当我们累了的时候，当我们倦了的时候，当我们烦了的时候，无论什么时候，只要我们回忆起我们的童年，就有一种说不出的温馨洋溢在心间了。童年的喜怒哀乐，等我们再忆起来的时候，都别有一番滋味。
哪怕是一些不快，再忆及时，也似乎失去了不快的理由。
要想玩风筝，当然自己做.表达了作者怎样的思想感情
12楼：
那就让我做一棵木棉，站在风雨里。在最美的季节里相遇，花光我平生所有的运气，赐予我平等，独立，相互交融的爱情，让我爱你以第一根白发的名义。用一生的时间，只为你写一首长长的情诗，让我的爱低到尘埃里，与你共风雨，让我的爱在尘埃里盛放，散发出最美的幸福。
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