1楼：中国农业出版社
我们在采访的过程中，当问到儿童作文要不要发挥联想力和想象力时，有的人说：“儿童作文能把事情经过实实在在地写下来，就不错了。”言下之意，就是儿童作文不要发挥什么联想和想象。
但当爱心爸妈的老师却认为这种说法有对的一面，强调了实写；但也有不对的一面，即没有注意到实写与虚写相结合。他们列举了一篇“实实在在”的儿童作文给我们看。这篇作文的题目是《我的一天》，内容如下：
今天早上我上学，老师给我们上了 四节课。中午放学回家吃午饭，饭后休息了一个多小时，我又到了学校，下午上了三节课，放学了我就回家吃晚饭。饭后洗澡就写作业。
这就是我的一天，过得很愉快。
这篇作文不是什么短而精，而是内容贫乏、呆板，原因之一就是缺乏联想力和想象力，思想囿于狭小的范围。当然，儿童作文刚开始在一个范围内“流水账”的记录，还可理解。但老是这样“实实在在”，就是联想力和想象力的问题了。
一位当爱心妈妈的老师是这样的看法，她认为：联想力和想象力是以历练积累的大量记忆材料为基础，被眼前观察的感受所激活，进而加工改造的思维结果。正因为儿童来到这个世界时间不长，没有什么积累，才需要抓紧一切可能因素，使儿童在实践过程中逐渐从没有贮存变成有贮存，这样作文起来才有发挥联想力和想象力的回旋余地。
这位爱心妈妈对儿童作文的联想力和想象力的培养，也自有一招。她做了归纳，是九个字：多阅读、强训练、广爱好。
多阅读。比如在词语教学中作阅读引导，通过举一反三有效地开展联想和想象；将文字迁移成画面，把同类课文和同类人物形象作比较，对事件的发展和结果加以补述等，都有助于联想和想象；要尽量引导多读、多记，以增长知识，提高记忆效率，充实记忆储存；特别要多读文艺作品，因为其内容是以最形象生动的画面来体现人类的社会生活，具有浓郁的实际生活的感**彩，有更强的感染力，儿童较为更容易接受，这是培养儿童联想和想象的最有力的手段。所以要从儿童时期着手，有计划地引导阅读。
最好从儿童童话开始，国外的格林童话、安徒生童话、天方夜谭和我国的古代神话、传说，当代的郑渊洁童话、**童话，诸如小飞象之类的碟子，都是培养儿童联想和想象的启蒙读本。到大一点时，精读一些诗歌、散文，适当地读些我国儿童版本的四大名著等，都有利于提升儿童的联想力和想象力。
强训练。这位爱心妈妈重点抓三个环节，即观察—体验—练习。无论哪个儿童，都有很强的模仿性。
比如你叫儿童学老太婆，他经过一番观察，知道老太婆最好的区别在嘴巴，因没牙，嘴往里收，当他体验到这一点时，只要你一叫他学，他就很快地练习收嘴的动作。别小看这么一步，却是强化联想和想象的开启。在这位爱心妈妈的带领下，这里的儿童打开了新农村的万花筒，生活丰富多彩，视野得到开阔，感受了新时代，联想力和想象力获得了有效的促进和发展。
广爱好。这位爱心妈妈还有个体会，她说广泛的兴趣和多方面的爱好可以使儿童思路开阔；大千世界，复杂多样，彼此相关，可以使儿童把各种事物相互联系在一起，相互补充、启发，这对联想和想象有极大的推动作用，可以使儿童驰骋在联想和想象的广阔天地。她是这样说的，也是这样做的。
她除了引导阅读和训练外，还教儿童唱歌、跳舞、弹琴、绘画、下棋，每逢春游和秋游还到野外烧烤，举行篝火晚会做游戏。丰富的儿童生活为联想力和想象力的培养，创造了良好的环境和氛围。作文起来再不会有无东西可写的现象出现，也不会再交一篇“流水账”的作文准个数，应个卯。
那些顶尖美文频频呈现老师眼前，令人不敢相信出自儿童之手。
如何培养儿童作文中想象力
2楼：匿名用户
一、运用各种感觉器官去观察。
想象力也可以理解为一种感受能力，这种能力是有**的，也就是我们的现实生活。就像作家经常说的：创作**于对生活的感受。想象力其实就是对生活的一种特殊的感知能力。
前面提到了，写好作文的一个前提和基础就是要仔细地观察生活。那我们除了用眼睛去观察之外，其实身上还有很多可以帮助我们观察的“秘密**”，也就是：听觉，味觉，嗅觉，触觉，心觉。
发动全身的各种感觉器官，这样的观察才是立体的、全面的。写出的作文也会有一种身临其境的感觉。
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心觉，这“六觉”是使我们的观察可以细致入微的必备手段，学会综合运用这些感觉器官，调动不同的感觉器官去观察，才能使我们的想象力成为有源之水。
比如一篇写妈妈的作文里，当妈妈说“养儿子真好”时，小作者说“心里像吃了蜜一样，甜滋滋的。”这就是运用味觉和心觉发挥想象的好例子。
还比如说，在一篇作文里，小女孩在下雨天想起了去世的妈妈，她这样写道：“下雨了，雨滴落在我的身上，也落在我的脸上，就像妈妈的手在抚摸我，那么轻，那么滑。”这就是运用触觉的想象。
我们在听一个人讲故事的时候，如果故事讲得好，我们会用一个成语来形容，说他讲得“绘声绘色”，为什么会这么说呢？其实，声，就是指声音，也就是听觉；色，就是指色彩，也就是视觉。
写作文时也要想一想，怎么把作文写得“绘声绘色”，怎么把作文写出声音，写出颜色，写出味道呢？这些，都是“六觉”的运用。
二、找不同事物的共同点，建立联系。
除了运用“六觉”去观察之外，想要提高想象力，就必须“联想”，寻找事物之间的联系。
孩子们都玩过一个游戏“找不同”。联想能力恰恰相反，就是去想一想，怎么找相同。要在完全不相关的两件事，两个人，两个物，甚至是人与物之间，去寻找相同点。
然后通过各种修辞手段表达出来，体现出来。
怎么找相同？当然还是要运用“六觉”去找。
比如这句：我多么希望我的歌声可以长出翅膀，带着我的思念，飞到妈妈的身边。
因为想象力不是无边无际的，是在现实基础上的一种艺术加工，它一定是源于生活，但又高于生活的表达。
比如说一篇小这生作文里写到自己家的大房子时，这样写道：我的新家有一个大大的客厅，从墙的这边走到那边就像翻过一座山那么远呢。
很显然，这样的想象就是不合理的。
怎样培养自己的创意力和想象力？
3楼：司徒辉
首先学会模仿，学会延伸相关知识来启发自己的联想力和想象力。
其次要丰富知识经验，用扩展训练激发自己的联想力和想象力。
再次要提高自身文艺修养，培养多种爱好，培养丰富情感。
最后要善于进行观察，丰富表象储备。
要懂得模仿，你模仿得越像，说明你的再造想象能力就越强。模仿的过程就是你抓住事物的外部和内部特点的联系过程，通过摹仿，你就能逐渐认识事物之间的某些必然的联系。
掌握了模仿这种方法，你就会自觉地把一种事物与和它有联系的另一种事物进行对比，这就是想象了。
想象是客观外界事物在人脑中的反映，它不是凭空产生的，必须以丰富的知识经验作为基础。
当我们想象某事物时，就是捕捉该事物与头脑中经历过的事物之间的特征和属性的关联，而头脑中事物特征和特性的获得首先得靠观察。
广泛的兴趣和多方面的爱好可以使你思路开阔，想象也就有了广阔的天地。
想象的水平是依一个所具有的表象的数量和质量为转移的：表象越贫乏，其想象越狭窄、肤浅，有时甚至会完全失真；表象越丰富，其想象越开阔、深刻，其形象也会越生动逼真。
扩展资料
提高想象力要积累渊博的学识和丰富的经验。想象无非是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象。
提高想象力要善于把不同种类的表象加以重新组合以形成新的形象，要善于把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特征分析出来，然后集中综合成新的对象。
提高想象力要善于抓住不同事物之间的相似性进行想象，要善于把适合于某一范围的性质扩展到整个等级。
置身好环境，可以激发触动灵感创意。
带着问题导向，创意就可以从实践生活中挖掘而来。
4楼：匿名用户
爱因斯坦曾说过：“想象力比
知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才，这样，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？
我认为应从以下四个方面通过多种形式加以努力：
一、教给学生联想和想象的办法。
学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。具体的方法有：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。
如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业，自己的职责；由种树联想到育人。
对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难，成功与失败，光明与黑暗，凡卡的童年与自己的童年，小羊的温驯善良与狼的**。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据古诗画出一幅美丽的山水画，根据课文《清明上河图》想象其画面等。
把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。
二、延伸课文内容，训练学生的想象力。
创新离不开想象，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。
例如列夫·托尔斯泰的**《穷人》，主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养，而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。**至此嘎然而止，没有了下文，为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设：
桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化，有哪几种可能？有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说正当他们生活困窘时，渔夫出海打鱼发生了奇迹：打到了一条会说话的鱼……这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。
让他们把自己的想象说出来或写出来，为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，何乐而不为呢？而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。
三、运用延伸相关知识启发学生的联想力和想象力。
文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。
例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身幻想。学习课文《猴王出世》时，可引出“假如我会克隆”这一话题。学生们热烈讨论，了联想和想象：
有的想克隆人类的翅膀，减轻交通的压力；有的想克隆树木、河流、新鲜的空气，改善地球的环境；有的想克隆人类的各种器官，减轻病人的痛苦……谁又能断言在这丰富的想象中，不会有新的发现呢？
四、用作文训练激发学生的联想力和想象力。
写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是，学生的作文往往是千篇一律。
为什么会出现这种情况呢？原因有二：我们没有引导他们把目光投向生活；我们没有设计出好的题目，给他们留下联想和想象的空间。
这两年来，小学语文教材有了新的突破，《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》，《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目！让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，浮想联篇。
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