1楼：影子里的软件
引发读着想象，使人仿佛身临其境，让人们深思，意味深长
短文最后一段中的省略号的作用是什么？
2楼：匿名用户
省略了：“我”的思绪.这时,我好想和那些风筝和欢笑声一起飞上蓝天,与老鹰、燕子、蜈蚣…一起遨游蓝天,此时此刻的“我”心情十分愉快。
写一写就是：这时,我好像变成了一只小鸟和那些风筝和欢笑声一起飞上蓝天,与老鹰、燕子、蜈蚣…一起遨游蓝天,去看祖国的大好河山,和白云嬉戏,对太阳公公打招呼!从高处往下看,整个广场都呈现在了我的眼前。
省略号一般在文中起什么作用所有的作用
3楼：匿名用户
①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完,语意未尽。
省略号[ shěng lüè hào ]
1.表示字母、词或其他材料的省略的一个或几个符号(如或***或--)
2.标点符号，写作“……”，表示引文中省略的部分或说话中没有说完全的部分，也表示断断续续的话语中的停顿。
3.表含糊其辞，欲言又止
例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，"那是……实在，……我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。"
省略号，在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点（……），占两个字的位置；工具书和科技文献有时用三个小圆点，占一个字的位置。整段文章或诗行的省略，用12个小圆点表示，自成一行，占四个字的位置（……）。省略号不拆开移行
4楼：季平
省略号的主要作用有：1.表示语言的延长；2.表示语言或歌曲等的省略；3.表示语句的转折；4.表示语言断断续续；5.表示事物或道理的多项列举。
另外还有以下作用：1.表示解释说明；2.
表示意思的递进 ；3.表示语音的延长；4.表示意思的转换，跳跃或转折 ；5.
表示插说；6.电脑应用； 7.加强重点；8.
分行举例。
5楼：匿名用户
太╳kxu***x
6楼：匿名用户
进不来啦，牛柯景腾科技，通红，是**剧
进不啊哭咯咯啦咯^_^
省略号一般在文中起什么作用所有的作用
7楼：爱吃猫的鱼
省略号，在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点（……），占两个字的位置；工具书和科技文献有时用三个小圆点，占一个字的位置。整段文章或诗行的省略，用12个小圆点表示，自成一行，占四个字的位置（…………）。省略号不拆开移行，六连点要排在同一行。
【通常用法】
一、引文中
二、列举
三、重复词语
四、说话断断续续
五、意在言外
六、语意难尽
七、语言中断
八、含糊其辞
九、表示沉默
十、数字延续
十一、语音延长
十二、话未说完
【符号沿革】
我国传统习惯在书面上用“上略”“下略”等表示省略，早先翻译西文有人用“此语未完”代替原文的省略号。鲁迅1909年在《域外**集·略例》中提出四种新式标点符号，其中“虚线”即省略号表示“语不尽”或“语中辍”。1919年《请颁行新式标点符号议案》定名为“删节号”，形式为（……）。
1930年《教育部划一教育机关公文格式办法》改称“省略号”，沿用至今。汉语省略号的基本形式为位于中线的六个小圆点（……），占两个字的位置；工具书和科技文献有时用三个小圆点，占一个字的位置。整段文章或诗行的省略，用12个小圆点表示，自成一行，占四个字的位置。
省略号不拆开移行，六连点要排在同一行。
16世纪英国的剧本出现省略号，表示话语被打断，或不完整。早期的省略号形式有一个长横、两三个短横或星号，后来三个小圆点构成的省略号逐渐发展成为省略号的基本形式，用来表示词语省略。词内字母省略则用一短横，例如k-g代表king（国王）。
俄语语法著作1831年第一次提到省略号（…）大尉/船长。西方语文的省略号位于底线。英语句首或句中词语的省略用三个小圆点（…）表示；句子的省略或句末词语省略而仍然成句者用四个小圆点表示，其中第一个或第四个小圆点为句点，其余三点为省略号。
如果整段文章或诗行省略，省略号加空加长，独占一行，长度和文章正文或最长的诗行相同，但不顶格。俄语的词语省略和句子省略一般都用三个小圆点表示，句子省略不像英语用四个圆点，而只在后续的另一个句子开头用大写字母标明。省略号前为问号或叹号时，俄语省略号用两个圆点，如（？..
）（！..），第一个省略点为问号或叹号取代。
文章最后一段在全文中有何作用
8楼：匿名用户
内容上，抒发感情，表达思想，丰富文章，是结构紧凑，脉络清晰；
结构上，篇末点题，照应开，升华主旨，画龙点睛。
事例：文章《表叔与阿婆》 最后一段“表叔死后留下许多东西，其中最醒目的是 那辆自行车，干干净净，锃光瓦亮 ”的作用？
结构上：(1)和前文表叔擦车的描写相照应。
内容上： (1)表现了表叔爱干净持之以恒的个性(2)象征表叔一生清白做人、洁身自好，有操守的闪光 人格。
(3)人亡物在，睹物思人，使文章含蓄蕴藉。
9楼：乒乒乓乓
总结全文，利用简明的语言解释说明全文的具体内容，重新简述了文章的内容，使读者加深了文章的理解，起到了画龙点睛的作用；点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛）。
首尾呼应，使文章有始有终，结构完整。；结尾照题，围绕着题目点题；突出中心，使得中心思想更加明显；升华主题，使得文章的层次得到提升，更加富有深意。
扩展资料：
《文章》包括各种文体的著作、作品，如诗歌、戏剧、**、科学**，记叙文、议**、说明文、应用文等等。“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章，积章而成篇”“言出为论，下笔成章”等，都是现在所说的文章的意思。
更广义的文章，也包含“学问”“奥秘”等意思，如“洞明世事皆学问，人情练达即文章”就是。文章的基本要素——主题、材料、结构、语言，是文章学的主要研究对象，以往各种写作论著论之甚详，但对其概念内涵的揭示似欠斟酌，定义并不严格。
新近出版的写作论著，或沿用旧说，或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发，结合有关知识，对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难，并试提出自己的修正意见，以就教于写作界同行。
最常见的定义是：“主题是文章中通过具体材料所表达的基本思想。”这个定义由来已久，似无庸置疑，但仔细想来，它似有片面之嫌。
常识告诉我们：文章是表情达意的工具。这个定义只及“达意”（表达的基本思想），而不及“表情”，岂不为缺漏？
或谓“达意”即“表情”？
岂不是说情感与思想等同？但心理学研究早已证明，情感是与思维不同的心理过程，它“具有独特的主观体验的形式和外部表现的形式”，具有极为复杂的社会内容。虽然思想左右情感，但情感也会左右思想。
详而言之，在实际心理过程中，有时思想是主流，有时情感是主流，尽管二者不可割裂。美国的j.m.
索里、c.w.特尔福德在《教育心理学》中指出：
“当全部反应在性质上主要是情感反应时（主要是内脏的），观念性的期望与知觉的和概念的意义（主要是神经的）同样也可以成为全部反应的组成部分。”
反之亦然。心理过程中思想与情感所占地位的不同，“外化”或表现为不同文体中主题类型的不同。在逻辑类文章中，是“理为主”，在形象类文章中，是“情为主”。
文论上说的“辞以情发”就是指的后者情形。
各种形象类或文艺类文章，旨（主题）在“表情言志”，“以情感人”（不同于逻辑类的“以理服人”）。写这类文章，是“情动于中而形于外”，发乎情——“能憎，能爱，始能文”（鲁迅），终乎情——“情尽言止”。
所以，为使“主题”或“主旨”的定义更有涵盖性，定义的中心词就应是思想与情感二者，即定义为：主题是作者在文章中通过一系列精心选择、剪裁、并编织起来的具体材料所表达的最主要的思想和倾向（倾向就是对生活现实的憎爱情感或态度）。
这样，定义对逻辑或形象类文章都适用。实际上，人们（例如语文教师）在分析、归纳一些文章的主题时，通常总是说：本文通过××（材料与表达方式），表达了作者×××的思想，抒发了作者×××的感情（有的虽不写“抒发了××之情”，但那个“主题句”却是把理、志、情融为一体，包含“情志”内容的）。
可见只言“思”不言“情”的主题定义，也与“主题”这一术语在实际使用中的内涵不相吻合，而修改后的定义则可避免这一点。
将“主题”定义的中心词改成“思想与倾向”，虽只是一词之增，但由于它符合作文心理过程的实际，符合文章内容的实际，因而无论对写作实践或阅读实践，都具有重要的意义。写作，尤其是文艺创作，正如黑格尔所说：“一方面求助于常醒的理解力，另一方面也要求助于深厚的心胸和灌注生气的情感。
”树立了“主题”是“最主要的思想和倾向”的深刻观念，将使习作者更自觉地用“两条腿走路”，更自觉地酝“情”发“思”，使二者相互渗透，相互激发。这就是“情感思维”。
在“情感思维”中，情之所至，材料跃然，思如流水（联想和想象的纽带就是情感）。作家的经验证明：正是在情思激越时，妙笔才能生花，写出文情并茂的传世之作。
即使是写逻辑类的论说文，也当如朱光潜先生所说：“也还是要动一点情感，要用一点形象思维”。
如果把“主题”仅仅定义为“主要思想”，就会“暗示”人们去写所谓“零度风格”的文章。而“零度风格”的文章既不易写成，更不会打动读者（“零度风格”，zero style，参见朱光潜《漫谈说理文》）。
阅读呢？固然，阅读要通过概念、判断、推理去评析，但首先要通过形象、情境和美感等去鉴赏。主题仅仅是“主要思想”的观念，会“暗示”人们将阅读的注意力投向理性分析，而忽视形象思维（不少学生形象思维能力差，与他们自小就接受的“主题就是主要思想”这个定义不无关系）。
其实，阅读应当交错地运用抽象思维与形象思维，领会文中情理相生的旨趣。鉴赏文学作品，既要借助想象（与“深厚的心胸和灌注生气的情感”相关联），又要借助分析、综合和概括（与“常醒的理解力”相关联），挖掘作品的思想意义和所蕴含的哲理。
这才能发挥文学的认识作用、教育作用和美感作用的整体功能。定义的中心词何以用“倾向”而不用“情感”？这是因为“倾向”除含有“憎爱之情”外，还有“态度”、“趣向”等几个义项，即有更广的外延。
文体不同，内容不同，“情感”的类型也各异。
木兰诗最后一段用了哪些修辞手法有什么作用
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