1楼：
就写一写你学习诗词歌赋后又什么体会，体会就写感受到中国文化的博大精深之类的。
国庆节，妈妈带我去新华书店买了一本《唐诗三百首》，拿回家后，我爱不释手，读得津津有味。其中有一篇是叶绍翁写的“夜书所见”，我非常的喜欢。
“萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”这首诗写的是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
古诗是中华民族历史文化当中一颗璀璨的明珠，是古代文人对时事、对生活、对大好河山的一种深刻情感的抒发，体现了他们对生活的热爱和对大好河山的赞美之情
古诗韵律优美，词句流畅，读起来朗朗上口。我喜欢读古诗，它给我带来了无限的乐趣。通过读古诗，让我了解到了许多人文地理知识，陶冶了情操我以后将会更加喜欢读古诗。
作文《学习诗歌后的感受》
2楼：小丫头洛慧
就写一写你学习诗词歌赋后又什么体会，体会就写感受到中国文化的博大精深之类的。
国庆节，妈妈带我去新华书店买了一本《唐诗三百首》，拿回家后，我爱不释手，读得津津有味。其中有一篇是叶绍翁写的“夜书所见”，我非常的喜欢。
“萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”这首诗写的是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
古诗是中华民族历史文化当中一颗璀璨的明珠，是古代文人对时事、对生活、对大好河山的一种深刻情感的抒发，体现了他们对生活的热爱和对大好河山的赞美之情
古诗韵律优美，词句流畅，读起来朗朗上口。我喜欢读古诗，它给我带来了无限的乐趣。通过读古诗，让我了解到了许多人文地理知识，陶冶了情操我以后将会更加喜欢读古诗。
3楼：酷似少女心
老年大学讲古代韵文的老师在课堂上介绍了一位清代诗人吴雯。这位名不见经传的小人物写了一首《明妃》的七言律诗，全诗是：
不把**买画工，进身羞与自媒同。
始知绝代佳人意，即有千秋国士风。
环佩几时归月夜，琵琶唯许托宾鸿。
天心特为留青冢，青草年年似汉宫。
“明妃”是东汉时远嫁匈奴的王昭君之别称。晋代司马昭之前称为王昭君，晋代为避司马昭名讳改称为“明妃”。王昭君是汉朝南郡秭归人，姓王名嫱，相貌极其美丽。
汉元帝时通过画工毛延寿选入后宫，嫁入匈奴时改称王昭君。起初，因其不肯贿赂画工，被毛延寿画为“丑女”，未被皇帝召幸，后得嫁于匈奴呼韩邪单于。婚后夫妻恩爱，生了2子1女。
老单于死后，王昭君按照当地民族风俗又嫁给小单于，死后葬于蒙古呼和浩特。因其坟墓被青草覆盖，故称“青冢”。王昭君无论是活着的时候，还是死了以后，都很受蒙古民族的推崇和尊敬。
因此，从这个意义上讲，她虽然远嫁匈奴但要比待在皇宫里幸福。可是历代诗人所写的有关王昭君的诗歌，无一不是在给她唱挽歌。唯独吴雯的诗反其道而行之，他为王昭君大唱赞歌。
历史上有名的诗圣杜甫曾写过一首描写王昭君的诗，叫《咏怀古迹（三）》，全诗的内容是：
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
图画省识春风面，环佩空归月夜魂
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
什么意思呢？杜甫说，穿过江流来到荆门，没想到这儿还有个生长明妃的村庄。可怜啊，她离开了汉宫远嫁渺荒的大漠，最终只留下青冢一堆。
糊涂的君王啊，只凭画像辨别美丑，所以真假难分。可怜王昭君遗骨塞外，只能魂归故里。千百年来的琵琶声声，分明是她在诉说着无穷的怨恨！
从字面上看，杜甫的这首诗对王昭君的命运充满深切的同情。好像王昭君是迫不得已地做了封建社会的牺牲品。他的诗充满怨恨和悲观。
然而，从历史传流故事的角度看，王昭君是幸运的。虽然她远嫁匈奴，但要比她留在皇宫过暗无天日的生活要强得多。最起码，丈夫是喜欢她的，蒙古人民是喜欢她的，她还能够过上儿大女长的幸福日子。
更何况匈奴人尊她为阏氏，在后宫有着至高无上的女权。假如她在汉宫里生活，有可能一辈子也见不到皇上，只能守活寡；即便她被皇上宠幸，但中国古代后宫里尔虞我诈的争斗，像她那样连画工都不肯贿赂的人，能有立足之地吗？不可能！
中原历代皇后死后都只能做皇上的陪葬品，谁能像王昭君那样有独立的坟墓，而且还被后世人们纪念呢？就连权倾一时的女皇武则天也没有得到如此殊荣啊！
吴雯的诗和杜甫的诗观点截然不同，同样都是七律，一个悲悲戚戚，而另一个却光明盛赞。吴雯诗字里行间充满着赞许和肯定：我（王昭君）没有用钱贿买画工，是我不愿意跟别人去争宠，争宠无异于自己找媒人抢着把自己嫁出去。
因此，吴雯称赞王昭君有国士风度。吴雯还反驳杜甫诗说，王昭君几时月夜魂归过?她在匈奴地方生活地好好的，为什么急着要回来呢？
她弹奏琵琶，情寄鸿雁，只不过是有一点点想念家乡父老罢了！像王昭君那样的人，老天爷都会为她留下一座青草茂密的青冢。王昭君得到的名誉及地位，并不比呆在汉宫里的其他宫女差。
人生的失意与得志，绝对不在外在的品味，而在于内心的感受。杜甫诗和吴雯诗传递的信息不一样：杜甫借诗寄托官场上不得志的哀怨；而吴雯则表达的是对现实生活的感悟。
相比之下，吴诗要比杜诗的人生品味高一些。讲到艺术高下方面，老师说，吴诗四联，互为递进，抨击了古代诗人对王昭君的偏见，其精神境界很高。但在诗体对仗方面，吴诗的功力远不如杜诗好，杜甫作诗的要求很高，常常是“为求一个字，捻断几根须”，不愧有诗圣之称。
学习诗歌的收获 作文500字（要有题目）
4楼：琴亭
古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，特别适合小学生背诵。小学生诵读古诗文，可以从中认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。这符合新课程总目标的要求：
学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！”
一、背诵
中学生的古诗文学习最重要的就是多读多背。俗话说“读书百遍，其义自见。”在小学和中学阶段，学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字词理解不是很到位，毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的。
要让学生很好的理解一首诗，首先就要多读多背。背诵是孩子的天性，此时他们的记忆是“无意识记忆”。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。
因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面。开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为。其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“**规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操。
读古诗词背诵后的感想和体会作文500
5楼：漫步丶蝴蝶
“春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪
读古诗的感受 作文 .. 400字以上!!!!! 急!!!!!!!!!
6楼：米米
诗，能带给读者好心情，能陶冶读者的情操，还能让读者从诗中体会人的思想，感情。让读者身临其境，同作者一起感受他的喜怒哀乐。
老师为了让我们更了解诗歌，还开展了诗歌朗诵会、古诗大比拼等活动。活动中，我来到了古诗天地，我发现这里的“宝物”都有一定的格律，比如都有固定的押韵，有五律、有七律......不管怎样，我在这儿捞尽了格律的“宝物”。
我又进入了现代诗的天地，我们在这里发现的“宝物”就和前面的不同了，这里的“宝物”没有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。这里的“宝物”也是很有价值的。
在“搜集诗歌”这个方面，我的收获最大。因为在搜集诗歌的同时，我不但知道了许多诗人的名字，我还知道了许多不同诗人的风格和资料。让我知道了许多诗歌的**。
还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1、联系生活实际 2、想象诗的意境3、各种诗歌做对比4、了解诗人的身世际遇。不止这些，我们还学会了自己写诗歌，当了一回小诗人。
但我觉得这次我们搜集的资料还不够充分，同学们对诗歌都还不够了解，这些我们都应该在下一次的综合性学习里改正。
通过这几天的学习，我知道了很多关于诗的知识，同时也收获了诗带给我们的很多乐趣
作文:学习诗歌你学到了什么
7楼：苏堤旧事
1.“春风又绿江南岸,明月何时照我还”每当我读到这一首诗时,总会情不自禁地在“绿”字前面停下来,细细品味,慢慢咀嚼,就在这不经意间,我从古诗中学到了语文.
“闲居少邻并,草径入荒园,鸟宿池边树,僧敲月下门.”就拿这一首《题李凝幽居》来说吧,这个敲字用的十分传神,正因有了这一个敲字,才更加反映出了当时的夜晚是多么安静,多么清幽.“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红.
”中的铺字形象的表现出了秋的夕阳是多么舒缓,轻柔,给人一种画面感,让人神游其中,怡然自得.《天净沙·秋思》这首小令就更是不用说了,短短的二十八个字为我们描述了一幅凄凉,萧瑟的秋思图,让读者也不禁感到了一股股寒意.
徜徉在古诗的国度里,我不仅体会了炼字的重要性,还学会了如何来描绘一种意境,这也为我的语文学习打下了基础.
“明月几时有,把酒问青天……”这一首苏轼的《水调歌头》对于人们来说是再熟悉不过了,每当我读到这一首诗歌时,我的眼前总会出现一轮圆月,那皎洁的月光环绕着我,仿佛为我笼上了一层薄纱.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.”每当我读到这一首诗时,眼前又出现了另一番情景.
婀娜多姿的荷花在红日的映照下更加娇艳,令人无限神往.在中国,语文无处不在.五千年中华历史与源流长.
其中古诗最为精辟,意思深长.成为了中国的一大代表.
从刚刚记事起,我就会背不少古诗了,到再大一些的时候,我就明白了古诗中的含义.其中有几首古诗我的印象极为深刻—— “少壮不努力,老大徒伤悲.”让我知道了时间的宝贵.
少年是人生最重要,最美好的时光；而年老了就什么大事也做不成,什么理想也无法实现了.
“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.”让我知道了做人不可做一个谄媚之人,要做一个洁身自好,出淤泥而不染的清白之人.
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.”让我钦佩与诗人于谦的磊落胸襟和崇高情怀.
语文无处不在,它是一首诗、是一幅画、是人生最美的乐章!
语文,使我们成长的必修课.古诗,则是中华语言最好的表达方式.
2.诗,是最具韵律美的语文.她将语文以生动简洁的形式表达给了我们.诗中饱含了诗人的感情,读起来自然朗朗上口.
记得我从四五岁起,刚识得两三字,便开始读唐诗.唐诗是那样神奇,把我带到了一个奇妙的世界.骆宾王的诗将我带到了莲花池,池里开满莲花,几只大白鹅“曲项向天歌”,用红掌轻拂水面,激起阵阵鳞波……我久久的陶醉在这个假想的境界里,不愿离去.
这,便是我最早对语文的认识.
再大一点,便开始朗读长篇诗歌了,诗人艾青的《礁石》把我带到海边,看着“一石激起千层浪”,我不由的联想诗人一生,远大抱负不能实现的悲愤,感慨到世间的不公.而与之相反的则是三国名士曹操的《观沧海》,同样也是写海,但与艾青的不同.曹操却写出了另一番情趣,写出了自己征乌恒成功的喜悦,表达了自己博大的胸怀.
“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里.”我反复吟诵,啊!诗是多么能表达诗人的感情啊!
它多么能表达语文啊.语文与诗,大概就是最好的搭档了,用诗来表现语文,用语文来诠释诗,再好不过了.
唐诗宋词,与唐诗齐名,宋词也是一种古诗.但它与唐诗表达的意境截然不同.宋代的女词人李清照,写出的诗词是多么的悲凉呀.
唐诗是豪放的,而宋词则是婉约的,细腻多情的,如一个妩媚的女子,娇艳动人,但又不失一丝哀愁,比唐诗更胜一筹.
语文与诗,是我们在熟悉不过的了.只要你用心体会诗中的意境,就能学出语文；只要用心学语文,就能写出诗.生活处处皆语文,我从古诗中学到了语文.
“明日别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.”这几句诗将我们带入了一个宁静的夜晚.稻香,蝉鸣,蛙叫,夏夜……好美,好美.
一首首古诗,带我进入了一个个奇妙的世界,每一个字,每一句话,都让我在不知不觉中与语文亲密接触,我像一个如饥似渴的孩子投入到语文的怀抱,汲取着营养.使我在学习语文的过程中,既让我感受到语文带来的乐趣,更让我领略到国学的博大精深.
语文,它无处不在,或许它本身就是一首诗吧!一首令人百读不厌,其乐无穷的诗.我从古诗中学到了语文,同时也在细细品味语文这首诗.
自信教育学习感受作文,自信教育的学习感受，作文，快！ 30
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