1楼：清影和晗丹
朋友，这个还是要看孩子的兴趣，不要一定不要让他产生反感哦！
一年级的孩子对于看图写话为什么会那么难接受，有什么办法可以提升吗？
2楼：木槿花開雨成花
因为孩子刚上小学对于不同于幼儿园里自由的学习氛围会感到不适应，尤其又遇到
3楼：匿名用户
可以多和孩子一起读绘本，一边读一边让孩子讲，了解书中内容。
在读书过程中，让孩子对感兴趣的故事进行续尾，或是添加人物及情节等。
然后让孩子把喜欢的书的内容讲给家长听，并让孩子说说为什么喜欢。
家长要有意识和孩子进行讲故事，说故事，编故事的游戏，以此开发孩子的想象能力。
经过这样持续训练，孩子的看图说话能力一定有提高。
4楼：匿名用户
小孩子的能力还不够呢
看看图，数数手指头就差不多了
图像和文字还难以构建出关系
5楼：匿名用户
可以让他先自己说，父母引导他，然后再动笔写
孩子现在在学习看图写话，但是效果不太好，要怎么指导？
6楼：手写的从前
看图写话是一二年bai级du的重点学习项目，如果孩子zhi在这两年dao的时间里面都没内有掌握好写作技巧，激发自己容的想象力的话，等到三年级过度学习作文的时候，会发现孩子不知道怎么写，这是一个很严重的问题，因为现在考试语文的分量加重了不少，可见作文能够拉开分对于孩子来说，真的很重要。所以贝尔安亲觉得首先让孩子在老师的引导下培养好习惯，通过双师动画的方式来把平面的**变成生活当中的某些情境的关系，这样孩子就能够有不少的语言去进行创作和写作，而且有滨州市滨州实验学校南校区老师的帮忙，孩子在看图写话这个一方面肯定是可以有很大的提升的。
7楼：匿名用户
不用知道，等孩子大一点，自己就会了
看图写话对于低年级孩子来说有多难？怎么改善这种情况？
8楼：竹筏离江去
看图写话对于广抄州市低年级袭
的孩子来说，就跟高年级的孩子写作业一样困难，主要是因为他们都没有经过系统的训练，所以对写作这方面还是没有一个很好的概念，更何况老师一般讲课的时候在看图写话这方面都讲得比较简单，认为只需要孩子们在平时多看看课外书，积累词汇就行了，所以就有看图写话这个课程市场需求就越来越大了，所以贝尔安亲为了帮助孩子提高看图写话的写作能力，通过看图写话双师课趣味展示来指导孩子如何进行写作，慢慢提高孩子的写作能力。
孩子刚上小学遇到了看图写话这个难关，该怎么帮助孩子克服呢？
9楼：匿名用户
去小饭桌吧那里的老师会有办法的
要不然怎么解决孩子问题在家里是没有办法的
10楼：巨蟹1优优
要想克服这个问题
来。我想还是带孩子源去小饭桌吧。小饭桌的老师有办法教孩子怎样看图写话。
可以买一些孩子感兴趣的图画书籍。回家后，根据书中的图画给孩子讲故事。等孩子慢慢的熟悉了。
再让孩子讲讲图画中的故事。告诉孩子看图写话。要写出时间，地点，人物以及事情的发展经过。
帮助孩子一定要有耐心。不要以**的思维去要求他。因为他太小。
要帮助他看图写话有兴趣，时间久了自然就写出来了。
11楼：匿名用户
其实小学一年级的看图写话是很简单的，首先要告诉孩子看图写话要写出时间、地点、人物、以及发生的事情就可以了。平时在家可以给他多买一些绘本，教他慢慢看，时间久了自然就会写得出来了。
12楼：匿名用户
可以 买一些孩子
抄感兴趣的图画
袭书籍bai
根据书中的图画 讲故事 读故du事在孩子zhi
熟悉以后 让孩子复述dao图中的故事
增加感性认识
平时生活中也可以引导孩子 观察生活中的**告诉他**中的内容 听他说**的意义和故事积累知识 开阔视野
13楼：回眸一笑y缘
孩子刚上学遇到了看图写话这个难关
想要帮孩子克服
应该学会让孩子读懂
这幅画的意思
从各个角度去分析多引导
就可以做到很好的
14楼：陆陆
我们儿子的语文老师要求每天晚上陪孩子读书，就读那种带拼音，有**的书
有各个年级配套的课外读物，都是他们课文的作者写的，挺不错的
15楼：爱中华爱家人
这个需要父母在一边引导孩子想象，平时也要经常的带孩子一出去看看，让孩子在游玩中仔细观察环境，训练孩子多用非富的语言表达。
16楼：匿名用户
告诉他（她），仔细看画面，看到啥就写啥。
17楼：匿名用户
多看一些漫画或者配有**的图书，来慢慢引导他，也许只是正常的进度，而你却以**的水平来看待
一年级学生看图写话不行，可能影响以后写作文的能力，有什么办法提高写作能力吗？谢谢
18楼：高天流云自潇洒
小孩子说话
来、写作能力的自培养，就要从看bai图开始。因为，图du画比较直观，故事性
zhi强，很能引起他敬岩dao们强烈的兴趣。应侍乎该亮谈御让孩子多做这方面的练习，多让他们说或写，哪怕先从说明画面的基本内容开始，刚开始简单一点也好；往后逐步增加难度，描述画面的情况，也要求细致一点；再往后就可以让他们对画面进行评介。这样，由说明到描述再到评介，逐步深入。
试试看，相信您的孩子一点会有收获。
19楼：匿名用户
其实，胎教的时候就要多与孩子交流。然后孩子一会说话就要刺激他的语言表达。现在上学了，可以采取让他听故事，然后你们两个人比赛复述故事的方式来比赛洞扒。
慢慢弊团地孩子说话多了，听得多了，想租颤橘写就会了
20楼：跪地征服
可以对学生进行奖励，比如谁写的好给予奖励什么的
21楼：歧雅素钱可
第一段总起（今天，我在**看到了一幅图，令我印象深刻——）。第二段是
画面内容。第内三段是容根据画面提问，然后自己回答——排比形式的设问更好（如：如砍树的图就问为什么他要砍树，难道他不知道树对人类的重要性吗？
）。第四段联系生活（罩伍哪可以举正或反面如：像这样的事还有很多或但还是有不一样的。
物码。。。）。第五段总结（写看完后我的心里感受，是有益图就写主人公怎样品质）。橘拍
孩子小学一年级，对看图写话很有抵触，不知如何引导他，让他有兴趣去写，如何写，思路怎样，谢谢
22楼：星云之恋
现在不是流行 你猜我画 这个游戏么 不妨和孩子一起去玩 这样锻炼孩子的想象力。重点还是要让孩子多接触社会，多说说在学校的见闻，平时与孩子一起看书，让孩子多积累素材。简单的说就是多读多看！
23楼：匿名用户
画漫画啊，叫孩子讲出他想的，然后写出来，很简单 ，孩子想象力很好的
如何指导一年级孩子学习看图写话
24楼：干丫包子
一、培养孩子良好的写话习惯
1、规范的格式。
如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。
2、正确的标点。
写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。
还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。
3、通顺的语句。
通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？
方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。
对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。
4、不写错别字。
在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。
但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。
二、循序渐进地指导
1、指导会看图。
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。
首先，有顺序。有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：
或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
三、及时的激励评价
怎样才能提高一年级孩子的看图写话水平
25楼：匿名用户
小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.一二年级的小学生因为他们的识字量少,也谈不上有什么社会阅历,所以在面临看图写话这样的小作文时,通常都是只能写出干巴巴的几句话,面对单幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,并非是一件很容易的事.这样就很容易在考试中失分,况且一二年级的语文考试,所涉及到作文这一项几乎都是“看图写话”的形式,那么怎样让孩子在平时的写作训练中,提高这方面的写作能力呢?
下面我将谈谈指导学生看图写话的具体做法.
一、指导看图,培养观察力
看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看图,然后再写话,所以看是基础.对于一幅无声而静止的画面,要让学生看出“动画”来,这是一个难点.看得懂才能说得明,所以,看懂图意,会看图是写话的前提.
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序.这就要我们指导学生学会观察,养成良好的观察习惯.
一般地说,单幅图属情景图.在教学《秋天到了》这幅图时,我做了如下观察指导：
这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物,有利于培养学生的观察能力.
在看一幅图的基础上过渡到看几幅图.学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看.教师要让他们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节.
我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗?看图也是.先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看.
这样练习才能掌握观察几幅图的方法.
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放.
教师要创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中,进入角色,大胆想象,也可以借助课件进行演示.如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演.让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容.
一年级下册语文书封面这幅图,指导看人物植树图这一部分时,除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样）分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外,更重要的是让学生加进丰富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植树过程中是怎样做的,他们深情地望着小树苗心里又会想些什么,而在小树苗头顶飞来飞去的小鸟会对小树苗说什么,又会对这两个植树的孩子说些什么等等,这些只是给学生一些提示,但就是这一点提示,可能就打开了学生的思路,激发了学生的说话兴趣,学生想说想写的愿望被充分调动起来.“小树苗呀小树苗,快长大,长成参天大树吧.
”“小树苗,我们会精心地呵护你的,让你茁壮成长.”“可爱的小鸟飞来,望着小树苗唱着快乐的歌：亲爱的小家伙,你们的勤劳,让我将来的家舒适暖和.
”这些都是孩子们想象的火花,让画面变得生动鲜活.
三、理顺思维,训练口语表达能力
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础.
通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中,要提出具体的要求：要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话.
在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说.在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.
在一次口语交际课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来介绍说：“我喜欢吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨树,一到秋天,爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃,咬一口,满嘴都是水,好吃极了……”于是,我连忙鼓励说：
“说得很好,把老师给说馋了,我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形.”听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好.说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式.
老师对每个学生的发言都要及时小结,积极肯定优点,提出改进意见.
四、由说到写,让学生乐于动笔
写,就是学生在说的基础上,把说的内容写出来,写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程.因此,在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上,引导学生把所说的内容写下来.
1、带头范写,调动积极性
教师引导着讲完了,孩子
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学习书法国画对孩子有什么好处,学习国画对孩子有什么好处？临风堂书画教的好吗？
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