1楼：
我个人经验：一：课上学生的教学情况如何，有何可改进的地方二：
自己的教学（包括教法，教案，教态，语言组织等等）三：课堂氛，学生的主观能动性，学生调动情况.....总之：
这个部分可以写优点，也可以写不足小学语文的教学反思应该从哪几个方面去写，效果最好
小学语文的教学反思应该从哪几个方面去写，效果最好？
2楼：殷冰
应该针对这节课的过程来写，反思学生，也反思自己，找出每一个环节的不当之处，下次改进
3楼：与鸟相恋
我是一名初中语文老师，不知中小学差异有多少。
我个人经验：一：课上学生的教学情况如何，有何可改进的地方二：自己的教学（包括教法，教案，教态，语言组织等等）三：课堂氛，学生的主观能动性，学生调动情况.....
总之：这个部分可以写优点，也可以写不足。
4楼：帅文达
1.教学时间，教学内容，师生关系，教育理念，教学方法
小学语文教学反思应该从哪些方面去写
5楼：偏爱玄文
我个人经验：一：课上学生的教学情况如何，有何可改进的地方二：自己的教学（包括教法，教案，教态，语言组织等等）三：课堂氛，学生的主观能动性，学生调动情况.....
总之：这个部分可以写优点，也可以写不足
作为一名小学语文教师，可以从哪些方面去评课
6楼：文帝宝宝
评课是同伴互助的重要形式,也是教学反思的重要途径,还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话,相互奉承,也要反对只说缺点,相互诋毁.评课要实事求是,客观公正,既要看到成绩,也要指出不足,更重要的要提出建设性的建议,与授课人共同进步.
评课前要充分准备,理清思路,抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点要从一下几个方面分析得失,提出改进意见.
（一）教学目标设定
教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度.
1、教学目标设定,是否全面、具体、适宜.全面是指教学目标的设定,不能只设定单一的知识能力目标,还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求,能力、情感目标要有明确要求,体现学科特点；适宜是指确定的教学目标,能以课标为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄特征和认知规律,难易适度.
2、教学目标达成,教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务.一节课下来,教学目标达成度如何,是评价这节课效果的重要指标.
（二）教学资源整合
教学资源的整合,即我们通常说的教材处理.但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容.对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力,是检验教师教学能力的一把尺子.
评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析,特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合,是评价一节课成败得失的重要依据.
（三）教学程序
教学过程的评价要点,既要看教学过程的预设,还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展.
1、教学思路
教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等.
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此,评教学思路,一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际,是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性,能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥.
2、教学结构
课堂结构主要指教学环节或步骤.教学指导思想的科学性,教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容.
教学指导思想,是否体现“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以问题为核心”.
教学环节是否完整?以讲授新课为例,通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节.
时间安排是否合理?应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间.如江苏洋思中学“先学后教,当堂训练”模式,整节课教师的讲授控制在10－15分钟,学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟,学生的课堂练习时间安排5-10分钟.
也有学校规定,课堂练习必须完成课本上的所有习题,并完成配套教辅上的部分练习.
同时,还要观察和评价课堂教学节奏的把握,如是否突出重难点,是否前松后紧或前紧后松,是否有效的前后转换与连接,是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等.
（四）教学方法和手段运用
“教学有法,但无定法,贵在得法”；教学条件和手段校际差异大.因此,评价教学方法与手段应主要以下几个方面：
1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象,应选择合适的教学方法.没有最好的教学方法,只有最合适的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.
2、教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性,即使同一节课,也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法.
3、教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.任何一种新的教学方法,探索阶段总会有许多瑕疵和不足,对于教学方法的创新尝试,评课人要给予积极的鼓励,而不要囿于惯性思维横加指责.
4、教学手段与工具的运用.既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段,同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术.要客服片面强调使用现代教学技术的倾向,不能“为使用而使用”,更不能为装潢门面而滥用.
教学条件和工具的运用,关键要看是否适时、适当、有效.
（五）教师基本功
“台上10分钟,台下10年功”.课堂教学的好坏,归根结底取决于教师的教学基本功.教师评课,要透过教学过程,看到授课人内在的教学基本功.
1、板书：一是看板书设计的合理性,是否言简意赅,条理清晰,画龙点睛；二是看板书字迹,是否工整美观,特别是小学语文教师,更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画,是否具备必要的简笔画技能.
2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融,是合格教态的基本要求.对教态的较高要求,教师还应该仪态优雅,富有表演力和感召力.
3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度,是教学语言的基本要求.较高要求：语言优美、富有诗意或哲理、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感.
4、操作：看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度.
（六）课堂教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据.课堂效果评析包括以下几个方面：
一是看课堂教学效率,即单位时间取得绩效,达成同样的教学目标,使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好.
二是看目标达成度,主要看是否实现既定教学目标.这里要强调多维教学目标的达成度,不仅看学了多少知识,提高了哪些能力,还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获.
三是看学生受益面,要关注全体学生的收益状态,从不单要看优秀学生的发展,还要看中等生和学困生的进步,使各个层次的学生都学有所获、各上层楼.
对教学目标达成度的评价,可结合听课时当堂测试的结果进行统计分析,以确保评课有理有据、客观公正.
教学反思一般从哪几个方面进行
7楼：一桥教育
一、记成功之举 将课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教育学和心理学中一些基本原理使用的感触、教学方法上得改革与创新等详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善，推陈出新。
二、记败笔之处 动态生成的课堂异彩纷呈，常让教师在意外中不知如何应对，对这些“尴尬”的教学情境进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、**和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
三、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的，师生的思维发展及情感交流的融合，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去扑捉，便会因时境而烟消云散，令人遗憾不已。
四、 记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的养分。
五、 记再教设计 一节课下来，静心沉思，看看摸索出了那些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要地归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平、课堂应对能力提高到一个新的境界和高度。 思考是一种好习惯，它能传承精华，去除糟粕，孕育智慧。
善于思考必定受益无穷。只有把握了思考这个工具，在学习和实践中架起一道亮丽的彩虹，方能兼顾理论的验证和扩充，使得实践经验增长。
教学反思应写到哪些方面
8楼：东北哈蜜瓜
主要从教和学两方面来谈,比如教的方面你觉得最成功的是什么,有必要改进的是什么,学的方面可以谈谈学生对不同问题的反应和掌握情况,从而总结出适宜学生的最好的教学方式.
写教学反思从哪几个方面写？
9楼：高天流云自潇洒
1、这节课的基本感觉。
2、这节课的优缺点（重难点是否突出、教学方法是否得当、有没有取得预期的效果等等）。
3、这节课值得改进的地方和对今后的启迪意义。
10楼：刘弈
课前，上课，课后，教师、学生，差不多了
谈谈小学语文教学设计应从哪些方面入手？
11楼：小超
三亚市崖城镇南山小学 黄泽波
备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。
我认为要想提高自己教学设计能力需从以下几个方面入手：
一、明确的教学目标
教学目标设计上要考虑三项内容：
1、知识点和能力点目标。
2、充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。
3、考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标。
二、鲜明突出的教学重点难点
几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
三、思路清晰、有条不紊的教学步骤
明确了教学目标，把握了重点和难点后，还要考虑教学步骤的安排，做到思路清晰，有条不紊。
四、突出学生的主体作用
教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生，特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。
新课程标准倡导自主、合作、**的学习方式，这既是对传统教学模式的挑战，又对教师备课提出了新要求。
五、强调课内课外的结合
备课还要强调课内课外的结合。教师可通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。
六、突出学生的主体作用
教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生，特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。新课程标准倡导自主、合作、**的学习方式，这既是对传统教学模式的挑战，又对教师备课提出了新要求。在这种新形势下，教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神。
我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步，也就是让备好学生成为教学环节的重中之重。自主、合作、**的学习方法强调学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和
七、讲究实效的课堂教学
课堂教学要讲究实效，要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要。
八、开展拓宽训练，丰富学生的文化视野。
教师在备课时，可根据现有的文章或写作素材，训练学生的联想和想象能力。此外，也可以指导和帮助学生搜集与所学知识有关的素材，拓宽学生的知识视野。
九、科学合理的作业设计
本着对学生思考能力和实践能力的考查与训练的目标，教师在设计作业时，应该贴近教材实际、贴近学生实际、贴近生活实际的原则，设计适量的、科学的、有效的作业，以便对学生的学习进行正确的评估。
教学设计中还应注意板书的作用。板书是教学中的小结和脉络，学生通过它，可对文章从整体上进行把握。为此，板书的设计一定要科学合理，并且要有趣味性和概括性，要能引起学生的注意力，并且能顺利的引导学生加深对文本结构和重难点的理解和记忆。
十、进行课后备课,也就是教学反思，提高教学反思能力。
课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
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1楼 啥名字好呢呢呢 美丽的秋天 秋天来啦！秋天来啦！秋天像一位小姑娘，吹起了金色的小喇叭。 果园里，瓜果飘香。苹果红彤彤的，像一个个胖娃娃。橘子金 黄，像一个个小灯笼挂满枝头。梨子也毫不示弱，穿着黄色的衣服，向人们张开笑脸。它们你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 花园里，菊花当然是花园里的佼佼者，各种各...
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