1楼：匿名用户
学生自主学习不等于"放羊"，需要教师的合理引导。
学生自主学习应作为运动技能学习方法的补充。
在课外的练习中需要大量的自主学习活动，也适合于体育健康知识的课外学习。
在学生的自主学习过程中，需要制定一个明确的目标。
自主学习应与所学内容相结合。
学生自主学习指学生在教师指导下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习 。
缺乏应有的学习兴趣
把学习当作一项任务应付
学习不得法缺乏主动性
2楼：匿名用户
1、自己学习知识的方法；
2、解决问题的办法与思维的创新
3、自我对知识的总结以及学以致用。
3楼：匿名用户
团队合作，自觉整理学习内容，向老师提问，自己找题目做=口=||
4楼：书生小辰
预复习课文，自觉完成作业，寻找参考书，对知识进行深化，再自我理解记忆，进行简化。
管理的作用表现在哪些方面
5楼：波士商学教育
企业管理是对企业的生产经营活动进行决策计划、组织、指导、控制等一系列职能的总称。
企业管理使企业的运作效率大大增强;让企业有明确的发展方向;使每个员工都充分发挥他们的潜能;向顾客提供满意的产品和服务;树立企业形象。管理就是效益。企业管理能增强企业竞争力。
企业管理的意义：
1，企业管理可以增强企业的运作效率;
2，可以让企业有明确的发展方向;
3，可以使每个员工都充分发挥他们的潜能;
4，可以使企业财务清晰，资本结构合理，投融资恰当;
5，可以向顾客提供满足的产品和服务;
6，可以更好的树立企业形象，为社会多做实际贡献。
最终目的是提高企业的经济效益。
自主学习能力的构建包括哪些方面
6楼：我努力的方式
自主学习能力具体包括自立性、自为性、自律性。 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习
7楼：徐天来
一、问题的提出
1、从现代社会对人才的需求来看。20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。
2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、**的学习方式，而真正的合作学习和**学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。
从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。
3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。
学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。
传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。
4、从学校自身的发展来看。我校开展立项课题《自主创新教育》研究三年来，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。
二、课题的界定
“自主学习”是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
“指导”是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。
“策略”，指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
本课题旨在通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。
三、课题研究的目标
1、构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。
2、小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
四、主要理论依据及假设
（一）理论依据
1、主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。
2、统整的建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。
学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构。应该重视学习者先前所建构的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点。
（二）理论假设
通过研究促进小学生自主学习的指导策略，唤醒小学生的自主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我；提高小学生的自主学习能力，培养小学生的自主学习习惯、自主学习品质，帮助小学生深化感知力、想象力、思考力与创造力，使小学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能，进而学会学习。
五、完成课题研究任务的条件分析
1、自主学习不仅是适应社会发展的需要，也是教育自身发展的需要，更是新一代人才终身学习和发展的需要。
2、学校《自主创新教育》课题的研究为本课题的研究奠定了基础。因此，本课题的研究有良好的学校基础。
3、参与本课题研究的人员有区教学能手、教学新秀，他们有较强的教育科研能力，又有丰富的教学经验。
六、研究内容
1、研究小学生自主学习的具体目标。
2、研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的指导策略。
七、实施思路、操作原则及研究方法
1、实施思路
该课题作为统领辅导区的总课题，教师人人参与研究。根据小学生的不同年龄特征，分低、中、高三个梯度，中心以教研组为单位，村校以校为单位进行探索。同时要突出研究重点，抓住语文、数学这两门重点学科进行攻关。
具体实施时，首先从更新教师的教育观念入手，增强教师向会指导、善指导努力的意识；其次，把指导的侧重点放在课内，并做到紧密联系课外。
2、操作原则
为保证该研究的顺利进行，必须遵循以下原则：
（1）自主性原则。教师应根据课题方案和自身实际自主选择研究内容，创造性地开展研究。教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会去活动、体验乃至创造。
（2）差异性原则。受教育者之间是存在个体差异的，造成的原因有先天条件差异，有环境影响的不同，也有教育条件的不同。这些差异决定了教育工作不能只是要求有差异的个体都要达到统一的教育目标，而应当按照这种差异进行因材施教，使每个受教育者能在自己原有的基础上得到发展。
（3）师生合作原则。
教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
（4）整体发展原则。要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一个相互联系的发展整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互协同的整体。教学力求面向学生整体素质的可持续发展。
（5）反思性原则。反思是回顾已经做过的工作，把握既定的目标、进展，提出改进的方案，应用从教学中或从他人身上所学到的知识的一种能力。实验中，教师要具备反思的意识，不断地反思自己的指导行为。
3、研究方法
本研究主要采用行动研究法、案例研究法、经验筛选法、调查法。
（1）行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员可以是个人，也可以是集体。
每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。
（2）案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。
（3）经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的
学生主体性表现在哪些方面?
8楼：月似当时
在一个完整学时中，学生主体性就学习环节而言，主要体现在：
（1）准备比较充分，能按规范做好上课准备，按要求完成预习任务（2）上课能较好地遵守课堂秩序，积极主动参与学习活动（3）在课堂小节时，能积极参与知识结构的建构，反思自己的学习过程中存在的问题
（4）在课后的学习中，能积极地完成作业，有拓展学习的意识和行动在课堂学习中，学生主体性就体现形式而言，可分为内在的和外显的两种。所谓内在的，就是自主学习，所谓外显的就是合作学习。在自主学习中，学生主体性的特征是：
（1）有比较明确的学习目的，知道自己要做什么；
（2）有较强的自控能力，能够集中时间与精力，去做自己该做的事情；
（3）对自己的学习有一定的反思意识与行动，关心自己做得怎么样。所谓外显的，就是合作学习。
9楼：匿名用户
要充分发挥学生的主体性就是要把传统的“满堂灌”转变为学生的“满
堂学”。充分带动起学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力，独立思考的能力。教师在课堂中发挥主导作用，指导学生学习和研究。
如果从时间上来看，老师讲课时间控制为不超过十五分钟，把课堂交给学生，让学生主动参与学习的整个过程。对于简单的知识学生通过阅读材料，通过思考提炼出有用的地理信息。教师在课堂中是一个导演的身份，引导学生朝着一定的教学目标进行，把握课堂的进度和维持课堂的纪律保证课堂的顺利进行。
学生能在教师的指导下，发现问题，分析问题，通过独立思考，合作讨论等方式解决问题，获得知识，体验整个研究的过程。在过程中锻炼自己的观察能力独立思考的能力，培养自学的习惯。
仓储在物流的作用主要表现在哪些方面
1楼 匿名用户 1 仓储是现代物流的不可缺少的重要环节 关于仓储对于物流系统的重要意义我们还可以从 链的角度来进一步认识。从 链的角度，物流过程可以看作是由一系列的 供给 和 需求 组成，当供给和需求节奏不一致，也就是两个过程不能够很好的衔接，出现生产的产品不能即时消费或者存在需求却没有产品满足，在...
谈话活动对幼儿语言发展的作用主要表现在哪些方面
1楼 匿名用户 谈话活动是在教师间接引导下，幼儿围绕一个中心话题，自由交流的活动。如何更好地开展谈话活动，其基本条件是幼儿之间 师幼之间的相互注意和引起注意。在教育实践中，教师往往一再要求幼儿倾听，却不太注意引导幼儿关注参与者发出的有效语言信息。 在围绕话题谈话时，也是教师总结得多，幼儿得不到充分的...
文物的价值主要体现在哪些方面,PMP认真的价值主要体现在哪些方面
1楼 匿名用户 历史 艺术 科学 一 具有历史 艺术 科学价值的古文化遗址 古墓葬 古建筑 石窟寺和石刻 二 与重大历史事件 革命运动和著名人物有关的，具有重要纪念意义 教育意义和史料价值的建筑物 遗址 纪念物 三 历史上各时代珍贵的艺术品 工艺美术品 四 重要的革命文献资料以及具有历史 艺术 科学...