1楼：蒲公樱微笑
实行加分制度 回答几次 就加分 几星期比一次 得分最少的买东西奖励得分最高的几个人
2楼：匿名用户
首先，一定要记住学生回答错了不要严厉批评，而是积极引导；其次，课堂上进行分组作业，几个人一个学习小组，回答问题时要求小组之间讨论解决，既能增强同学之间团结合作精神、还能锻炼学生独立竞争意识，最重要的是能制造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习积极性。最起作用的是，平时多和学生交流，关心他们的生活、了解他们的心里，以平等的心态对待自己的学生，他们自然向你敞开心扉，在你的课堂肯定能积极踊跃了。总之，用心去感受你的学生，拿真心、爱心、责任心对待每一个学生，最后你会发现孩子们回报给你的不仅仅是成绩。
3楼：匿名用户
培养学生的自信心，多鼓励他们，培养学生的学习积极性提高学习兴趣等。
4楼：翠花上菜来喽
多鼓励他们，让他们对自己有信心，你也要耐心的跟他们说，勇敢发言的人奖励他们
课堂上如何让学生大胆发言
5楼：匿名用户
若有学生发言，回答对了以“恩”多次结束，回答错了就让全体同学鼓掌，以表示发言的奖励。这样会逐渐提高学生的发言律
如何让学生在课堂上能大胆的积极举手发言
6楼：汐汐爱阳阳
德国教育家第斯多惠说：“教师艺术的本质不在于传授知识的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞”。因此，教师要善于使用各种语言对学生的发言予以鼓励和肯定。
课堂针对性语言要有针对性和鼓励性，根据学生的具体表现使用不同层次的激励性语言。例如：学生回答得很完整时，我会说：
“回答得太好了”“说得太棒了”“回答得太漂亮了，真了不起”等等。如果这位同学回答的不够完整，我不会急于给学生不正确的评价，而是鼓励学生说：“说对了一半，很好！
另一半你再想一想。”如果学生回答的是错误的，我会对他说：“你非常积极地发表自己的意见，很好，我们一起来听听别的同学怎么说，好吗？
”等等。让学生感受到举手发言本身的乐趣，感受到被别人承认、肯定的喜悦，体验到成功的快乐。久而久之，学生们便能够在课堂上大胆的积极举手发言了。 郭萍
如何让学生在课堂上大胆发言
7楼：wl守护者
1，小学，孩子玩性大：可以出一些奖励措施鼓励孩子上课发言（列如：上课发言的学生可以在获得一个印记，小卡片一类的东西，然后定期表扬数量最多的人）
2，初中，没有了小学时的天真活泼，变得比较理性，自我思想开始生长。平时表现的要和蔼，多和孩子们在一起各种规则什么的都给孩子们放开（此时引导比规则有用）上课多提问，培养孩子的积极性（列如：”今天我们学习1+1=2“ 马上“小明你起来回答一下1+1=几？
””很好！回答正确！“ 学习一个知识后马上提问抽人起来回答，确保问题的答案已经说过。
）培养孩子们的自信心，有人回答不上要鼓励，如果有人嘲笑一定要制止而且要严肃！（笑什么笑！让你起来一样回答不上！
）每节课抽7、8个人尽量不重复，如果有人回答不上，下一节课第一个抽他。一段时间后（同学们习惯以后）制定奖励措施回答问题可以盖一个章，个月数量最多的几个人加操行分。
3，高中，此时孩子们具有一定的利害辨别关系，学业开始变得繁忙，性格开始表现。最好把同学们分成几个小组（分组情况总分顺序排名1、2、3、4、5、6.分两组1、3、6/2、4、5也可以考虑互补型生物好的和物理好的一组....
也可以集中型生物好的集中一组......）每一组都要有一个活泼的组员！然后以小组为单位集体奖励。
可以是班费、现金一类的东西上课时主动回答问题的加一分（每人限一次）优先选没有抽过的小组并尽量保持平衡（不偏袒）
注意：最终评核不能参杂其它任何事项（列如成绩、惩罚、平均分等等只能以上课回答问题的次数评奖！）
分组详情：第一种分组可能导致偏科等现象，积极性一般；第二种分分组可以最大程度上平衡，但积极性很差；第三种分组可能导致偏科，但积极性最高
怎样让学生在课堂上认真听课？
8楼：手机用户
学生上课不认真听的有很多因素：老师讲的太过于单调，乏味。学生习惯在课堂上讲话，开小差。个别学生在这一科目的成绩不太理想，信心严重不足，最后导致不学这门科目。.......
这些情况几乎天天见，为了让学生认真听课。
老师可以尝试这样做：让课堂变得生动一些，在传授知识给学生们的同时，多转换一些途径方法，增加一些学生互动，师生问答，抢答知识，使学生们的眼球都围着教师转，思维跟着老师走。还可以想一些方法，使学生在上课时多动，不要只是几乎一堂课都坐着，只要动起来那些上课分神的学生就能收回心态。
也可以设置一些奖罚制度，激励同学的学习兴趣。下课后，最后不要拖堂，充分利用好下课的时间，也可以提高上课效率。............
怎么让孩子课堂上勇敢地举手发言 10
9楼：匿名用户
其实您完全没有必要一定让他举手发言，因为不举手并不代表他不会或不理解提问的问题。他可能有他自己的想法，比方说联想到其他方面的知识等。
我上学时遇到过这种情况，他们学习比较不错，经常是年级前十，但是他们上课举手的时候不多。每个人都有自己的学习方法，只要正确、符合自己的学习习惯，就可以了。
当然，也有的人是另外的情况，他们比较懒，或者根本就不想考虑那个问题，这就是兴趣的因素了。
不知道您的孩子是哪种情况。如果是前者，那您根本不用担心，如果是后者，那么首先就应该帮他培养兴趣。
10楼：山本v隼人
答错也不要介意，我以前也是这样的，不要怕被笑话，这样会有一种好像说出来就一定会错的感觉，很不好！只要是确定的东西就举手回答好了，对了几次信心就来了
11楼：匿名用户
呵呵。。
有他喜欢的东西哄了。。
鼓励他。。
发言一次。买糖果。。
慢慢的。。他就不会害怕举手发言啦。。。
12楼：苏乞儿之妻
这是老师的问题啊
我们小时候读书的时候 回答多的同学 会有小红花每天为了小红花 我都会举手
要多鼓励他
13楼：第暄栾碧琴
师问题啊
我候读书候
答同红花
每红花我都举手要鼓励
怎样让学生在课堂上大胆展示？
14楼：匿名用户
要多bai
给学生一些鼓励···多和学
du生进行沟通··zhi·dao
可以适当的鼓励····作为老版师尽量把课权堂的内容讲得生动一点····
还有就是可以适当的讲一些学生感兴趣的课外内容··让大家都尽量融于课堂····活跃课堂的气氛···
还有可以多提问让大家回答···
还有就是让学生在讲台上当一回老师···老师先给要讲课的同学讲一些课堂的要点再让学生在课堂上讲课···
15楼：匿名用户
学后教的高效课堂教学模式，而在现实的课堂中，不可否认，大多数的学生由于各种各样的原因不愿意或者不主动参与学习活动，更不愿意在课堂上展示自己。我们刚开始施行先学后教的高效课堂教学模式，老师在成果展示阶段进行指导时，千万不要急于求成，而要根据上课内容的具体情况和学生的表现能力以及在活动中的生成问题进行合理的判断、分析之后，选择出最恰当的展示方式，展示方式可以是板演、谈话、动作、表述、分析、归纳、图表、媒介等等，而不是只关注展示的结果，忽略了学生展示的过程，因为在整个学习活动活动中，学习展示的过程比结果更重要。在此以前我们的老师采用的都是传统的教学模式，我们的学生从来没有经历过这样的课堂，对于于初中的学生，在学生的知识水平上应该不是展示主要的问题，最主要的是学生情感水平、胆量、心理、表达能力等等非常有限，因此在进行展示时，我们不能把学生和老师的水平来要求他们，而应以他们所喜闻乐见的形式进行表达，不管是何种表达方式，只要是将学生真实的一面展示出来、真实的想法表达出来、真实的感悟告诉大家，那么这种方式就是适宜的。
那么，在课堂上，如何引导学生积极参与课堂展示呢？
一、树立“参与无错”的思想，激发学生的参与意识。在课堂上，教师只是一个组织者、引导者、合作者、指导者。学生才是学习活动的主体。
教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力。可是，由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动参与学习活动，课堂上教师指导的学习活动往往演绎成优生或部分中等生的“专场演出”，久而久之，导致差生面过大，厌学的学生日益增多，造成恶性循环。这种后果与新课改所倡导的“以人为本，全面发展”的教学理念相悖，不利于全面推行素质教育。
认真分析，不难发现，造成这种局面的原因主要是这些学生的基础偏差，对自己缺乏自信，不敢大胆在课堂上发表自己的意见。对此，我们应该采取以下方式来激发他们的参与意识。首先，帮助学生树立“参与无错”的思想。
在课堂上，我们要特别关注这些问题学生，总是让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。他们每次回答完问题后，我应该积极鼓励。有时他们回答错了，我们不能批评，反而，大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。
这样，这些问题学生在回答问题时，就会逐渐克服自卑心理，从而树立自信。其次，在课堂上我们要充分相信学生、组织学生、利用学生、解放学生，使他们能够大胆说话，大胆发表自己的意见，把思维的主动权还给学生，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人。其三，在课堂上，我们要针对不同情况对学生进行启发诱导。
启发诱导的方法固然很多，但其中最重要的一条就是必须注意与学生进**感上的交流与沟通。如我们提出一个问题后，可讲一些激励性的话：“这个问题比上个问题更有难度，哪个勇敢的人敢于挑战？
”这样就可以利用学生的争强好胜的心理，调动他们的积极性和主动性。当学生回答结束时，要尽量结合学生的回答给予客观的、中肯的评价。比如“你的想法很新颖”、“你的表达很清晰”、“你的见解与众不同”等等，这些激励性的语言，能使学生感到自我价值得到肯定，进而形成一种发自内心的精神力量，促使其积极上进。
二、营造和谐的氛围，鼓励学生大胆展示。情感教学是师生之间真诚的情感交流，它可以创造一种轻松自如、气氛活跃、心情愉悦的教学氛围。传统的教学只重视知识传授和技能的培养，忽视了学生在学习过程中的情感体验。
在教学中，教师可以借助情感交流有意识地营造适宜的课堂氛围，激励学生各抒己见，切实使学生处于主体地位，保护学生的积极性，允许学生标新立异，使课堂真正成为教师与学生共同商讨的场所。这样，学生在这种和谐的氛围中畅所欲言，尽情讨论，学生的意见得以展现，学生的思想得以交流，学生的潜力得以挖掘，学生的创新能力得以培养，学生真正动起来，课堂真正活起来，课堂效果也就好起来。学生在课堂中张扬个性，展示自我，收获知识，收获成功，收获自信，收获快乐，体现了“以人为本，全面发展”的教学理念。
三、激发学生的学习兴趣，引导学生质疑问难。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转变为主动学习，学习的兴趣是学生持续学习的动力源泉。
在教学中，我们应该采取多种方式调动学生的兴趣，不断引导学生质疑问难，以此来激励学生积极参与学习活动。1、精心创设问题，引导学生积极参与。在教学中，教师应精心创设一些有价值的问题，激励学生参与对问题的**。
这些问题的设计要能够引发学生进行积极的思考，能够激发学生探索的热情，他们的思维活跃起来，积极性和主动性得到了应有的发挥。2、点拨疑难问题，鼓励学生大胆参与。在学生质疑的过程中，教师要善于抓住契机进行点拨，要“点”在学生不懂或者似懂非懂之处，“拨”在学生容易忽视又与教材重点、难点密切相关之处。
对学生的疑问，教师要耐心疏导，集中大家的智慧进行释疑。对难度较大的问题，要鼓励学生寻找资料加以研究；对范围过大的问题，可以把它分成若干个小问题，以便让学生逐步把握问题的实质。3、引入争议问题，吸引学生积极参与。
在教学中，有时可以结合教学内容，引入一些有争议价值的问题，供学生进行思考，进而激发学生的学习兴趣。总之，要真正让课堂高效，教学过程必然是学生主动参与学习活动的过程。只有在教学过程中，通过教师引导，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，规律让学生去发现，知识让学生去**，方法让学生去寻找，问题让学生去解决，真正确立学生的主体地位，使学生在课堂上充分展示自己，使学生素质得到全面自主的发展。
如何将课堂还给学生，让学生做课堂上的真正主人
1楼 丶蛋急 这就要考老师 的能力了，有很多方法，我个人 比较看重的一个方法是让学生来做老师。让学生来，最开始肯定是没有学生愿意报名的，都不好意思，这个时候可以让班干部带头，毕竟班干部是要发挥作用的。每节课让一个学生提前预习下堂课该学习的内容，可以给学生一些参考或者平时自己上课时的方案。 每个月或者...
学生发言稿《怎样提高课堂效率》,学生如何提高课堂学习效率
1楼 啥名字好呢呢呢 一 课外充分备课 备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平 教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。不管课程改革怎么改，钻研课标 把握教材是教师永远的基本功。 如果教师本身对课程标准和教材...
面对学生课堂违纪教师应该怎么做,如何对待课堂上违反纪律的学生
1楼 匿名用户 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息 锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。 如何对待课堂上违反纪律的学生 2...