1楼：愛做夢的小姑涼
比如26÷4=6..2
有26个苹果要平均分给4个小朋友，
每个小朋友最多可以获得6个苹果，
最后会多出来2个苹果
或者有26个苹果
每4个苹果摆在一起是一堆
一共可以摆出来6堆苹果
最后还多出来2个苹果
二年级下册数学有余数的除法怎么教孩子能让孩子明白
2楼：可以
在整数除法运算中，被除数和除数之间的关系有两种，一种是整除；被除数÷除数=商，这个商叫做完全商；另一种有余数，被除数÷除数=商……余数（余数＜除数），这个商叫做不完全商，我们把这种除法叫做带余数的除法。
3楼：匿名用户
多给孩子做题 做着做着就明白了。
有余数的除法怎么教才能让学生觉得有趣
4楼：匿名用户
一．激起兴趣
兴趣是最好的老师。新颁布的《小学数学教学大纲》将激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了对培养学生数学兴趣的高要求。小学生的特点是好奇、好动、好动、好胜。
如何使学生爱上数学课，喜欢学数学，是备课中需要认真考虑的问题。
1．创情激趣
一日之计在于晨，一课之计起于“导”。导入课是一堂课的重要环节。如果能以教材内容需要出发，以组织有趣的教学小游戏、以讲述生动的小故事、以设置悬念情境等方法来激趣引入，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生探求新知识的欲望。
2．设疑激趣
思始于疑，我抓住儿童好奇心强的心理特点，有意设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。如教学比和比例一章，首先提出：一棵很高的大树，不用爬上树梢，你量出树的高度吗？
一座很高的塔，不爬上塔，你能量出塔的高吗？你能在地图上量出昆明到北京或昆明到上海相距多少千米吗？这些知识和方法就在比和比例一章里。
学好这一章，不仅能解决以上的问题，还能认识掌握一种题的新思路。提出这些新奇小问题，能激起学生的求知欲。
3．目标引趣
数学学科的特点，具有严密的逻辑性和广泛的适用性。要充分运用学科的特点，结合教学内容，揭示学习目标，并注意把具体目标与远大理想结合起来，使兴趣转化为志趣，成为学习的永恒动力。
小学三年级下册数学有余数的除法怎样给娃教
5楼：塔哈萨
教学建议：1、熟练乘法口诀。口诀熟练是除法笔算的关键，试商最重要的就是乘法要快。
2、讲清楚算理。除法，实际就是在分，在平均分。有余数除法，就是在分到最后的时候把不足1的作为余数。
平均分，那么如果商不够1，就是0，百位不够分，那么就要和十位一起分。在分的过程中要从最高位开始，一位一位往低位分，也就是说从最高位开始除，一直除到最后一位——个位为止。
3、一些特殊的除法笔算。要注意有一些除法在笔算过程中，是有特殊的格式。比如说商中间有0的除法，在商0的时候可以跳过商0的过程，但商0必须要写。
还有就是商末尾有0的时候同样可以跳过商0的过程，但是要注意，由于商0的在末尾那段被跳过，在最后商非0的那一位计算结束后就要写上0.
怎样给孩子讲解二年级有余数的除法
6楼：可以
在整数除法运算中，被除数和除数之间的关系有两种，一种是整除；被除数÷除数=商，这个商叫做完全商；另一种有余数，被除数÷除数=商……余数（余数＜除数），这个商叫做不完全商，我们把这种除法叫做带余数的除法。
7楼：新安村小
平均分后正好分完的就没有余数的除法。
平均分后还有剩余的，而且剩余的已经不够再分了，这就是有余数的乘法。
有余数的除法怎样教学
8楼：匿名用户
并会计算有余数的除法。 3，积累观察，并能与他人交流思考的过程和结果，锻炼克服困难的意志，发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，进一步激发学习数学的兴趣：除数是一位数的除法试商的方法；培养积极参与学习活动的态度和习惯，帮助学生理解算理。
2、能运用有余数除法的知识、操作、学生在获取知识的过程中，建立自信心，结合具体实例，掌握计算方法、概括等数学活动经验发展抽象思维、学生感受到数学与生活的密切联系。教学目标 教材分析，在情感、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，学习有余数的除法：把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，掌握有余数除法的计算方法，益处有余数除法的竖式计算。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算。教学难点。 2、讨论，学会与人合作、交流：
1、抽象，把学生在获得知识和技能的同时，解决有关的实际问题，体会数学的意义和作用，理解有余数除法的意义、态度、理解有余数除法的含义：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，知道余数要比除数小，以及一次实践活动，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题；理解有余数的实际意义。让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义。
教学重点。教学理念： 1
小学四年级数学教学问题。作为家长应该怎么教小孩
9楼：木子妈妈
我教四年级数学的，先观察被除数
和除数的关系，除数是两位数，就看被除数的前两位够不够除，或者说比大小，被除数的前两位如果比除数大（或一样大），说明商有两位数，在十位上试商，把16看成20（四舍五入），背2的口诀，应该商4，但是商4的话，太小了，余数太大了，所以商5，余14，再把个位5脱下来，再在个位上试商……总之，有余数的除法就是试商很麻烦，一会大一会小，要观察除数大小，没有太多的技巧，题做多了自然就会了。
10楼：匿名用户
1.首先将能约分
的数字进行约分，尽量减少运算的繁琐度，首先分子分母约分52.得到189/3389/52
3.不能再约分，先选择大数除小数方便的即189/52=3.634.再进行最后计算3.63/3389=0.0011小数点保留几位再令做结果调整
希望你满意
11楼：林庄小学
除数是两位数的除法，和除数是一位数的除法计算的方法相同，
有余数的除法和没有余数除法计算的方法相同
只要强调每次除得的余数比除数小就行了
12楼：匿名用户
首先让孩子知道除法法则，再教他列式计算。同时告诉他方法：
苏教版数学教材四上第一单元《除法》，在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的基础上，进一步学习三位数除以两位数的除法计算。运用“四舍五入”的方法，把除数看作与它接近的整十数，快速试商是本单元的难点。
在教学中一定要让学生弄清四舍试商可能偏大、五入试商可能偏小的原由：被除数不变，除数越大商越小，除数越小商越大。在理解的基础上，通过一些口诀，记住调商的诀窍，可以提高计算速度和准确率。
我在教学中给学生编了这样四句口诀，琅琅上口，浅显、好记、适用范围广：
“四舍”试商常常大，减1再试正恰当；
“五入”商小加1好，余数要比除数小。
其中三位数除以两位数，商是一位数时，试商难度最大。可以分成以下两种情况，利用口诀试商。
①除数大于20时，计算量较大，大多数学生都出现一定程度的口算困难。对于这样的习题，教材第15页介绍了我国古代人民在实践中总结的两条计算口诀很适用：
同头无除商
八、九；除数折半商
四、五。
意思是：被除数和除数最高位相同（同头），但前两位又比除数小不够除（无除），商可能是8或9；如果被除数的前两位数接近除数的一半，商可能是4或5。
道理是显而易见的：当被除数的前两位和除数很接近时（同头），三位数必然接近除数的10倍，即大约8倍或9倍；如果被除数的前两位接近除数的一半，也就是0.5倍，三位数必然是接近除数的5倍。
由这两句还可以推出，如果被除数的前两位数比除数一半还要少一些，商可能就是2或3了，如果被除数的前两位数比除数一半多一些，商就可能是6或7。理解并掌握这两句口诀对试商显然帮助很大。但“同头无除商
八、九”一般更适合除数是比较大的两位数的除法计算。
13楼：狒狒王王
我觉得，小孩子嘛，讲大道理肯定不行，我就是学数学的，如何让他感兴趣是我们首先应该考虑的。应该给予更多的鼓励，家长不应该承担主要的教学任务，给他一个最好的心态，能让他在学校充分展示自己就ok了。
14楼：匿名用户
先复习表内除法，再复习除数是一位数的除法，告诉孩子，除数是两位数的除法与除数是一位数的除法方法一样。可以先试，然后再辅导。
15楼：奇才妖孽
先用长处法一步一步教他，再配合老师一起，家里学校同步辅导！可能会见效！
16楼：羽翼辅导中心
首先了解孩子是否知道相关的知识点，然后再跟据他了解的情况进行辅导。
17楼：张春
你在教孩子之前应该看一下有关的教材全解，尽量用术语教孩子。
18楼：爱香橙的嵩鼠
直接写出过程让他多看几遍不就懂了，因为过程已经很直观了
19楼：肖二小小龙虾
举简单的例，跟她讲分桔子，一瓣一瓣的
20楼：匿名用户
直接把余数写出来就可以了，一般都是这样的。