1楼：匿名用户
表达了作者强烈的爱国情怀，表达了作者对理想中国的期望与追求
2楼：影言触幻霖
是闻一多的么？闻一多先生赤诚爱心转化为对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。这种情绪在这首诗中得到充分体现。
全诗以“一句话”——“咱们的中国”为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。 揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量。接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。
这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心
六年级上册语文第20课一句话，我们可以采用什么方法体会作者的表达的情感?结合课文联系时代背景。 5
3楼：匿名用户
[yǔ wén]
语文（语言和文学的简称）
编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
六年级上册语文20课全文理解内容
4楼：紫筱譿
教学目标：
1．理解诗中含义深刻的字词，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处，有感情地朗诵诗歌。
教学重点：体会整首诗的意思，感情朗读。
难点：理解诗中含义深刻的字词。
一、导入
1．这个单元我们一直跟随着课文的学习，认识并了解了我国的一位大文豪——鲁迅。（出示鲁迅画像）
可是1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝了。鲁迅走了，但是他给我们留下了很多很多，我们有怀念，更有那深深的思考。
2．今天我们就来学习一首诗——有的人（板书）
这首诗是著名诗人臧克家写的，1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人亲自参加了他的纪念活动，看到了鲁迅先生的许多作品，心中充满了深深的怀念和崇敬，于是便挥笔写下了这首诗。
3．齐读课题2遍。读了题目，你发现了什么？了解副标题。（这首诗是纪念鲁迅的）补充说明课题内容。
过渡：“有的人”指的是哪些人？
二、初读感知，学习第一小节
1．自由朗读，把句子读准确，思考：“有的人”指的是哪些人？
2．交流：
①（指名读，男女生读，注意：小节之间的停顿，句子的流畅度）
②汇报：“有的人”指的是哪些人？归结为两类人：骑；俯。
过渡：对于这样的两类人，诗人作了自己的看法。
3.出示第一小节
①自己读读，发现了什么？同样的两个死，两个活，意思一样吗？分别指什么？说说你的理解。
②小结：有的人，肉体活着，但是生命毫无价值，就同死了一样；有的人，肉体虽然死了，但是他的思想，精神却永存。
3.过渡：同学们，你们觉得鲁迅是属于哪一种人呢？这首诗就是为纪念鲁迅而写的。
三、学习2——4小节
1.请同学们默读诗歌2——4小节，看看哪些句子是写鲁迅的？找出来读一读。
根据学生回答出示：有的人/俯下身子给人民当牛马。
有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人/他活着为了多数人更好地活。
①说说自己的理解。
做牛马——读着这句话，我的眼前就出现了：那个夜晚，鲁迅为一位车夫包扎伤口。素不相识，却那么耐心，关心。
半跪着，就那么半跪着好长时间，我的脑海里出现了这样一句话：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作野草——野草有什么特点？（生命力极强）有一种什么样的精神？（不怕风雨狂，不怕烈火烧；）为什么要把鲁迅比作野草？
（当时的环境那么险恶，反动统治者总是那么凶暴，阻止着鲁迅的一切行为。而鲁迅却始终爱憎分明，用手中的笔不断地与他们顽强作战，正如白居易所说的一样：野火烧不尽，春风吹又生。
为多数人活——总是想到别人，关心别人，关心女佣，关心车夫，关心卖票青年……
②引读小结：是啊，鲁迅就是这样一个俯首甘为孺子牛的人——学生接读：有的人/俯下身子给人民当牛马；鲁迅就是这样一个有着与野草一般顽强精神的人——学生接读：
有的人/情愿作野草，等着地下的火烧；鲁迅就是这样一个心中总是装着别人，为别人着想的人——学生接读：有的人/他活着为了多数人更好地活。
为别人想的多，为自己想得少的人啊！你来读一读。指名。
评价：你的朗读铿锵有力，能说说为什么这么读吗？怀着崇敬之情来读一读吧。
（让我们用深情的朗读来表现诗人对鲁迅的怀念吧！）（齐读这三句话）
2.同学们，读到这儿，你觉得在我们的生活中，还有哪些像鲁迅这样的人呢？
学生交流：雷锋、周总理、董存瑞……
3.小结：是啊，正因为他们的付出，才让更多的人有了更好的生活。
过渡：诗人在赞扬鲁迅的同时还批判了哪些人？找出来读一读。
4.这些都是些什么样的人啊？
①学生谈自己的理解，
②教师小结：他们是骑在人民头上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是专门损人利己，以牺牲他人换取自己幸福的人。看看，这都是反动统治者的丑恶嘴脸。
他们的人生观和鲁迅先生截然相反，谁来读一读？指名2人。评价：
我听出了你对他们的憎恨！你的眼神告诉我们你很愤怒！
让我们一起来痛斥这些人。齐读。
5.发现诗歌特点，采用对比的手法，这是诗歌常用的一种表现手法，这首诗就以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。让我们产生了强烈的感情冲突。
现在就让我们来对比着读一读。师生合作读2——4小节。
四、学习5——7小节
过渡：对待人民的做法不同，人民对待他们的态度也同样不同。
1.同学们先自由读一读，等会儿我们来合作着对一对，看谁合作得最好。
2.指名合作。（1）师：有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
生：骑在人民头上的，人民把他摔垮。
师：有的人/俯下身子给人民作牛马。
生：给人民作牛马的，人民永远记住他。
评价：谢谢你的合作！以同样方式指名合作后面2小节。评价：读得真好！
五、合作背诵
1.同样是人，却是如此不同。有的遭人痛恨，有的却让我们永远怀念。你能根据前面两句，背出后面的诗句来吗？
①（隐去每小节后面的两句，教师读前面两句，学生背后面的）
指名。评价：读得真好，从你的朗诵中，我感受到了那份深深的怀念！崇敬！
②（前面两句也隐去）只剩下题目了，你还能背吗？指名。真了不起！
2.读着读着，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意一起来朗诵吧。“有的人活着……”起（齐背诵）
六、总结延伸
深情地背诵完这首诗，相信同学们一定有很多的认识与触动，你觉得做人应该做怎样的人？拿起你手中的笔，可以是一段感言，也可以是一首小诗……把自己的感受写一写。也可用《做人要做这样的人》为题。
5楼：包谷
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：
人是为了多数人更好地活着而活。
写作背景
1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考，非常伟大。分部赏析
整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第
二、三、四节是第二部分；第
五、六、七节是第三部分。第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。第一部分是全诗的总纲，第
二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。
词句解析
（1）句子解析
①有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。 ②有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！
”有的人/俯下身子给人民当牛马。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！
“俯下身子给人民当牛马”是从鲁迅所写的《自嘲》中的“俯首甘为孺子牛”演变来的。 ③情愿作野草，等着地下的火烧。 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
” ④把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。
反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
“春风”“到处”“青青”这些感**彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
（2）词语解析
①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。
他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
②活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
③死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
④骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。
⑤摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 他们在加深对鲁迅了解的同时真切感悟到做人的真谛。
⑥烂得更早：形象的写出反动派和国民党的想名垂千古却遗臭万年。 ⑦抬举的很高、很高：写出为人民只会记住对他们有恩的人，并会一直支持他。
编辑本段作者简介
简介臧克家像
臧克家 （1905—2004）现当代杰出诗人，著名作家、编辑家、文学家。山东诸城人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。
他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。
这个时期，创作了《难民》《老马》以及长诗《罪恶的**》等诗篇，描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入人教版小学生语文课本的6年级教材。
评价臧克家同志的作品屡次获奖，被翻译成了多种文字，在国内外产生广泛影响。2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
是鲁迅一生的写照。
六年级《鹿和狼的故事》对最后一句话理解是什么
1楼 匿名用户 《鹿和狼的故事》对最后一句话理解 这句话是对人类的警告，如果人类仅从自身喜爱或有益的角度去认识或判定动物，有时就会犯下极其严重的错误。这句话启示人类既要保护自己喜爱的物种，同时还要保护那些看似讨厌的物种，因为它们对于生态平衡也起到了很重要的作用。 望采纳，答案绝对正确的哦 2楼 爱 ...
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