1楼：匿名用户
整数,加法:把两个数合成一个数的运算. 减法:
以知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算. 乘法:求几个相同的简便运算.
除法:以知两个因数的积与其中一个因数,求另一个另数的运算.
小数,加法:与整数加法的意义相同. 减法:与整数减法的意义相同.
乘法:一个数与小数相乘,可以看作是求这个数的十分之几,百分之几……是多少. 除法:与整数除法的意义相同.
分数,加法:与整数加法的意义相同. 减法:
与整数减法的意义相同. 乘法:一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.
除法:与整数除法的意义相同.
正数加减时,要注意把相同位数对齐.
小数加减时,要注意把小数点对起.
分数加减时,要注意当分母相同时,才能直接相加,减.
数学的加减乘除法的意义各是什么.越详细，得分越高
2楼：新野旁观者
整数加法:把两个数合成一个数的运算.
减法:以知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算.
乘法:求几个相同加数和的简便运算.
除法:以知两个因数的积与其中一个因数,求另一个另数的运算.
小数加法:与整数加法的意义相同.
减法:与整数减法的意义相同.
乘法:一个数与小数相乘,可以看作是求这个数的十分之几,百分之几……是多少.
除法:与整数除法的意义相同.
分数加法:与整数加法的意义相同.
减法:与整数减法的意义相同.
乘法:一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.
除法:与整数除法的意义相同.
正数加减时,要注意把相同位数对齐.
小数加减时,要注意把小数点对起.
分数加减时,要注意当分母相同时,才能直接相加,减.
加减乘除法运算的意义
3楼：梦影小熙
加：增量计算
减：反增量计算
乘：几何倍数计算
除：反几何倍数计算
4楼：独梅花烟
加法:把两个数合并成一个数的运算.
减法:已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.
乘法:求几个相同加数的和的简便运算.
除法:已知两个数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算.
有理数加减乘除运算的法则与小学的有什么区别与联系？
5楼：匿名用户
千里之行，始于足下。初一是缔造美好人生的第一步，其数学又是基础学科，其掌握与否，将直接影响到中学数学乃至其他学科的学习。
初一数学教学，面临着小学算术与中学数学的衔接，其中有四个过渡：
．从算术的数过渡到有理数；
．从有理数过渡到代数式；
．从算术方法解应用题过渡到列方程解应用题；
．从等量过渡到不等量。
有理数一章是在小学学习的基础上，把数的范围扩充到有理数，它是整个代数的基础，也是数学乃至物理、化学的基础。特别是有理数的运算，尤为基本。。因此，务必使学生切实学好。
下面谈谈笔者在教学实践中的一些体会：
一、理清概念，掌握法则。
掌握负数概念，是这章的主要难点。解决这个难点主要可从以下方面解决：
1．引进“负数”的必要性。
首先让学生回顾算术中整数和分数的产生过程，通过生动的事例，说明客观世界存在种种具有相反意义的量。让学生觉得，为了分清具有相反意义的量，负数的引进是必然的，有其现实基础的。充分体现数学**于生活这一哲理。
学生认识用文字来区分相反意义的量是合理的，但同时又让学生感受到这种表示法的缺点，从而认识“十”、“一”号表示数的必要性及意义，以加深对正数、负数、零的理解。
2．总结有理数的分类。
进而，引导学生按“整”、“分”来分类：
整数——正整数、零、负整数。
有理数分数——正分数、负分数。
又可按“正、负、零”来分类：
正整数（就是自然数）
正有理数
正分数、（包括正小数）
有理数 零
负整数负有理数
负分数（包括负小数）
至此，学生对有理数有了一个完整的、清晰的概念。
建立了有理数概念，再通过数轴，说明相反数、绝对值、有理数大小比较等概念。这些概念是建立有理数运算法则的基础。
有理数的加法法则，是有理数运算法则中的重点与难点。重点在于“它是有理数的基本运算，以加法为基础，可以定义减法和导出减法法则。”难点难在“异号两数相加法则的规定，为什么要取绝对值较大的加数的符号？
为什么要从较大的绝对值减去较小的绝对值？（既是相加，何故要减？）”为了解决这个难点，以课本题目为例：
从一点出发，经过两次运动（向东为正），结果怎样？
ⅰ.如果向东5米，再向西3米；
从图说明向东走5米，再向西走3米。
这里由于方向相反，抵销了三米，抵销后所得的结果就是要求的和。
ⅱ.如果向东3米，再向西5米。
从图说明向东走3米，再向西走5米。这里由于方向相反，抵销了三米，抵销后所得的结果就是所求的和。
抓住“抵销”两字，使学生易于理解“抵销”是求差。故应从较大的绝对值减去较小的绝对值从而得出和的绝对值，和的符号是应与绝对值较大的加数同号。
然后，再让学生举出收入与支出，上升与下降的具体事例来进一步弄清“抵销”的情况，从而加深理解有理数加法法则的规定是合理的。
掌握了有理数的加法法则，减法就会迎刃而解。学生掌握有理数乘法法则并不难，有了乘法，除法也就水到到渠成了。这里应该让学生透彻理解有理数的加法与减法（有理数的乘法与除法）互为逆运算，这两种运算可以互相转化。
a-b=a+(-b) a+b=a-(-b)
a÷b=a×1/b a×b=a÷1/b(b≠0)
还须指出：任何一个有理数都是由“性质符号”与“绝对值”两部分组成。。因此在有理数运算中总是经过这样两步，首先要确定结果的性质符号，其次是进行绝对值的计算。
这是有理数运算与算术运算的联系。但是小学的四则运算不需考虑性质符号，这是算术运算与有理数运算的区别。小学生长期习惯于算术运算，初学有理数运算时易犯忽略性质符号或搞错性质符号的错误，这是应该注意的。
二、由浅入深，逐步提高。
学生学习了有理数的加法与减法之后，接着是学习代数和。以下面式子为例：
19-（-5）+（-3）-（+7）……①
=19+（+5）+（-3）+（-7）……②
=19+5-3-7……③
=14…………④
指出：1 ③比②形式上较为简单。
2．③的读法有两种：第一种读为“十
九、正五、负
三、负七的和”；第二种读为“19加上5、减去3，再减去7”。两种读法，计算的结果都是14。
3．③的计算较为方便。
既然省略加号的代数和具有上述三个优点（形式简单、符号统
一、计算方便。）因此引起了学生的兴趣，他们感到必须学好代数和。
有理数混合运算的最终结果必是代数和。因此代数和是有理数混合运算的基础。必须要求学生学好，可让学生练习下列习题：
1．12+7-5-30+2
2．（-1/3）-（+1/2）+（-3/4）-（-2/3）；
3．（-1.5）+1.4-(-3.6)-4.3+(-5.2)-(+1).
通过这些内容的教学拓展，可使学生进一步提高运算能力。
三、规范准确、扩展能力。
有理数的混合运算，是本章教材的重点，也是难点。教材把它们分散编排在有理数乘法或除法之后，使难点分散而在乘方之后再作综合性的编排。这样有利于学生理解掌握。
引导学生仔细分析教材的例题，研究规律，总结方法，把握运算顺序，紧扣运算法则，并予以归纳。
①在进行加减运算时，一般地，遇减化加，省略加号，求代数和。
②在进行乘除运算时，一般地，遇除化乘。
③在计算加减乘除乘方混合运算时，按加减分段。这样，可以化整为零，化难为易。同时又可以为以后整式中的“项”打下埋伏。此外，还要注意精选习题，组织练习课，提高计算能力。
四、总结归纳，演绎推广。
“有理数”单元中所列举的运算律都是小学教材里所有的。因此在教学上可按照下列程序进行：
复习小学的运算律 → 验证是否适用于有理数→总结出一般式→写出运算律的命题。
通过这样的程序设计，使学生领悟到知识的延续性，掌握规律，不断总结归纳，并予以推广，从而达到遵循客观规律的辩证唯物主义教育之功效。
6楼：粉色小蜗
小学学的那些只是基础，为初中要学的延伸部分做好准备。
小学三年级加减乘除运算法则有哪些
7楼：匿名用户
1. 整数加法计算法则： 相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
2. 整数减法计算法则： 相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
3. 整数乘法计算法则： 先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。
4. 整数除法计算法则： 先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位； 如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果哪一位上不够商1，要补"0"占位。每次除得的余数要小于除数。
8楼：匿名用户
是从个位减起，你写成从低位加起！
有理数加减乘除运算的法则与小学的有什么区别与联系
9楼：匿名用户
小学的只有正数运算，有理数包括正负数，但是原理都是一样的
小学数学疑问。。加减乘除的顺序
10楼：匿名用户
乘除确实是先算，你没有记错。
但是你这个等式相当于是两个小的乘除算式加在一起。所以你说的3×6×7÷2 +9肯定就不对了。
你可以把它加上括号，这样就清楚很多了： (3×6)+(9×7÷2)
11楼：丶瑾辰
加减乘除没有什么法则，有括号先括号，没括号先乘除，再加减。乘和除，加和减优先级一样，先算哪个都可以。
乘法有分配律，结合律，交换律:a(b+c)=a*b+a*c; （a*b）*c=a* (b*c) ;a*b=b*a,其他类似
12楼：匿名用户
当一个算式中存在乘除时，应该按照顺序计算乘除。
原式=18+9*7/2
=18+63/2
=36/2+63/2
=99/2
13楼：匿名用户
3x6+9x7/2
=18+63/2
=36/2+63/2
=(36+63)/2=99/2
14楼：匿名用户
就是3x6 9x7除2 这两个数值相加么。。。
15楼：墨箦
你能看成这样，我真不能理解°(°ˊдˋ°) °
加减乘除的含义
16楼：喵喵喵啊
加减乘除法是基本的四则运算，符号依次为“+－×÷”，在没有括号的情况下，运算顺序为先乘除，再加减。
“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数是和。
“-”是减号，减号前面是被减数，后面是减数，“=”是等于号，等于号后面的数是差。
“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。
“÷”是除号，除号前面是被除数，后面是除数，“=”是等于号。
扩展资料
在算术中，已经设计了涉及分数和负数的加法规则。
加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。
加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。
加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。
在小学教育中，学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算，从一位的数字开始，逐步解决更难的数字计算。
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1楼 武夷山大道 假日的一天，我和妈妈去 了一次有趣的海豚表演。一看海豚表演，哇 真过颖。真刺激。 海豚，多可爱的动物！你快看，它浑身像搽过油一样，油光光，亮闪闪。那条尾巴呢，灵活地摆来摆去，真有趣。 随着一阵悠扬地乐曲声，海豚表演节目开始了。啊，海豚竟然跟上了流行潮流，跳起舞来。你瞧，它直竖立起身...