1楼：匿名用户
1、我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了**呢？
2、去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
3、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
从中体会到：作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。还体会到了我们要珍惜时间。
匆匆这篇课文的作者思索了哪些?从中你体会到了什么?
2楼：刁瀚海书舒
写出了作者对(时间)的思索,思索的结果是(要抓住机会,珍惜时间)
答而不采，什么是感恩？
望采纳谢谢
3楼：昔用希煊
1、我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了**呢？
2、去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
3、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
从中体会到：作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。还体会到了我们要珍惜时间。
匆匆这篇文章作者通过哪些表达方式写出了对时间的惆怅和惋惜你还体会到了什么？
4楼：吉祥
不能做了，通过那些别的方式表达对事情的惆怅和惋惜，总有这篇文章的作者得到了很久。
5楼：乔兵
工装这篇文章作者通过哪些方面方表达出写作对时间和惋惜，嘿，你还体会到什么？体会的感触很深。
6楼：娜娜
匆匆这篇文章的作者通过表达方式写出
《匆匆》这篇课文你读懂了什么?有什么感受
7楼：匿名用户
如下:《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。为谐和情绪的律动，作者运用了一系列排比句：
“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时……”相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速，使我仿佛看到时间的流。而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。句法结构单纯，没有多层次的变化，如一条流动的河连续不断，如一条调合的琴，泛着连续的音浪。
它的**性不是在字音的抑扬顿挫上着力，而是在句的流畅轻快上取胜，作者并没有刻意雕琢，而只是“随随便便写来，老老实实写来”，用鲜明生动的口语，把诗情不受拘束地表现出来，语言的节奏和情绪的律动自然吻合，使诗达到匀称和谐。
匆匆这篇课文里,表达了作者什么样的感情你又有什么样的感触？
8楼：霹雳无敌飞翔
匆匆这篇文章表达了作者对时光流逝的一种惋惜，嗯，对于我来讲呢，我也感觉时光匆匆流逝，如果我们不做点什么我们会留下遗憾。
9楼：值得拥有
爱一个人，首先需要缘分这个理由，没有了缘分，世上的一切都毫无关系，包括两个陌生人。其次，还要你愿意去爱这个人
从匆匆这篇课文中明白了什么道理
10楼：课文你来说
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
匆匆这篇课文表达了作者怎样的思想感情
11楼：匿名用户
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章围绕“匆匆”叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
12楼：匿名用户
匆匆，这片课文表达了。诗人对时间流逝飞快的无奈和无法挽留的时间的叹息。
13楼：匿名用户
《匆匆》是我国现代作家(朱自清)写的一篇(脍炙人口的散文)，文章细腻地刻画了(时间流逝的踪迹)，表达了作者(对。时光流逝的无奈和惋惜之情)。
14楼：阳光的
表达了韶华易逝,人生短促,亟需珍惜时间,爱惜生命,有所作为.
15楼：冯立碧
作者对时光流逝的惋惜
16楼：龙
因为他觉得时间过得飞快。
17楼：阿沾
《匆匆》表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。朱自清以“匆匆”为题来抒写时间是难得而易失的感受，这题目本身既蕴含有浓冽的情味，又潜隐着生活的理趣。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而苦闷彷徨的复杂心情。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
《匆匆》的风格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自语，是很直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化。
如第三段中，“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了：我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：
吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了。
”作者将太阳拟人化，纯粹的伤感之中又有那么一份幽默’与无可奈何，为文章那种忧郁茫然的调予注入了一些鲜活的生命的东西，而这种生命的东殛的消逝又更带来凄然之伤。
作者简介：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。
1928年第一本散文集《背影》出版。
1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
18楼：匿名用户
哦刘老师聚聚散散打蛋器官司机的学
《匆匆》 简要写出文章主要写了什么?表达了作者什么感情?
19楼：万里长城
《匆匆》主要写青年知识分子对未来的求索。
作者身为小资产阶级知识分子，感受着时代跳动的脉搏。朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。 作者所流露的不仅是个人的无奈， 也反映了当时一部分青年热爱生活、追求进步， 然而又不无惶惑、苦闷的时代情绪。
但是朱自清在彷徨中并不甘心沉沦， 作者站在他的“中和主义” 立场上执着地追求着。尽管当时的社会是千孔百疮， 他经过思想的挣扎后仍坚持走自己的人生之路， 也许前方不一定有光明， 但是坚决不停留于现实的黑暗中。
在当时的社会， 有多少知识青年就如作者一样坚持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地赶路， 留下匆匆的身影。
20楼：饼干老爷
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、彷徨、伤感的低沉情绪。
21楼：匿名用户
在平平淡淡中抒发真情 ——朱自清散文《匆匆》赏析 《匆匆》是现代著名散文家，诗人，学者朱自清先生脍炙人口的散文名篇。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。他所写的对时间流逝的思考，不仅对当时的年轻人有触动，对今天的读者也一样有共鸣。
这表现在作者对生活的真实感悟，独特的语言风格，。
一、作者对生活的真实感悟。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。捉住燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，一去无回。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。 第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。
第三段作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将要赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
”结尾一句，照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 这四个自然段看似联系不是很紧密，这就是散文的“形散”但是紧紧围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个“神不散”的问题朱自清结合自己平常所看到的景物，把自己的困惑和思考倾注在自己的作品里，因此读者可以很强烈的感受到他的真情、性情，可以真切的体会到他的喜怒哀乐，可以和他产生情感上的共鸣。
二、作者独特的语言风格。作者语言通俗易懂，明白如话，如朱德熙所说：“于平淡之中见神奇。
”作者在文中的多处地方运用了各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。
使文章读起来，更增添了时光飞逝的感觉。 文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，使读者读起来的时候令人感到格外的轻巧，婉转，有清秀之气，越读越爱读。
让我们在读中发出“时光飞逝，日月如梭”的感慨，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
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