有学者按食具将世界分为三大文化圈,分别是哪三大文化圈

2020-11-27 12:44:22 字数 5258 阅读 9183

1楼:匿名用户

分别是筷子文化圈,刀叉文化圈,手指文化圈三大文化圈,其中手指文化圈最大,占世界总人口数的大约40%,筷子文化圈和刀叉文化圈各占大约30%。

历史一定是正确的吗?

2楼:匿名用户

“这是 历史 的选择”,这是我们耳熟能详的一句话。最近看到相关说法的似乎又特别多了起来。看得多了,不免心里就有想法:

这个“历史的选择”之说值不值得顶礼膜拜?是否也该推敲一下? 首先一个问题是,“历史的选择”是否就神秘莫测,不容置疑,不容置喙?

可能我们的先人这样认为过,比如,古人因为认知水平不高,对人的生老病死,对政权的改朝换代总是赋予某些神秘的色彩。特别是统治者出于愚民的需要,他们对自身的出世、对自家政权的建立总是加上“天生异象”、“奉天承运”之类的迷人外套。但如今自然科学与 社会 科学均已非常发达,人们知道,那统统都是骗人的鬼话。

生命的诞生、政权的存废都可以有一套套浅近而科学的理论来解释,并且可以仁者见仁智者见智。要说“历史的选择”云云,我们都可以说,我们每一个人的出生,也是“历史的选择”。不是吗?

当父母当初孕育生命时,哪一个不是经过“选择”的?甚至可以说,随便哪一个生命的出生成长至消亡,随便哪一个事件的发生发展至结束,随便哪一个政权的创立至换代,都是“历史的选择”。也就是说,所谓“历史的选择”,其实并没有什么了不起的地方。

其次,历史的选择会不会有错? 古今中外的历史已经反复作出明确答案:“历史的选择”不但有错,而且常常错得离谱,错得代价巨大,错得让人扼腕,错得让后人追惜莫及。

随便举个例子罢。比如,历史虽然为古代 中国 人选择过尧舜,但也选择了桀纣;虽为汉朝百姓选择过文帝景帝,但也选择了后来的桓帝灵帝。历史虽为 美国 人选择了华盛顿、林肯、罗斯福,但也为德国人选择过希特勒,为意大利人选择过墨索里尼,为日本人选择过东条英机,为苏联人选择过斯大林…… 就拿离我们近一点的历史说事罢。

记得前几年,一位著名的传记作家写过一部书《历史选择了***》,此书内容写到1949年为止。不知作者为何不继续写下去,我想,如果要继续写下去,一个问题不得不面对。那就是,此后的历史继续“选择”***,到底是“选择”正确还是错误?

按我们公认的一贯说法是,57年到76年,近20年的时间里,那位历史人物给给国家给人民带来惨痛损失、巨大灾难。如果当初的历史能及早选择后来那一位勇于拨乱反正的人物,那该让我们减少多少损失啊!可惜可叹,历史却没有作这样的“选择”,不仅没有,那些试图纠错者还遭受过残酷打击。

现在我们如能勇于直面,我们还能说,那段历史的选择是正确的吗?(为使本文不被河蟹吃掉,就此先打住。) 其三,历史会不会重作选择?

会。历史也会有一天发现自己选择错误,那就会重作选择。这样的例子太好找了,不用多说罢。

其四,历史发现自己起先的选择错误,要重作选择,我们该怎么办?我们能否要求说,“历史”啊,你的选择到我这里为止好吗?或者说,“历史”啊,你的选择只许到我为止,以后不许再选了!

我们有权力这样说吗?有能力这样做吗?或者说,“历史”啊,今后你要再选,也只能按照我的意愿去选!

——谁能具备决定后来的历史必须如何选择的能力? 其五,历史选“对”的机率是否会有变化?历史已经证明,随着人类社会的文明进步,历史选“对”的机率正在不断提高,但这需要科学与民主为基本条件。

比如,我们生出 健康 孩子的比率在不断提高,那得益于优生优育的技术进步。又比如,很多国家再也不会选择出希特勒、墨索里尼、东条英机与斯大林之类的“历史人物”了,那归功于他们终于成功地“把统治者关进笼子里”的制度创新。这是值得后人庆幸的进步,也是人类历史前进的正确方向。

综上所述,“历史选择”说并不值得顶礼膜拜,也并不是某些人用以谋取垄断利益,用以自我安慰、不思进取、抱残守缺、拒绝改变的好借口。面对“历史的选择”,我们唯有虚心面对,改革图新,以自信坦然的心态迎接历史的一次又一次选择。

3楼:匿名用户

历史就是过去的事实,没有正确与错误一说,只有真实和虚假的区别。但历史上的人物却有正确与错误的评价,这必须是与这段历史无关的后人才能给出的结论。在中国,也许结论要过去很多很多年才能得出,只要有利益人存在,历史就很难做到真实。

4楼:岳阳周航

用日本人的话来回答你这个问题最合适不过“历史是胜利者书写的”。

其中的猫腻现在你一定就会间接的明白,历史书上的历史,道听途说的历史,你自己怀疑的历史,是怎么回事了

5楼:斟梎卂

首先要明确一点,历史是正确的,但是记载或者说传承就不一定是正确的了···个人偏向从通过古代文学作品来辅导正史思考历史的真实性··

6楼:匿名用户

我们都知道,历史是又胜利者编写,再不涉及当代统治阶级的利益下,只能说大体上是正确的,很多事情在历史上已经成迷

7楼:匿名用户

正确一词的意思是正面确定一个观点历史是个过程无正邪一说

8楼:司翰

我也老是想这个问题,像古代君王也可能篡改历史也说不定

9楼:csr很天真

历史都是被美化过的!

10楼:【宁儿

不一定。这个就要看史官怎么写了,但大部分还是正确的

11楼:匿名用户

不一定,手长在编写历史的人身上,他想怎么写就怎么写,比如《史记》我们不知道现实,也只好信喽

12楼:阳小光跳

不一定。但历史自信是要有的。

13楼:小费

啊可能,篡改历史的多着呢。

14楼:匿名用户

历史是过去的史,当然不一定正确,许多是荒唐的历史。史料也是胜利者写的,站在自已的立场或利益上写的。

15楼:谷仓内调外养祛斑

正确的辨别就好了。

是的,这你都知道

看来你是比较清楚的

是呀,看来你也很清楚的

初中历史学不好怎么办

16楼:海烟人

初中历史为什么学不好

1、知识方面,初中主要从宏观角度入手,兼顾历史知识的时序性和基础性;

2、能力方面,初中主要在于识记、理解,尤其是识记层面,属于“记忆式历史。

3、课程体系方面,初中采取了主题+时序的通史体例,主要以主题的形式,知识体系欠完整,知识结构较散落,通史不通,理论概念模糊。

4、在课程内容上,初中课程重中国史,轻世界史,重政治史,经济史相对薄弱。

再说说你们现在的状况

(1)学生初中阶段历史的基础知识是相对欠缺的,既没有形成较完整的知识体系,更不用说对历史基本理论和概念的了解。

(2)初中历史学科长期被视为“副科”,学校、学生乃至社会都不够重视。

(4)在学习方法上,学生习惯于机械背诵,缺乏积极的思维习惯。这给抽象的高中历史学习带来了一定障碍。

学习方法

一,高密度串连知识网络

知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中,必须抓住教材中各知识点的联系,把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中,形成科学的知识网络。

1.抓点。如士族制度问题,可抓住四个点:

①魏晋时期,在地主阶级中形成士族制度;②东晋南朝时期,士族势力发展;③南朝末年,士族势力渐衰;④唐朝末年,在农民起义打击下,士族被进一步摧垮。这样,对士族问题就有了完整而明确的认识。

2.串线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。

如秦朝的皇帝、三公、郡县,两汉王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术,隋唐的三省六部制,宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度,明清的废丞相、八股取士、军机处和***,这些都是“点”,由这些点构成了中国古代**集权建立、巩固、加强的发展史。

3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。

总之,只有系统地把握历史知识结构,才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容,进而捕捉历史的阶段性特征,解题时才能撒得开、收得拢。

二,全方位分析历史现象

教材是按照时间顺序对历史进行叙述的,是一个平面系统。但高考命题则往往抽取历史线索,挖掘知识联系,古今中外、纵横交错形成立体系统。因此,备考复习不仅要点线面结合形成知识网络,而且要在此基础上拓宽、挖深、抬高,全方位分析历史现象,形成立体知识体系。

1.相对完整的叙述 多角度、多层次的分析。如1996年高考第48题“简要说明18世纪—19世纪中叶法国社会经济和阶级关系的主要变化,并根据这种变化分析1789年革命与1848年二月革命的主要不同之处。

”此题要求对法国18世纪—19世纪中叶的历史进行相对完整的叙述,其中又含有对革命原因、革命任务、革命对象和革命主体等方面的深层次分析。再如第47题“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因,唐文化的特点和历史地位。”此题同样要求学生从原因、特点和历史地位等不同的角度进行概括和归纳。

从表面上看史实明确易见,但对分析能力的要求却比较高。

2.宏观分析 微观考查。例如1997年高考第48题“概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。

试分析这一体系为什么不能长久维护世界和平。这一体系是如何被打破的?”此题主要考查对历史现象的宏观分析能力,要求学生从宏观和整体的高度去认识协约国列强间的相互关系,同时也要求对协约国列强进行具体分析,也含有微观分析的成份。

3.显性联系 隐性联系。“显性联系”是教材中历史知识间较明显的联系,而“隐性联系”则隐藏于知识之间。

换言之,就是所谓的显性知识和隐性知识。而隐性问题是对显性问题的深化、概括、比较和系统化,显性问题只有通过隐性问题才能提高其自身的价值。如1996年上海高考第46题“英国、法国、**和美国在资产阶级革命和改革中各用什么方式来解决土地问题的?

各国土地问题的解决对其资本主义发展有何作用?”在这个问题中,命题者就抓住了它们的隐性联系,即革命和改革中的土地问题,经过发掘,能力考查的层次就明显提高了。

17楼:distance凯亚

初中的话,不知道题主那儿是不是开卷考试,要是开卷的话,把自己不熟悉的知识点写在书上能快速翻到的地方,花时间熟悉书本就行。

闭卷的话,短时间想提高很多不现实,掌握整个历史的框架,然后靠自己的记忆将知识点向里面填充,填完了之后不记得的再翻书记忆,这样可能效率高一点。

18楼:倒霉熊二代

首先初中历史比较简单,就是些历史事实的记忆工作,如果用心学肯定能记住,当然前提是你对历史有兴趣,否则效率会很低。

怎么提起对历史的兴趣呢?其实不妨这么理解历史:其实历史就是故事,学历史其实就是历史老师在讲故事,本人对古代文化,尤其考古非常感兴趣,因此对学习历史有天生的兴趣。

然后时间是主线,用时间这个主线把历史从头到尾串联起来,是非常有意思的。不要把记忆当成是任务,即便暂时记住了,后期肯定还会遗忘,而如果是跟听故事似的记住那经久不忘,

希望对你有所帮助。

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