1楼：风缘风语
为这次"表演"选定的地点是比萨斜塔。谈谈你对表演的理解。
因为比萨斜塔并不是垂直于地面的，因此，选定比萨斜塔能更好的演示。“表演”是指向人们展示自己的理论，用人们亲眼所见来证实自己的理论。
两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。用三个同时，又什么作用？
三个“同时”形成一个排比句式，更加表明了不同重量的物体从同一高度同时落下的结果是一样的，显示了伽利略理论的正确性、无可争辩性。
2楼：匿名用户
青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。
教学设想与目标：
这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。
在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行**，激起同学们勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。
教学重点： 1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景。
2.了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。
教学过程:
一、导入
1、出示投影。
你知道牛顿其人吗？（简述其人其事：牛顿 英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。苹果落地的事情。）
评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：“无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。”
2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。
这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。
二、 3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？
（联系《两个铁球同时落地》，伽利略 伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为“近代科学之父”。复述课文，导入《斜塔上的实验》。）
4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么？（快速阅读“实验”部分，理解课文。）（交流自学结果）
质疑、释疑：这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？
5、你相信伽利略的实验结果吗？
伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的自由落体实验。（同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当堂交流。
学生上台演示。）
如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢？启发学生进行**。（高一物理毛钱管实验：
在真空条件下可行。）老师送给同学们一句话：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。
（杜威）”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。
6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。
（笑、骂——威胁说——将威胁付诸行动：嘘 哄笑）
人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。（联系课文背景：亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象那样对知识有过系统考察和全面掌握。
他的著作是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了很大的影响。恩格斯称他是“最博学的人”。但是当时的人们却全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。
）7、他在生活中发现了自由落体定律，并坚持顶住压力用实验来证明了科学正确。他获得了成功，但他的成功之路上布满了荆棘。他身上散发出的精神值得我们学习。
**他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方还有所体现，请找出来并简述。
三、结语
9、在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用简洁的语句表达出来。
相信你只要如此去做，你也会成功的。
10、今年我们学校创建省示范初中，学校环境美化了，学校文化氛围更浓厚了，标语、名人名言可以处处见到，相信同学们肯定能从中汲取养分。如果现在要用的画像布置校园，你认为可以放哪？为什么？
（说明理由：物理实验室、图书馆等）出示样本，模仿写介绍词。
四、作业
课后了解哥白尼的事迹。
附：板书
伽利略 斜塔上的实验 自由落体定律 不轻易相信权威
热爱科学 教堂钟摆 摆的定律 勤于思考
勇于创新探索 将威胁付诸行动：嘘、哄笑 仔细观察
不亲信权威 大吃一惊、窃窃私语 不断实验