1楼：爱睡觉_坏孩子
如果没有要求以最简分数表示，那4/8和1/2都是正确的！但是如果有其他的要求，有可能就是错的（比如：最后分数以1/8为分数单位表示），那1/2就是错的！
2楼：杨建朝
数学要求简洁性，最后的结果必须是最简洁的，要化简到最简单不能再化简为止，4/8没有错，但不是最简形式，不符合数学的要求。
3楼：夏十二
不能算绝对错，一般要求是化简到最简。这可能要看改卷子的老师了，好说话的老师，可能会通融一下，算对，不通融的，就是错。一般老师看标准答案改卷，不化到最简，老师就会很麻烦，老师还要化简，然后和标准答案对比。
不过在小学数学单纯的计算来看，一定要化到最简。毕竟小学也考察化简的能力。所以，不要再纠结了，记住这次的教训，以后化到最简就好了。
在以后学习的过程中，不只是单纯的数字化简，还有式子化简，还要学习很多的化简方法。都是要化到最简式的。填空题，不化简，一般都是算错的。
4楼：刘傻妮子
假如这种题的目的就是让你化简它，没有化简，就是错。
如果自己的推导为（4/8），出现在中高考试卷上，不扣分！
5楼：百度网友
答不是错。这就要根据要求，是不是要把分数化简成最简分数。一般情况下，结果都要化成最简分数。
6楼：南燕美霞
也不算错，不规范而已
7楼：匿名用户
最简分数就是1/2，否则的话还有2/4等
8楼：龙大头
4/8约分后最简分数为1/2。
9楼：昵称可以空着
能化简的要化简，使之成为最简式。
10楼：吉旭东
数学里面最好化成最简的，就像语文是不是让你字写好看。
11楼：伶俐米米
一般要求含分数的答案要化成最简分数。
12楼：喜滋滋圆滚滚
填空计算题中都得化为最简
13楼：匿名用户
嗯。.........
1,2,3,4,5,6,7,8,9,0的来历
14楼：匿名用户
阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9。0是国际上通用的数码。这种数字的创制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功劳。
阿拉伯数字最初出自印度人之手，也是他们的祖先在生产实践中逐步创造出来的。
公元前3000年，印度河流域居民的数字就已经比较进步，并采用了十进位制的计算法。到吠陀时代（公元前1400－公元前543年），雅利安人已意识到数码在生产活动和日常生活中的作用，创造了一些简单的、不完全的数字。公元前3世纪，印度出现了整套的数字，但各地的写法不一，其中典型的是婆罗门式，它的独到之处就是从1～9每个数都有专用符号，现代数字就是从它们中脱胎而来的。
当时，“0”还没有出现。到了笈多时代（300－500年）才有了“0”，叫“舜若”（shunya），表示方式是一个黑点“●”，后来衍变成“0”。这样，一套完整的数字便产生了。
这就是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。
印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。7－8世纪，随着地跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国的崛起，阿拉伯人如饥似渴地吸取古希腊、罗马、印度等国的先进文化，大量翻译其科学著作。771年，印度天文学家、旅行家毛卡访问阿拉伯帝国阿拨斯王朝（750－1258年）的首都巴格达，将随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》献给了当时的哈里发曼苏尔（757－775），曼苏尔令翻译成阿拉伯文，取名为《信德欣德》。
此书中有大量的数字，因此称“印度数字”，原意即为“从印度来的”。
阿拉伯数学家花拉子密（约780－850）和海伯什等首先接受了印度数字，并在天文表中运用。他们放弃了自己的28个字母，在实践中加以修改完善，并毫无保留地把它介绍给西方。9世纪初，花拉子密发表《印度计数算法》，阐述了印度数字及应用方法。
印度数字取代了冗长笨拙的罗马数字，在欧洲传播，遭到一些**教徒的反对，但实践证明优于罗马数字。1202年意大利雷俄那多所发行的《计算之书》，标志着欧洲使用印度数字的开始。该书共15章，开章说：
“印度九个数字是：‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用这九个数字及阿拉伯人称作sifr（零）的记号‘0’，任何数都可以表示出来。”
14世纪时中国的印刷术传到欧洲，更加速了印度数字在欧洲的推广应用，逐渐为欧洲人所采用。
西方人接受了经阿拉伯人传来的印度数字，但忘却了其创始祖，称之为阿拉伯数字。
15楼：卡丁之神
古代印度人发明了包括“零”在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的十进位法。由于定位计数，同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。
“0”的应用，使十进位法臻于完善，意义重大。十个数字符号后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。由于采用计数的十进位法，加上阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。
因此随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字。
补充最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来，5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的士指表示10这个数字。这个原则实际也是我们计算的基础。罗马的计数只有到v（即5）的数字，x（即10）以内的数字则由v（5）和其它数字组合起来。
x是两个v的组合，同一数字符号根据它与其他数字符号位置关系而具有不同的量。这样就开始有了数字位置的概念，在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民，后来古鳊人在这个基础上加以改进，并发明了表达数字的1234567890十个符号，这就成为我们今天记数的基础。八世纪印度出现了有零的符号的最老的刻版记录。
当时称零为首那。
公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。
这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。以后，印度的学者又引出了作为零的符号。可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。
两百年后，团结在伊斯兰教下的阿拉伯人征服了周围的民族，建立了东起印度，西从非洲到西班牙的撒拉孙大帝国。后来，这个伊斯兰大帝国**成东、西两个国家。由于这两个国家的各代君王都奖励文化和艺术，所以两国的首都都非常繁荣，而其中特别繁华的是东都——巴格达，西来的希腊文化，东来的印度文化都汇集到这里来了。
阿拉伯人将两种文化理解消化，从而创造了独特的阿拉伯文化。
大约700年前后，阿拉伯人征眼了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进。用什么方法可以将这些先进的数学也搬到阿拉伯去呢？
771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法（即我们现在用的计算法）。由于印度数字和印度计数法既简单又方便，其优点远远超过了其他的计算法，阿拉伯的学者们很愿意学习这些先进知识，商人们也乐于采用这种方法去做生意。
后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪，又由教皇热尔贝奥里亚克传到欧洲其他国家。公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。
至13世纪，在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字，15世纪时这种现象已相当普遍。那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。
阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。
化简比：小数比小数怎么化简？比如0.25:4.5 分数比分数怎么化简？比如4/5:1/2 详细的化简过程啊！！！！！
16楼：匿名用户
1、都是copy小数：看前项和后项的小数位数，利用比的基本性质，同时扩大成整数，再同时除以他们的最大公因数。
2、都是分数：同乘分母的最小公倍数，得到整数比，如果他们不互质，则还要同除以他们的最大公因数。
3、分数和整数的比，先同乘分数的分母，变成整数比，再同除以他们的最大公因数。
4、分数和小数：可以把小数化成分数，再运用都是分数的方法化简
17楼：手机用户
99年12月，今年也有快12岁了吧，5 6 年级？为啥不去问你们老师呢。
18楼：手机用户
4/5÷1/2=4/5×2=5/8,0‘25比4.5=0.25÷4.5=1比8
19楼：匿名用户
0.25:4.5=25:450=25/25:450/25=1:18
4/5:1/2=0.8:0.5=8:5
求log用法详细介绍与解说!!!!!!!!!! 急!!!!!!!!!!!1
20楼：116贝贝爱
1、log作“伐抄
木，切木材”解时袭，可用作不及物动bai词du
，也可用作及物动词，用zhi于及物动词时其dao后常接“树木，林木，木材”等之类的名词作宾语。
2、log作“把…记蠢此入航海日志”解时，用作及物动词。
3、log还可作“以…速度航行或飞行”解，用作及物动词，其后常接有关速度的名词作宾语。
4、log后可接in〔on〕表示“开始工作”，接off表示“结束工作”。
5、log的过去式和过去分词均为logged。
log读音：英 [lɡ] 美 [lɡ]
释义：原雹闷木，(某时期事件的)正式记录。
log的近义词：block
block
读音：英 [blk] 美 [blɑk]
释义：(方形平面)大块，立方体。
语法：block是可数名词，基本意思是指带有直边由较硬材料构成的长方形的块状物，如木块、石块或其他固体材料，引申则指高带肆迅大的建筑物，即大厦、大楼等。
例句：shewalkedfourblocksdownhighstreet.
她沿着商业大街走了4个街区。
关于星期二男孩的概率问题（周2男孩）
21楼：在家里非礼的猫
想了很久，也参考了一下前面的回答，最终决定用穷举法来做。
设事件 a=生的是女孩 b=生的是男孩
事件 i=出生于星期i (i=1,2,3,4,5,6,7)
于是这个家庭有两个孩子的所有出生情况用i a(b)表示
（例如女孩出生于星期3，用3a表示,其他类似)
穷举法列出所有出生中带有2b可能的如下：
(1b, 2b), (1a, 2b), (2b, 1b), (2b, 1a), (2b, 2b), (2b, 2a),
(2b, 3b), (2b, 3a), (2b, 4b), (2b, 4a), (2b, 5b), (2b, 5a),
(2b, 6b), (2b, 6a), (2b, 7b), (2b, 7a), (2a, 2b), (3b, 2b),
(3a, 2b), (4b, 2b), (4a, 2b), (5b, 2b), (5a, 2b), (6b, 2b),
(6a, 2b), (7b, 2b), (7a, 2b)
数数多少种情况？一共27种，再数数所有带b的情况？一共13种。
那么另一个孩子是男孩的概率是 13/27吗？？？
差一点掉进了楼主的陷阱，算到这里我以为星期二这个条件真的有用，对生男生女真的有影响，其实不然，大家看看这个项(2b,2b)，所有项目中只有这个最特殊，包含了两个2b。所以，这个特殊项我们不能只简单看做一次(2b,2b)，而应该看做两项，我们不妨另外假设一下，这两个2b是不一样的，先出生的是2b,后出生的是2b',那么组合就应该有两项(2b,2b'),(2b',2b)，不能简单用一个(2b,2b)就代替。
所以综合以上情况，将（2b,2b'),(2b',2b)列入上面的**中，我们发现包含有2b和b的一共不是13项，而是14项.同样，所有包含2b项的也不是27种情况，而是28种情况。
于是我们再次得出在有一个男孩是星期二出生条件下，另一个孩子是男孩的概率
p=14/28=1/2
看这个**眼睛都看花了，想了n久，算是找出了你题目中的陷阱，呵呵，无论采纳与否，我感觉我做对了，很高兴。
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