1楼：匿名用户
1、不存在差额事业单位的人不能调动到全额事业单位的说法。（要是那样的话，差额事业单位的人就永远别想调出这个单位，领导就一直在这个单位，这是不符合干部任用条例的）
2、跨县调动一般是要通过调入县市人事工作领导小组会议的。参会人员除了编办、人事、纪检外，其他的人都是常委级别的人，所以县里领导过会的东西，人事局没权利否定同意调入的事实。因为上会前，也要由人事局对拟调入人员审核的，既然都上会了，说明他们是审核通过的，现在又说不行了，所以可以直接找局长理论了，请他们给予合理答复。
3、你能跨县调动，说明你还是有一定能量的，让帮你的人出面给你出出主意，看需要采取些什么方法。比如找到人事会的会议纪要什么的，要是有了那个，人事局不会为难你了。
什么是职业教育？
2楼：baby速度
“职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。2017年10月18日，十九大报告中指出，优先发展教育事业。
完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。”
3楼：长沙新华电脑学院
职业教育简单说就是初中起步就可以开始为职场做准备，学技术，提升学历的学校
4楼：匿名用户
职业教育的概念是职业教育内涵的基点，也就是说，把握职业教育的概念是理解其内涵的前提条件。
5楼：匿名用户
集中、高等职业教育和**教育于一体的综合性学校。
6楼：候煜逄采
职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业
职业教育
知识技能的劳动者，与普通教育和**教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
什么是职业教育？
7楼：兰州职业学校
职业教育就是注重学生的技能方面的发展，培养学生的实践本领，以及作为一个合格职业人的综合素质，职业教育的优势就是可以让学员在毕业后就可以到企业工作，这就是职业教育。
8楼：念初
职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。
9楼：余品秋
职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，回因此职业答教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和**教育地位平行的四大教育板块之一。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。
职业教育的目的是培养应用人才具有一定文化水平和专业技能。
职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
为什么发展职业教育
10楼：匿名用户
我们看到，高等院校扩招之后大学毕业生就业难成为最大的社会问题之一。
这是因为我国的技术密集型高端制造业和高端服务业还没有做大做强,提供不了足够的就业岗位.另一方面我国的劳动密集型产业劳动力供给严重不足,特别是有一定技术知识的高级技工人才严重短缺,制约了整个国民经济的发展速度,而职业教育一举两得,是解决这两个问题的绝佳途径,所以,**大力发展职业教育的政策是英明的.
现如今，许多国家都存在青年高失业率的问题，这已经成为了各国迫切需要面对和解决的一大难题。大力发展职业教育，成为世界各国应对多方面挑战，实现可持续发展的重要举措。我国要实现《中国制造2025》，实现“中国智造”，同样需要培养更多的高素质技能型人才，这是时代赋予职业教育的重大责任和使命。
因此，职业教育必须应该成为我们未来教育的重心，这也是实体振兴、工业强国的必由之路。
遗憾的是，在社会的认知当中，很多人对职业教育还存有若干偏见，总认为职业教育不是正规教育，选择教育是孩子在无法继续高等教育之下的无奈之选，很多家长和学生都抱着混日子混学历的观点去读职业教育，而从来没有真心去踏踏实实学习的想法。所以我们看到，各地的职业教育生源素质差，管理混乱，从学校本质来讲也没有真正的去重视。
当下的很多职业教育都是民办，他们很多的目的不是培训，更多的是套取国家职业教育的补贴（因为每个职业学生是按人头补贴的），而且在教育过程中，师资力量也得不到保证，从社会到学校，从老师到学生，都没有从根本上重视职业教育。
职业教育实际上就是技能培训，可以帮助孩子迅速形成即战力，有针对性的投入到各行各业，也是各个行业蓝领的主要群体，蓝领强了我国的工业才能强大。这方面其实我们应该学习欧美国家，他们对职业教育的重视和投入一点不比高等教育差，比如像德国，蓝领是国家整个工业的基础。
所以说，职业教育不是有没有必要的问题，而是必须引起重视并大力发展的教育。
11楼：湖南万通汽车学校
职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。
劳动者素质是指一个国家中能够从事社会劳动的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包括从业人员、失业人员，也包括处于劳动年龄之内的就学人员、从事家务人员和军队服役人员以及其他人员。社会生产和经济建设正是通过这些人的劳动来实现的，他们的素质状况，在生产力的发展中具有重要的作用。
提高劳动者素质，主要是依靠教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中学校教育尤为重要，因为它是一种规范化的教育，是要求学生德、智、体、美全面发展的教育，是有目的、有计划、有组织的教育，是有广大干部和教师负责任地去完成的教育，这种教育对提高劳动者素质起到了决定性作用。当今世界，以人的素质为基础的综合国力竞争日趋激烈，对全民综合素质的提高已成为当务之急，从而教育摆在了优先发展的位置。
12楼：匿名用户
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
13楼：查芝汤白梅
响应的行动大力发展职业教育，忽视了人的动手能力，提高国民的职业技能、用工企业适当降低对学历教育标准：1，缺乏实践和理论的结合，不利于人才的培养，是促进国民提高生存技能的基本保障。光有学历教育；2、鼓励身边的家人朋友进行职业技能教育学习；3
14楼：重庆新华学校
职业教育在以往一段时间里长期不受重视，现在大力推行职业教育，是对其的肯定，也是渴望发展起职业教育促进整个市场就业率的上升。
其实在现代社会中，就业率尤其是对口率并不高，我们缺的不是高学历人才，而是拥有实际技术的人才，正是出于这个原因，才会大力发展职业教育。
职业教育的针对人群更加广泛，入学门槛更加低，而且本身就是针对专业技能问题和就业问题而开展教育，因此能够更加切实地提高学生的专业质量，进一步为社会很多技术性岗位补缺。
职业教育和普通教育的区别有哪些？
15楼：石家庄万通汽车学校
一般认为，普通教育与 职业 教育有着明确的区别。它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分，也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授，而职业教育侧重实用性技能的训练。
但若从最广的意义上来说，在社会分工高度发达的现代社会中，每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成，否则便难以安身立命，承担起各项社会责任。也就是说，普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的，即培养“社会化的人”。
职业教育与普通教育在人才培养上的区别
（一）生源渠道上的区别
目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术 学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通教育的生源通常是在校的高中毕业生。
（二）培养目标上的区别
普通教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物，能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说，职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通教育相比，职业教育培养出来的学生，毕业后大多数能够直接上岗，一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的。
（三）与经济发展 关系上的区别
随着社会的发展，高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密，职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中，职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和社会需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，社会对职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点，职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于社会是其根本性要求。
（四）专业设置与课程设置上的区别
在专业设置及课程设置上，普通教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就职业教育的专业而言，可以说社会上有多少个职业就有多少个专业；就职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到职业教育与社会需求的无缝接轨。
（五）培养方式上的区别
普通教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通教育相比，职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。