1楼：匿名用户
通过阅读初高中地理新课程标准以及长期的教学实践，我们发现初高中地理在教学内容上存在明显的差异。初中地理知识相对简单，主要呈现地理现象，而对现象产生的原因不做过多的要求。初中地理教材在设计上重视学生的活动、参与、思考、互动。
而高中地理教学内容增多，教学难度加大，不但注重现象的阐述，更强调原因的分析，注重学生的思维能力、概括能力、分析能力及综合能力的培养和提高，强调对学生学法上的引导。初高中地理知识跨度大以及学生初中地理基础差是导致初高中地理衔接困难的主要原因之一。此问题日益突出,严重制约着高中地理教学的效果及质量。
2楼：匿名用户
初中地理知识很浅易，主要是世界主要几个代表国家和地区的概况，中国的行政区划，人口民族，地形，气候，河湖，资源，工农业，交通运输，分区地理。而高中地理主要有自然地理，人文地理，地理选修等教学内容，高考的内容除了上述三大内容外，还有区域地理（其实是在初中地理知识基础上的加深，内容和九十年代的初中地理教科书差不多，原来九十年代的初中地理课本比较详细，现在由于种种原因现行的初中地理课本简略了很多），要学好高中地理，初中地理的基础还是很重要的
3楼：每天收获
不需要过分强调地理名词，也就是说一些地名什么的不用记。应该注重阅读材料作用地理知识原理解题的能力。
教育心理学中的符号、概念、命题这三种学习的区别与联系
1楼 裔灵卉巢韫 符号学习的主要内容是词 汇学习，即学习单个词汇的意思。不会说话的孩子，他妈妈指着猫教他 猫 ，他就会知道这个东西时猫。这就是符号学习。 概念学习实质是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如小孩子分不清猫和老虎。妈妈就告诉他这两者的不同，知道老虎体积更大，吃肉等统一的概念后，孩子...