1楼：sc瘦脸**
1、丰子恺的《白鹅》：本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。
2、《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
3、布封的《松鼠》介绍松鼠的生活习性及外形特点、用途，思路清晰，结构严密，语言生动，表达了作者对松鼠的喜爱。
丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》,布封的《松鼠》这些是通过一两件事来表现它们的生活习性而丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》是主要写的动物特点， 相处的感情， 主要写人与动物间的情谊人与动物间发生的动人故事，都是主要写动物的文章，特别是松鼠一文就是描写动物的说明文。
扩展资料：
丰子恺的《白鹅》描写手法：
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。例如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；
用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
老舍的《猫》描写手法：
作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。作者细致地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。
特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
布封的《松鼠》描写手法：
松鼠的外形“它的尾巴长得像帽缨”；松鼠的习性“喜欢坐着吃东西”；松鼠的活动“夏天喜欢在树下歇凉”等等，作者处处采用拟人的手法来刻画松鼠的惹人怜爱，就如他熟稔的朋友，字里行间都流露着作者对松鼠的喜爱。
2楼：匿名用户
老舍猫.丰子恺白鹅.布封松鼠，这些是通过一两件事来表现它们的生活习性，而六年级上册的第七单元的课文是通过一两件事来体现他们和人类和谐第七单元课文是抓住动物与人，动物与动物之间的情感为主线举得具体事例写的。
而，老舍猫.丰子恺白鹅.布封松鼠是主要写的动物特点。
相处的感情。 本组课文主要写人与动物间的情谊 人与动物间发生的动人故事 而以前的白鹅 猫 松鼠 都是主要写动物的文章 特别是松鼠一文 就是描写动物的说明文
相同点:文章皆透露着作者对动物的喜爱
都有对动物的外貌的描写
不同点:本组课文尤其重视"情"字 外貌描写很少通过本组课文的学习可以提升同学们的情感价值观,体会日渐淡薄的真情.
3楼：匿名用户
松鼠是一种漂亮的小动物。乖巧驯良很讨人喜欢。他们虽然有时候也捕捉鸟雀却不是肉食动物常吃的是。
杏仁他们面容清秀。眼睛闪闪发光。，身体矫捷。
四肢轻快。非常机警。
如何上好读写结合———《松鼠》第一课时教学反思
4楼：百度用户
《松鼠》是北师大版三年级语文下册第三单元《可爱的小生灵》中的一篇主体课文，是一篇语言生动、内容浅显易懂，又兼知识性、科学性、趣味性为一体的文艺性说明文。作者通过对松鼠的细致观察，抓住它美丽的外形和生活习性进行描写，字里行间充满着对这小生灵的挚爱，生动的语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。 在备课时，我努力思考并探索利用这篇课文上一堂读写结合的课，重点放在如何让学生写好小动物的外形。
我去请教了很多有经验的老师和学校的教研主任如何上好这篇课文同时要体现读写结合的闪光点。大多数老师上公开课都是上第二课时，而《松鼠》这篇课文要上读写结合安排在第一课时最好，我当时也没什么经验，硬着头皮准备着，终于上了这堂读写结合的公开课。 上课伊始，我采用猜谜的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
学生很快就能猜出来是松鼠，接着我再利用优美的课件把学生带进美丽的树林，去看看活泼可爱的松鼠，让他们说说看后的感受，用自己的话来说说你眼中的松鼠是怎么样，这样让学生慢慢进入写作的第一阶段：观察。学生的准备也很充分，很多学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解，自然而然介绍地非常好。
再接着请学生通读课文，解决生字词，划分课文层次，从整体入手，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，我将教学重点放在第一段。通过朗读、钻研阅读思考小松鼠有什么特点？第一句话在这段的作用是什么？
作者描写了松鼠的哪些方面？按照什么样的顺序来描写的？通过这些问题设置情境，交流感想；再朗读，谈感想等形式，让学生充分体会松鼠美丽可爱的特点。
最后总结学习作者的写作方法，从中感悟作者语言的生动传神，极具文学性。
接着我出示一张小白兔的**，先让学生分成学习小组合作交流，运用我们总结的方法来说一说你所看到的小白兔是什么样的，这样学生仿照松鼠的写作方法围绕中心句，按照从头到尾的顺序，运用上优美丰富的词语来进行反馈。语文课堂应是读、说、写、有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地。于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。
可是由于时间的关系，只能让学生课后写下描写小白兔外形的这一段话。上完这节课后，我感觉到还是有不少的不足之处：教师语言不够简练；部分问题提得不够明确；课堂评价语太单一，而且针对性不强。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地读写结合，才能不断地提高自己的教学水平，让自己的专业水准更上一层楼。
丰子恺的《白鹅》老舍的《猫》布封的《松鼠》的主要内容，越短越好！！！！急急急急急急急急急急急急急！
5楼：李狗呀呀
丰子恺的《白鹅》本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。
老舍的《猫》这篇文章描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
布封的《松鼠》这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良它的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
扩展资料：
1、《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
2、《猫》作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格。老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。
《猫》这篇散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
3、《松鼠》
《松鼠》是一篇记叙文。虽然是一篇记叙文，但我们读时并不感到枯燥和乏味，相反，读来倒很有情趣。这篇文章在语言上有以下两个特点：
①说明语言形象、生动。
这一点是相对于平实说明而言的。作者在介绍这种小动物时，不是像写说明书似的，将松鼠的特点（包括长相、性格、习性等等）直接告诉读者，而是运用各种描写手段以及修辞方法形象生动地介绍这种小动物。
例如：《辞海》中介绍松鼠的尾巴时，只有“尾蓬松，长16～24厘米”几个字，而作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又能让人喜爱。文章就显得生动起来了。
②运用多种修辞方法
文章还运用描写的方法（例如“窝口朝上，端端正正”）和拟人的方法，也增强了文章的生动性。文章还准确地运用了词语。
例如作者在介绍松鼠的活动范围时写到：“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。”这其中“从来”“也不”“只”等词语，清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域。
又如作者在写松鼠做窝时，用“先”“再”“然后”等表示工作程序的词语，将松鼠做窝这一系列复杂的过程写得有条不紊，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列动词，准确地说明了松鼠做窝时的动作。这些词语的恰当运用，说明作者的观察非常细致。
6楼：匿名用户
丰子恺《白鹅》、老舍《猫》、布封《松鼠》的重点是介绍这些动物的特点，而《老人与海欧》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》和《金色的脚印》侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事
来展示动物丰富的情感世界，这是两者比较大的区别
7楼：宝赫塔
你是干什么的 894059092
看松鼠做巢阅读答案
8楼：匿名用户
第一个问题：
我问小松鼠准备了自以为足够的筑巢材料，包括1、把弃置的小橡树绑在大橡树上；2、把外孙子棉被的人造棉放到树下；3、用大床单把地下的树叶全部盖住。结果小松鼠还是自己自己去挑选自己认为最合适筑巢的材料，经过一场大风的考验证明只有它自己挑选的材料才是最适合筑巢的。
第二个问题：
作者从两个侧面描写了小松鼠的可爱之处：第一只小松鼠，作者用小松鼠的顽皮的肢体语言描述了一只可爱顽皮，又有些淘气的小松鼠形象，第二只小松鼠，作者则反复的书法表达了小松鼠勤劳，务实，不放弃的憨厚形象。
9楼：1豪言壮志
结果一切都白费心机！小松鼠绕到别的树下叼来了落叶。
我喜欢这只小松鼠。因为它有坚持不懈，坚韧不拔的精神不马虎应付，始终坚持着收集落叶
10楼：墨芷凝嫣
一、（1）晚上，松鼠休息了，我到林子边拖来一棵工人拔掉弃置的小橡树，绑在一棵大橡树身旁， 它对我为它准备的枯树叶竟然根本不加理睬
（2） 我翻出外孙们那个被子里的人造棉，把这些块状的、球状的东西，去混杂在那棵树下的落叶中 匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼的还是树叶！
匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼的还是树叶！
（3） 晚上，我找来小外孙扮鬼用的大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面撒满人造棉球。 小松鼠绕到别的树下叼来了落叶
二、第一只是很有趣，很可爱的
第二只是勤劳的，执着的
11楼：蝶儿
呵呵，我也是六年级的呢。答案是：1.结果小松鼠毫不领情，根本不理睬我为它做的事。 2.这两只松鼠性格不同，一只淘气可爱，一只忠厚不贪小便宜。
读了松鼠这篇课文，有什么启示,读了松鼠和狼有什么启示
1楼 匿名用户 在这学期我们已经学了前三单元 在这十二课中我最喜欢的是法国作家布封写的《松鼠》这一课 因为作者写这篇文章时用了列数字 作比较 举例子 打比方 作者生动地介绍了松鼠的外形和生活习性 这篇文章表达了作者热爱小动物 热爱大自然的情感 作者从松鼠的外形开始写 作者生动地描写了小松鼠可爱的样子...
松鼠第四段是怎么介绍搭窝的特点,第一写了松鼠搭窝的过程，第二写了松鼠窝的的特点，第
1楼 平哥看 你好！《松鼠》第四段运用了 时间顺序 的说明顺序 ，语言标志 是 先 然后 接着 又 最后。 这样写的好处是 使读者清楚地 了解了松鼠搭窝的前后顺序，能更好地知晓松鼠的生活习性。 第一写了松鼠搭窝的过程，第二写了松鼠窝的的特点，第 2楼 我们去领证英 《松鼠》 作者简介 布丰 依漆0漆...
松鼠这篇课文的写法借鉴,松鼠，课文主要采用了什么，什么等修辞手法生动形象
1楼 匿名用户 主要用拟人的修辞手法，生动地写出松鼠夜出昼伏的生活习性。胆小谨慎的松鼠更为可爱。 但这是一篇说明文啊 以准确的说明为主 形象生动的描写为辅。 希望能帮到你。满意望采纳哦 松鼠，课文主要采用了什么，什么等修辞手法生动形象 2楼 匿名用户 松鼠》是一篇 文艺性说明文 作者是法国作家 布封...