1楼：小武子
《童年的水墨画》
溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子。
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了。
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然，扑腾一声，
人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
故事——
春天，柔嫩的柳条在春风的吹拂下摇摇摆摆，仿佛爱美的姑娘在溪边梳妆打扮。静静流淌的溪水像一条绿玉带，沿溪边行走的人，倒映在水里的影子都给染成了绿色。一群小伙伴在小溪边垂钓。
他们那么认真，鱼竿一动不动，路过的红蜻蜓还以为钓竿是树枝停在上面歇息。忽然有鱼上钩啦，扑通一声打破了平静的水面，鱼儿很快被拽了上来，小伙伴们高兴极了，在草地上围着刚刚钓起来鱼儿，又蹦又跳，笑声传出很远很远。
2楼：壤驷气
春天，柔嫩的柳条在春风的吹拂下摇摇摆摆，仿佛爱美的姑娘在溪边梳妆打扮。静静流淌的溪水像一条绿玉带，沿溪边行走的人，倒映在水里的影子都给染成了绿色。一群小伙伴在小溪边垂钓。
他们那么认真，鱼竿一动不动，路过的红蜻蜓还以为钓竿是树枝停在上面歇息。忽然有鱼上钩啦，扑通一声打破了平静的水面，鱼儿很快被拽了上来，小伙伴们高兴极了，在草地上围着刚刚钓起来鱼儿，又蹦又跳，笑声传出很远很远。
寓言概念及文学常识
3楼：匿名用户
寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。
特点1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
3.故事情节的虚构性。主人公不仅可以是人，也可以是动植物。
4.常用手法为:比喻，夸张，象征,拟人等手法。
5."寓"是"寄托"的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
分类寓言的类型大约有两种:一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想;另一种是用拟人的手法，把 人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。
寓言文学的三个发源地是**
4楼：匿名用户
世界文学史中,希腊、印度和中国并称三大寓言发源地。古希腊、古印度和古代中国的寓言风格迥异，是世界文学宝库中不可缺少的部分。其中古希腊寓言以伊索为代表，用动物为角色，采用拟人化描写。
古印度寓言则多是佛经中的故事。中国古代寓言则大部分是常人体寓言。世界三大寓言虽然各具特点，但是有一点却是共同的：
它们都是饱含哲理的智慧之花。
寓言作为文学体裁是指什么样的文学
5楼：enjoy蘰踄繧鍴
英文： fable; allegory; parable
含义寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。
寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。寓言最初产生于民间，流行于民间，后来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言，另一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的寓言便在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。「寓言」一词，最早见于《庄子寓言》篇：
「寓言十九，藉外论之」，与〈天下篇〉「以重言为真，以寓言为广」。前者指出寓言假借外物以立论的技巧，后者则视寓言为传达意念的工具。
寓言的文学体载
6楼：朝阳山人
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言。
7楼：隨風←→飄逸
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言。
简述寓言和文学特征
8楼：宓蝶孔雀
1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等[2]5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
寓言类文学。作品的鼻祖是什么？
9楼：不雨亦潇潇
《伊索寓言》。2、作品简介《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及**教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。
3、作者简介伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。
伊索可能是公元前6世纪的人，出生于小亚细亚的弗律基亚，曾在一个名叫克珊托斯的主人家为奴。古希腊历史学家希罗多德(约公元前484一前430)在其所撰写的《历史》第二卷中记还道:“罗多皮斯是萨摩斯人赫菲斯托波利斯之子雅德蒙的女奴，并且与写作寓言的伊索为同一个主人的奴隶。
伊索由于聪颖智慧，被解除奴隶身份并获得自由。他曾游历各地，给人们讲述寓言故事。据说小亚细亚的吕底亚国王克洛索斯(公元前560~前546)对他相当信任，派他出使德尔斐，但结果是伊索遇害身亡。
如何更好地发挥寓言文学在小学语文教学中的作用
10楼：人生如夕阳
**如何发挥寓言文学在小学语文教学的作用 寓言是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、 形象的故事里的文学 形式。它是故事、寓示、寓意三者的紧密结合；具有寓意于言的教训 性、连类比物的比喻性、犀利幽默的讽刺性、精练简洁的概括性等特 征。由于寓言的以上特征符合小学儿童的年龄段心理特征的发展，所 以寓言文学在小学低年级的语文教学就已经开始。
如何更好的发挥寓 言文学在小学语文教学的作用是值得关注的。 因为寓言把生活中的或浅显或深刻的道理寄寓与寓言中， 把那些 干巴巴的、不易理解的道理娓娓道来，显得通俗易懂，让小学生客观 地理解和把握小故事的道理，并深入他们的心里。而寓言的比喻性、 讽刺性在低年级的学生中可能存在着一定的难度， 但是由于其故事性 强，会在学生的脑海中留下深刻的印象，在以后的生活、学习中也就 能自然而然地理解和运用。
寓言故事在语文教学中的编排应尽量结合小学儿童的年龄特征， 由于寓言文学中道理大多是可以多方面理解， 而其中的幽默和讽刺语 言一般较为隐晦，不能为低年级学童所理解，在语文教学中也要注意 这方面的引导。所以要充分发挥寓言文学的语文教学作用，应注意寓 言的挑选和编排。 寓言文学能引起小学生学习的兴趣。
由于小学儿童的阅历、经验 等都有所缺乏，如果只是教师一厢情愿的，滔滔不绝的讲故事道理如 何如何的话，我认为这做法收效甚微。由于寓言大多是**于生活， 所以寓言的教学也应结合生活去讲解，分析。如：
小学一年级的寓言 故事《小马过河》，如果教师只是单方面跟学生讲其中的要自己尝试 的道理， 学生在一定程度上理解， 可是并不能真正地结合生活去理解， 更谈不上运用。 而教师如能让学生结合课文谈谈自己在生活的经过尝 试获得的成功的经验， 会不会更好呢？这样寓言故事就能把生活中的 道理反映到生活中，是可观可感的，是有用的，而不是枯燥无味的。
自然而然地引起学生对语文的学习兴趣。 寓言的教育性是通过犀利的言辞、机智的幽默来实现讽刺和训 诫，在表达常常带有幽默性和警醒性。如果在教学中能结合寓言故事 讲解其他篇章也能收到意想不到的效果， 不但能起着温故而知新的作 用，而且能达到举一反三的目的。
如讲解《小木偶的故事》中的诚实 就可以结合《狼来了》的寓言小故事进行讲解。使得学生能够更深刻 地理解“做诚实的好孩子”的重要性。利用寓言的教育性，引导学生 加深对其他章节的理解和学习，促进学生对课文的重难点的理解。
寓言有连类比物的比喻性，借助设譬立喻的艺术手法，将外在的 故事形式作为喻体，由此实现寓意的文学性的传达。所以在寓言文学 的学习中要注意引导学生对艺术修辞的学习和掌握。 要多用例子例举 其中的联系与区别， 从而使学生易于理解语文知识中的艺术修辞的手 法和运用。
如能在语文教学中很好地发挥寓言文学的作用， 必能进一步提高 语文教学的成效。
文学作品中所提到的“寓言”是什么？
11楼：匿名用户
“寓言”是文学作品中的一种样式。是隐含有劝喻或讽刺性的小故事，往往用夸张手法描写人物或把动植物拟人化，通过一个挠趣味的小故事来说明深刻道理。它起源于劳动人民的口头创作。
在我显，战国时代曾出现了许多精彩的寓言故事。后代不少的成语都来自于寓言。
12楼：卑微_所以内秀
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
3.故事情节的虚构性。主人公可以是人也可以是物。
4.常用手法为：比喻，夸张，象征,拟人等手法[2]5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
13楼：尹尹子
意思：有所隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
文体[编辑本段]
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后， 在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。
中国民间寓言极为丰富。除汉族外，还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。
反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
五年级语文下学期水编一首诗,五年级下册的童年的水墨画中的溪边编一首诗。
1楼 静静的天空飘着 蓝蓝的天空 白云飘 白云下面风筝摇 细细的线儿 长又长 小鸟也来凑热闹 学校听不见小鸟在枝头歌唱 只是读书声传遍校园 书页在课桌轻轻翻动 墨水从笔尖慢慢的流出 小手高高举在老师跟前 也想向老师诉说自己的心声 花丛 蝴蝶停在绿叶上微微振翅 蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动 2楼 匿名用...
十八课童年的水墨画中溪边描绘了一幅怎样的画面
1楼 开心好运连连 溪边描绘了一副在溪边钓鱼的孩子以及钓到鱼以后孩子高兴的画面。 童年的水墨画第一段描绘了一幅什么样的画面？ 2楼 开心好运连连 第一段描绘了一个孩子在溪边悠闲地钓鱼自己钓到鱼以后欢乐的画面。 童年的水墨画溪边这首诗描写了怎样的画面 用小标题概括？ 3楼 匿名用户 人影碎了，草地上有...
学习水墨画大概需要多长时间,速成一副简单的水墨画需要多久时间
1楼 l多多 这主要看你的接受能力强不强 有些人一两天 有些人一辈子 用心学 好好学 会有成果的 相信自己 速成一副简单的水墨画需要多久时间 2楼 匿名用户 水墨画要看你的尺幅和色 3楼 田侧 拜托？水墨画老虎？ 很难好不好，别说有一点画画基础，就是很有画画基础也很难把握写意画与西方的那些很不同，素...