1楼：匿名用户
风筝课文中幸福鸟要加双引号的原因：e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333365646361“幸福鸟”在风筝课文中不表示它本身的意思，具有特殊含义。在文中风筝被借喻幸福鸟,因为在风筝的身上,寄托着他们的快乐,寄托着他们的幸福,寄托着他们对未来的憧憬和希望。
文章《风筝》：
《风筝》的作者贾平凹大师：
（1）贾平凹原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代著名作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。
1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。
1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇**奖。
《风筝》的主题思想：
（1）每个人都有一个美好的童年，贾平凹这篇文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.
（2）文章自始至终,充满了童真童趣.无论是开心、快乐也好,伤心也好,都是作者童年最难忘怀的记忆.这一切都通过风筝展现出来。
2楼：暮紫浅浅
用于具有特殊含义的词语；
‘幸福鸟’把风筝借喻幸福鸟,因为在风筝的身上,寄托着他们的快乐,寄托着他们的幸福,寄托着他们对未来的憧憬和希望.
风筝课文中幸福鸟为什么要加双引号？
3楼：匿名用户
风筝课文中幸福鸟要加双引号的原因：“幸福鸟”在风筝课文中不表示它本身的意思，具有特殊含义。在文中风筝被借喻幸福鸟,因为在风筝的身上,寄托着他们的快乐,寄托着他们的幸福,寄托着他们对未来的憧憬和希望。
文章《风筝》：
《风筝》的作者贾平凹大师：
（1）贾平凹原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代著名作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。
1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。
1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇**奖。
《风筝》的主题思想：
（1）每个人都有一个美好的童年，贾平凹这篇文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.
（2）文章自始至终,充满了童真童趣.无论是开心、快乐也好,伤心也好,都是作者童年最难忘怀的记忆.这一切都通过风筝展现出来。
小学课文中，《风筝》中的幸福鸟指什么？为什么？
4楼：匿名用户
风筝幸福鸟象征着自由自在、无拘无束、自由放飞心愿和理想。运用比喻手法
小学三年级语文上册中的十课《风筝》中的幸福鸟指的是什么
5楼：沐雨萧萧
小学三年级语文上册中的十课《风筝》中，
幸福鸟指的是：孩子们做的风筝，
孩子们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去干什么?好现在让我们带着无限的憧憬与希望一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。
6楼：流火之云
小学三年级语文上册中的十课《风筝》中的幸福鸟指的是：孩子们做的风筝出处：贾平凹的《风筝》
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇**奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。 2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
赏析：课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
小学三年级语文上册中的十课《风筝》中的幸福鸟指的是什么？
7楼：流火之云
小学三年级语文上册中的十课《风筝》中的幸福鸟指的是：孩子们做的风筝出处：贾平凹的《风筝》
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇**奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。 2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
赏析：课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
8楼：廉玉荣妙珍
小学三年级语文上册中的十课《风筝》中，
幸福鸟指的是：孩子们做的风筝，
孩子们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去干什么?好现在让我们带着无限的憧憬与希望一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。
小学语文中低段童话课文教学策略以《幸福是什么》为例
1楼 独酌酌酌 《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头 铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。 这时，三个牧童并不理解...