1楼：痴狂
张养浩的《山来波羊》
一个犁牛半块源田，收也凭天，荒也凭天
粗茶淡饭饱三餐，早也香甜，晚也香甜
布衣得暖胜丝绵，长也可穿，短也可穿
草舍茅屋有几间，行也安然，待也安然
雨过天青驾小船，鱼在一边，酒在一边
夜归儿女话灯前，今也有言，古也有言
日上三竿我独眠，谁是神仙，我是神仙
南山空谷书一卷，疯也痴癫，狂也痴癫
2楼：匿名用户
张养浩的《bai山坡羊》du
一个犁牛半块田，收也凭天
zhi，荒dao也凭天
粗茶淡饭饱三餐，早回也香甜，晚也答香甜
布衣得暖胜丝绵，长也可穿，短也可穿
草舍茅屋有几间，行也安然，待也安然
雨过天青驾小船，鱼在一边，酒在一边
夜归儿女话灯前，今也有言，古也有言
日上三竿我独眠，谁是神仙，我是神仙
南山空谷书一卷，疯也痴癫，狂也痴癫
日出东海落西天，愁也一天，喜也一天；
遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；
一个犁牛半块田，收也凭天，荒也凭天；
粗茶淡饭饱三餐，早也香甜，晚也香甜；
布衣得暖胜丝棉，长也可穿，短也可穿；
草舍茅屋有几间，行也安然，待也安然；
雨过天晴驾小船，鱼在一边，酒在一边；
夜归儿女话灯前，今也有言，古也有言；
日上三竿我独眠，谁是神仙，我是神仙
第二个前面多两句后面少一句.
《邂逅》这首诗是谁写的？
3楼：新乡市百分百机电公司
《邂逅》是席慕容步入中年时的作品，是写一次与旧友邂逅，但是由于时间和空间的隔离而导致了谁也认不出谁的尴尬而悲哀的局面。读这首诗的时候，情不自禁就被诗中意境所感染，从而脑中就会若隐若现地出现一幅幅常见而深刻的画面——两人擦肩过，漠然不再相识。
整首诗给人感觉沉重，而文字如行云流水;平静，却思绪翻滚;哀婉，掩饰不住对生活无奈的感叹。席慕蓉在诗中就是将一个人的眼角、额头、头发和手深深地勾画上忧伤和流浪，再轻轻地抹上思念和岁月的水彩。在这张岁月雕刻的面具下，“在街角我们擦肩而过”却竟然漠然，心灵相距了十万八千里，谁也不再认得谁。
两个人就像大街上天天擦肩而过的行人，谁都没有把心留给谁。等到擦身过后，或许才发现那张陌生的脸孔曾是那么熟悉。然后转身，但是“他”已经消失在人群的浪潮中，欲寻不着。
相遇的缘分就这样错过，接着很自然就引出一串叹谓：到底是韶光改变了你我的容颜，还是我们自己才是那个给自己化妆的人?“请别错怪那韶光改人容颜/我们自己才是那个化妆师”，两句充满着哲理的诗句结束了全诗，却留给了读者无尽的想象和思考。
在结构方面，作者采用了对称的手法去加强表达的力度：“你把忧伤画在眼角/我将流浪抹在额头”，“你用思念添几缕白发/我让岁月雕刻我憔悴的手”，盎然的诗意，第一人称的亲切，意景的优美。画，抹，添，雕刻，几个动作犹如一个画家在白纸上轻快地勾画。
下半节诗在一声感叹中转折，思想也向了哲理的思考，意味深远，使全诗达到了精神上的完美，使读者为之疾呼共鸣。
这首诗是谁写的？
4楼：魔法名字不显示
1、李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2、李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
3、李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
5楼：桑轶焦冬萱
石达开《答曾国藩诗五首》
6楼：锁偲坚阳舒
太平天国翼王：石达开
7楼：进如冬曹女
我知道“人生若只如初见”是纳兰容若写的，其他的我就不知道了，但是看文笔，似乎不是名家，既然如此，也不会是专业也作家，更不是什么隐姓埋名，只留诗在外面的天才，因此，这将永远是个谜，因为没人知道呀！我个人觉得，作者似乎对什么是诗理解有误。
这首诗是谁写的？
8楼：匿名用户
不知是谁写句子，这些句子没有按诗必押韵的规则创作，没有达到诗的水准，这样的文章叫其它任何名称都可以，就是不能叫诗。
9楼：卓寄漆雕翠巧
日出江花红胜火
，春来江水绿如蓝
。-白居易
《忆江南
》江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南
。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
-王安石
《泊船瓜州》
京口瓜州
一水间,
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还。
你把两首诗和而为一了
10楼：闳硕孙凝旋
司马相如给桌文君谈的曲子
11楼：牧卓漫念双
肯定不是古诗，看词句很明显就是古人写的，有明显的现代语言痕迹，而且我查了一下，的确不是古诗。至于是不是写**的写的，那我就不知道了。
12楼：孝鲲缪玄雅
这是根据李白的诗拼凑改动出来的诗
13楼：宜芹壬和正
就是辛弃疾的无名词啊
14楼：姜吹丁涵菡
【琴歌二首】
凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其皇。
时未遇兮无所将，何悟今兮升斯堂！
有艳淑女在闺房，室迩人遐毒我肠。
何缘交颈为鸳鸯，胡颉颃兮共翱翔！
皇兮皇兮从我栖，得托孳尾永为妃。
交情通意心和谐，中夜相从知者谁？
双翼俱起翻高飞，无感我思使余悲。
司马相如
15楼：受瑜桂美
网友们都说是李白写的，其实在李白全集根本没有这些诗词的。
都是网友们搞出来的..
16楼：郯璇俟玟玉
是汉代司马相如所做的
琴歌二首
为了表示对卓文君的爱慕，在宴席当场借鉴前面的《凤求凰·琴歌》抚琴而歌的
17楼：籍军声静丹
这是藏字诗啊，每句头一个字连一起不就是孟浩然的春晓嘛！
18楼：进和展音悦
邙山【作者】
沈佺期【诗词】北邙山上列坟茔，万古千秋对洛城。城中日夕歌钟起，山上唯闻松柏声。
19楼：希实邢双
辛弃疾我们古代的词人！
20楼：稽深朴茵
哎 就两个人答对 就一个标准答案．．．．
21楼：完逸真珂
辛弃疾的无名词.
一只剑,半壶酒
醉卧竹塌观北斗
众星璀璨托皎月
人生如月月多愁
醉梦里谁人弹箜篌
剑未锈人已瘦
昔年飞骑踏九州
纵横千里欲何
求只叹豪言志未酬
梦醒时已度几春秋
《风》这首诗是谁写的
22楼：欧秃秃
这首古诗是李峤写的。原文如下：
风唐代：李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
释义：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
词意解析：
解落：吹落，散落。解：
解开，这里指吹。三秋：秋季。
一说指农历九月。能：能够。
二月：农历二月，指春季。过：
经过。斜：倾斜。
23楼：匿名用户
《风》谭剑飞
风，不曾选择它的去处，
从出生开始，
天涯海角，荒原赤漠，
有谁解风中的音律的不同？
阑干空远的敲打声，
独步风行的衣宽声，
空灵于灵魂的沉默的声。
啊，闪电的猛烈，
雨下的缠绵，
一秒钟的欢愉，
怎能抵挡百年的空？
横扫一切的疯狂，
龙卷风，飓风，
只是没有遇到的那一个晴天。
休憩的宁静，
不安的风却在不远处躁动，
你忽视的不是飓风，是一直的风。
作者简介：谭剑飞，男，笔名为因，1989年出生于广西灵山，现客居东莞。2012年起开始诗歌创作，2013年起开始发表作品，在新诗经、中国诗选刊、中国作家网、齐鲁诗歌、诗歌周刊、中国诗、诗选刊、更诗刊、中国微博诗选刊创刊号、2012诗歌精品年鉴、中国网络文学精品2013年选、中国微诗体年鉴2013年卷、新疆文学网、台湾好报（台湾新闻报）、贵州作家网、中国国土资源作家网、中国甘肃网、中国国土资源报网、北京晨报网等发表诗歌三百余首。
曾获得第六届珠江国际诗歌艺术节社区微诗大赛优秀奖，中国网络文学精品2013年选二等奖。2013年11月曾加入东莞市作家协会。结集完成《世纪忧郁》、《星辰》、《风絮》、《黑夜的献诗》、《篝火》等五部诗集，其中于2012年集中创作完成的**作《世纪忧郁》已由青海人民出版社出版发行，列入河北诗人郁葱主编的诗选刊文丛第五辑，被中国现代文学馆、国家图书馆、北京大学图书馆、广东省立中山图书馆、重庆图书馆等文学图书馆珍藏。
《世纪忧郁》表现诗人爱的炽烈情意，以及对生命的悟解。包含了民生，社会等的现实内容，有一定的哲理启示。
24楼：匿名用户
风的作者是李峤 我儿子跟我说的
25楼：翡翠变石头
口爱尽管如此的热情 甜美 让恋人心醉，但是现实社会中缺对它充满着误解，比方说，很多人认为那是排泄的地方，是肮脏的地方，还有人觉得，什么？这玩意还要学习吗，不就是把那活放进嘴里，呼哧几下就好了嘛。其实口爱是一门很精细的学问，从心态到技巧，从姿势到方式，有很多的细节需要学习，就好比做菜，看着简单，要想做出色香味俱全的一道菜也是需要学习的，口爱也是一个道理，要想有一道丰盛的口爱盛宴，也是需要练习，需要虚心学习，需要认真实践的。
大家可以可以读读《口爱》这本书，完美伴侣工作室 有这本书，大家可以摆渡一下。这是一本很不错的书籍，涵盖了历史典故，生理，心理准备，技巧，姿势，健康等角度，尽力呈现了口爱的面面观。
26楼：甜辛主义
《风》《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生。风是什么样子的呢？谁也没有见过。
它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到、去思考才能捕捉到的，风也是如此。
诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近。语言简洁明快，读起来亲切、自然。回头望这节课的背影，在该诗的教学过程中我主要注意了以下两个环节，并收到了较好的教学效果。
一、理解课文阶段。
以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多思多想，不用一种解释限制住学生的思维。这首诗歌的理解的重点和难点为“悄悄地试穿着爸爸的西装和裤子，妈妈的上衣和裙子，弟弟的校服和鞋子”、“它们看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来”。多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：
1通过阅读这一节，你读懂了什么？2这一节是说我们知道风在干什么了？3作者是怎么知道的？
4作者为什么这么说？这样一个环节一个环节扎扎实实地下来，多数学生能够理解课文内容。但学生理解的层次不同，深度不同，角度不同，教师不要追求统一标准。
答案很多，我都给以了肯定和表扬，学生的积极性很高，很顺利的理解了课文内容，突破了重点和难点，理解诗人是用拟人的手法写风。
二、课外拓展阶段。
激发学生思维，丰富学生想象，培养学生认真观察、深入思考的好习惯。在理解课文内容的基础上，通过“我也要当小作家”的活动，把学生的的思维引向纵深，进而续写诗歌。在这有环节中，我主要采用了循序渐进，由浅入深的办法：
第一步，提问，风能让东西发出声音，像是在唱歌；风能让东西摇摆，像是在跳舞，那么有哪个细心的小朋友发现过以上的情况，也来像诗人那样写一写吧！第二步，提问，还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”？第三步，提问，我们知道了风像我们一样会唱歌、跳舞、作游戏，风肯定也象我们一样会玩耍、说话、甚至还会生气，聪明的小朋友们，让我们都来当小作家吧！
这样一个一个环节扎扎实实、循序渐进的下来，学生们觉得有兴趣，而且比较容易。学生的思维一旦被激活，就会迸发出许多创造的火花。学生的想象力是无穷无尽的，也是我们无法估量的，有的同学就写出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了”；有的同学写出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是狂风大作的时候，我们知道风在生气了”许多同学都写出了我意想不到的甚至大人都写不出来的东西。
新课程标准的中一个很重要的理念就是以学生为主体，最大限度的发挥学生的潜能，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。要使学生积极主动的学习，所学内容应让学生有兴趣，由浅入深，循序渐进。教师一定要做好领路人。
这首诗是谁写的,《风》这首诗是谁写的
1楼 莹莹涟漪 白居易写的，唐代诗人。这四句只是全诗的一部分。后面还有四句小学课本是没有的。 《风》这首诗是谁写的 2楼 欧秃秃 这首古诗是李峤写的。原文如下 风唐代 李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 释义 风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，...
蜂这首诗怎么写,蜂，这首诗是谁写的？
1楼 古方红糖 小苑华池烂熳通，后门前槛思无穷。 宓妃腰细才胜露，赵后身轻欲倚风。 红壁寂寥崖蜜尽，碧帘迢递雾巢空。 青陵粉蝶休离恨，长定相逢二月中。 《蜂》李商隐 蜂这首诗怎么写 2楼 匿名用户 蜂唐 罗隐 不论平地与山间， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。 3楼 匿名用户 蜂...
石灰吟这首古诗是谁写的,石灰吟，这首诗与谁写的什么写法一致
1楼 匿名用户 石灰吟于谦 简析 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 2楼 匿名用户 明代诗人于...