1楼：不是苦瓜是什么
第一部分是全文的“小引”，而第六部分是全文的总结。
六个部分的内容如下：
第一部分：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来突出邓稼先的品格。
第四部分：为邓稼先成功的领导中国的原子弹，自力更生，获得成功感到骄傲。
第五部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。
第六部分：对邓稼先的总的评价。
写作背景：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。
此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
2楼：坑卷
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。
作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。
将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
邓嫁先：我国研制和发展核**的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核**作出了重大贡献。1999年，中共**、***、**军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
杨振宁，美籍华人。1922年9月出生于安徽合肥。物理学家。
美国纽约州立大学石溪理论物理研究所教授、所长。中国科学院外籍院士。1957年与李政道教授合作，创立杨宇称不守恒定律，共获诺贝尔物理学奖。
近些年来，他经常回国讲学，对祖国科教事业极为关心，曾亲自挑选有志青年到他门下进行指导。著有《基本粒子发现简史》等。
从他给邓稼先写的这篇文章看得出，他也是一个热爱祖国，品格极为高尚的科学家。
全文有六个小标题，每个标题也即这一部分的中心。从各小标题中，我们可以知道每部分重点写什么内容。
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
这个标题高度浓缩地概括了中华民族近百年的发展历史，鲜明的对比，突显出中国历史的巨大转变。在这样的背景下，引出文章的主人公邓稼先，评价他是对这巨大转变作出了巨大贡献的以为长期以来鲜为人知的科学家。这样，不仅将人物与国家的前途命运的大背景联系了起来，而且很好地暗示了邓稼先对于国家和民族的重要意义及其伟大的爱国精神。
作者把邓稼先的命运和中华民族的一百年来的变化紧紧联系在一起，说明主人公既是一个对社会历史巨大变化作出巨大贡献的人，也是一个长期以来鲜为人知的科学家。
提问：作者为什么在回忆邓稼先的文章开头写100年前中华民族的耻辱和今天中国人
民站起来这样鲜明的对比呢？
明确：这是本文在刻画人物性格方法的与众不同之处。这样把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度——人物形象更高大。
（可以这样说，一切伟人、名人、英雄之所以能成为伟人、名人、英雄，正是因为他们的行为直接与国家、与民族、与人民的事业、命运是紧紧联系在一起的，没有这个联系，任何人也不可能成为伟人、名人、英雄。） 在这一部分里，作者用排比句式，列举大量历史事实，叙述100年前中华民族的耻辱，然后笔锋急转，如电影摄影镜头立即拉回到一个世纪后的今天，中国人民由一个受尽屈辱的民族终于站起来了。在这一鲜明对比的历史背景下，主人公出场了，给人物一个高的起点。
——这决不是刻意为之，这是历史告诉我们的。可以毫不夸大的说，如果中国没有核**，中国绝没有今天的国际地位。而作出这一杰出贡献的是谁？
——邓稼先。历史造英雄，英雄推动历史发展。
请注意作者在这里所列举的事例是最典型、最有代表性的：甲午之战、八国联军，过去为详，今日为略，只是极概括地中国人站起来了，作者为何不详细介绍呢？这是因为眼前的是大家都了解的事实。
第二部分：两弹元勋
这个标题表明了邓稼先为中华民族的核**事业和导弹事业所作出的巨大贡献。 这一部分概述邓稼先从出生到开始研究原子弹制造理论这段时期读书、工作的简历经历，只不过120余字。再用其双倍的文字概述他的成就和鞠躬尽瘁，死而后已的工作精神。
当之无愧是对邓稼先为中国核**事业所作出的巨大贡献的肯定与赞美。作者引用张爱萍将军的赞语，使文章增强了说服力，又照应小标题。
第三部分：邓稼先与奥本海默
将邓稼先与奥本海默相提并论，既显示了邓稼先在科学上的崇高地位，又客观地评价了这两位科学巨人之间的差别。
作者巧妙地将邓稼先与美国的核物理学家奥本海默进行比较，通过侧面描写，突出体现在邓稼先身上中国几千年传统文化所孕育的奉献精神。
邓嫁先与奥本海默的相同点：
职务相当，功劳相当，学术水平也相当。 唯一不同的是什么？ ——性格。
奥本海默：家喻户晓、锋芒毕露、善于辞令、复杂的人
邓嫁先：最不要引人注目、忠厚平实、诚真坦白、从不骄人、没小心眼、纯的人 不同的东西文化孕育出不同的人物性格。通过比较，更突出东方文化的美，邓稼先个人的品格之高尚。
——这种刻画人物性格的方法值得借鉴。
注意：无论是写奥本海默，还是写邓稼先，作者都注意抓住人物的性格特征。 纯的含义：
高尚、无私、忠诚、纯正的意思。写出邓稼先的高贵品格。 这一部分作者有记叙，有议论。
反复强调邓稼先最大引人注目、忠厚平实的中国农民的朴实气质。主要写邓稼先的做人，这是做事的前提。
第四部分：民族感情？友情？
这里不但高度赞扬了邓稼先身上体现出来的与祖国命运休戚与共的民族情结和民族精神，同时也表达了作者与邓稼先深挚的个人友情和作者自己对民族和国家的价值取向。
通过一封短信，反映邓稼先为人诚真、坦白、朴实和认真负责。
这一部分也是侧面描写。没有任何外国人参加体现了中国核事业全凭中国人的智慧和才能造出来的。作者得知这一消息后，为什么给了我极大的感情**，一时热泪盈眶？
为什么会有如此感情**？体会一下作者的心情。
一个中国人必须有一种浓厚的民族自豪感。作者在这里当得知核弹是全靠中国人的聪明才智制造出来的，怎得不自豪不已！与此同时，他又怎能不想到他的朋友邓稼先在其间所起的巨大作用，可是信中只字不提，这是一种怎样的思想境界，正体现出邓稼先伟大的人格魅力。
第五部分：我不能走
形象地展示了邓稼先那碎首黄尘燕然勒功的一腔热血 ，通过侧面描写和一句我不能走，歌颂了邓稼先的无私奉献精神。 本文引用了一篇古文中的一段描写邓稼先的艰苦的工作环境，衬托邓稼先无私无畏。
综上所述，第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子.第六部分可以说是全文的总结.第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神.
第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大.这一部分也可以说是第二部分的扩展.第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物.
这一部分是第二部分的具体化.
《邓稼先》全文六个部分之间有什么联系
3楼：安静的小沫
第一部分可以说是全文的“引子”等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总回结，第二部分简单答介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它用同奥本海默对比的方 式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神，第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，这部分也是第二部分的扩展，第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。
邓稼先全文六个部分之间有什么联系？详细！！！
4楼：手机用户
采用小标题组织结构全文。文章结构明晰，作者为文章拟定了六个小标题，即对每一部分的内容进行概括
1，突出人物的伟大贡献
2，当之无愧
3，中国典范
4，自豪骄傲两种都有
5，负责的品质，精神
6，赞颂稼先的‘纯’
5楼：紫荆花
全文六个部分紧密关联。第一部分是全文的引子第
二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神第四部分从侧面写出邓稼先贡献之大是对第二部分的扩展第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神是第二部分的具体化第六部分总结全文邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高爱国主义精神
两弹元勋》 简述邓稼先的生平，突出他为中华民族的核**事业终身奋斗的崇高精神。（这一部分，列出了13次年份日期，记述了邓稼先的生平、求学、工作历程，杰出的贡献，以及病重**经过。突出了邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神。）
6楼：小星子意
第一部分可是说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充，延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出的表现了邓稼先的气质，品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景~坚强的意志~坚定的信念~甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。
这一部分是第二部分的具体化。
有的人课文三部分之间是什么结构关系
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