1楼：匿名用户
一出生,就注定我不会孤独.因为有妹妹陪伴,我应该是幸运的,更是幸福的.但是十五天之后,妹妹离开了我,成了天使.
我希望她可以每天都快乐。正因为这样，爸爸，妈妈，以及我的亲人给了我更多的爱，是把给两个人的爱全都给了我，可能小时候并没有意识到。我认为因为我爱他们，所以他们应该爱我，但现在我长大了。
我想：我的妈妈是伟大的．因为长大后，大人们告诉我，妈妈是在我和妹妹7个多月的时候生下我们，也许我们想早点看看这个世界吧！我出生时只有二斤半，妹妹比我还小．到现在我也不知道这是个什么概念．但爸爸告诉我，刚出生时我的手脖只有爸爸的大拇手指那么粗，我小时候穿的兜兜儿只有现在我手那么大．从小到大，妈妈真的很不容易．爸爸更不用说，他爱我胜过他自己．
在亲人的呵护下，我上了小学．那时候不懂什么是朋友，我跟每个人的关系都很好．但我认为琪应该算是我的朋友，至少我这样觉得．后来去了二校，我依旧是把所有人当朋友，但我不知道他们有没有把我当朋友，或许那时的我们还不懂什么是真正的朋友．但有一个人一定把我当朋友，我很自信．她是我那时最好的朋友，到现在依旧是．她就是－－扬．有时，她会让我很感动．
后来，到了初中，到了一个让我难以忘怀的班级．在这个充满欢笑的班级，我把所有人当朋友，他们也把我当朋友．这时，我们已经清楚的知道什么是朋友．他们每个人对我都有不同的意义．洁，一个活泼开朗帅气的女孩．有时，我认为她是阳光．因为有她在，气氛就会好很多．一直以来，我都认为她是我最好的朋友．过去是，现在是，将来还是．我希望她每天都可以快乐．她对我算是除了亲人以外最重要的人，但我不知道她怎么想．我希望她幸福．不管什么时候，无论发生什么事，我都会是她的好朋友，我都会帮她．
到了高中，我遇见了一个对我同样重要的人．她是我的同桌，她是敏．她让我学会了很多，我坚信她将会是我高中阶段最好的朋友，并且以后也永远是．我希望可以每天看到她快乐的笑容，因为她笑起来很好看．她常常带给别人快乐，我学希望可以带给她快乐．
连我自己都不知道为什么会写这些，可能是有些感触吧！这些都是我的心里话，我只是想让那些对我很重要的人知道，你们对我真的很重要．我说过，我一出生就注定不会孤独，但同样我又害怕孤独，我希望你们永远在我身边，
我想对所有关心我的人说：“我爱你们，我一定不会让你们失望的．”
2楼：手机用户
老师我恨你 每天作业留那么多 一说话就要站起来 我非常地讨厌你 你特别的欠 总之你这个老师早该被校长开除了
3楼：匿名用户
朋友,我想对你说.
可以写你和他闹了别扭,你们之间有了隔阂,他对你的误解,你对她的坦言,最终你们和好了……
4楼：我没有用啊
可以回一下以前与他（她）在一起的美好时光，然后可以对她提提意见之类的。
5楼：擦虾聪明天使
就写你想对妈妈说的心理话就行了!!!
6楼：猫女月月
比如说我想对自己说,把自己的优点缺点都说一下再总结,格式信封格式也行,按照我这种写法还不是跟自我介绍差不多.
7楼：沈娟儿
你可以写，和一个同学闹别扭，你还没明白怎么回事，他或她就不跟你玩儿了，最后你问清原因，误会解除了。
四年级作文,xx我想对您说
8楼：会昌一中的学生
弟弟，我想对你说
弟弟，我有句话想对你说，可是你太小，听不懂，我就借此机会写下来。
弟弟，你以前还小，可是现在长大了，为什么还像以前那样淘气呢？你已经长大了，能不能不要再像以前那样上桌子，爬梯子了，那样是很危险的，那是妈妈把你从梯子上把你抱下来，是因为那里很危险，怕你从梯子上摔下来，你却以为妈妈是害你的，就在那里哭；你已经长大了，不要再让妈妈为你操碎心了。还记着你的淘气吗？
那件事就是因为你的淘气，差点让家里出了事。那天早晨吃完饭，你拿了一个碗，不小心掉了下去，正好妹妹也在这里，玻璃**一下子就把妹妹的脚划伤了，妈妈因为这件事，还打了你，你却在那里笑。事情过了不久后，妈妈带你出去玩，你走着走着，因为你的淘气，突然摔倒在地，这次你哭了，妈妈说：
“孩子，你以后能不能不淘气了，上次把碗打碎了，还划伤了妹妹的脚，现在妹妹正在家里养病呢，这次你又摔了一跤，这全是因为你的淘气呀！”
弟弟，你能不能改变一下自己，让自己变成一个不淘气的小孩呢。
9楼：匿名用户
弟弟，我有句话想对你说，可是你太小，听不懂，我就借此机会写下来弟弟，你以前还小，可是现在长大了，为什么还像以前那样淘气呢？你已经长大了，能不能不要再像以前那样上桌子，爬梯子了，那样是很危险的，那是妈妈把你从梯子上把你抱下来，是因为那里很危险，怕你从梯子上摔下来，你却以为妈妈是害你的，就在那里哭；你已经长大了，不要再让妈妈为你操碎心了。还记着你的淘气吗？
那件事就是因为你的淘气，差点让家里出了事。那天早晨吃完饭，你拿了一个碗，不小心掉了下去，正好妹妹也在这里，玻璃**一下子就把妹妹的脚划伤了，妈妈因为这件事，还打了你，你却在那里笑。事情过了不久后，妈妈带你出去玩，你走着走着，因为你的淘气，突然摔倒在地，这次你哭了，妈妈说：
“孩子，你以后能不能不淘气了，上次把碗打碎了，还划伤了妹妹的脚，现在妹妹正在家里养病呢，这次你又摔了一跤，这全是因为你的淘气呀！”
弟弟，你能不能改变一下自己，让自己变成一个不淘气的小孩呢。
林老师，我想对您说
林老师，您是那么的和蔼可亲，您就像花园里的一位勤劳的园丁，我们是花园里的一朵朵小花，经过您的栽培，使我们逐渐长大。三年来，我有许多心里话想对您说，这次就借作文的机会告诉您。 记得有一次，您帮我们修改作文，那才叫0一个认真、仔细。
在我们的方格稿上，留下了您密密麻麻的红色批语，有的是表扬鼓励我的话，有的是帮我修改的标点符号，还有几处是您给我的作文提示。看着您为我批改的作文，我一脸不好意思，自己竟然错得那么多。我知道批改作文付出了老师您许多心血，您多么希望我们能尽快提高写作能力啊！
还有一次，您的喉咙因为劳累发炎了，疼得说话都困难，可您却没有请假休息，依然给我们上课。我们这些调皮的孩子却不认真听课，反而还做小动作。您一脸生气，可又说不出话来。
看着您生气的样子，我，我们太不懂事了。老师，您为了我们能学到更换多的知识，才带病坚持工作，我们却不领情，让您的嗓子疼上加疼。老师，我要向您说一声“对不起”。
老师，我们很爱您，我们会永远记住您，您不仅教会了我们如何做人，还教会了我们许多
10楼：匿名用户
[习作实录《xx,我想对你说》]
〔题目〕××,我想对你说
〔设计理念〕
本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性,习作实录《xx,我想对你说》。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、学生读给老师的一封信,导入新课。
师:我这里有一位同学最近写给老师的一封信,在征得这位同学同意的情况下,请他读给我
们听一听。
生:读写给老师的一封信。
师:这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。
今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。
〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。
〕二、指导学生审题。
师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。
生默读习作提示。
师:说说本次习作的内容和要求。
生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。
生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。
生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。
生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕
三、指导选材。
师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。
1. 各自思考。
2. 四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。
3. 指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路,小学一年级语文教案《习作实录《xx,我想对你说》)
生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。
生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。
生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。
生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。
生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。
〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕
四、指名口述作文,集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。
2.小组内口述作文,相互评议。
3.老师在巡回指导的基础上,指名一个同学口述作文,然后集体评议。评议的重点,一是选
择的事是否典型,二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名口述。
5.集体评议,教师适时点拨、归纳。
生:这位同学说出了自己的心里话,表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。
生:刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖,形象生动,富有感染力。
生:我想问一下,你对自己的爸爸在生活上,不能关心你,很不满,你对爸爸的工作了解多吗?
生:爸爸对你的学习和生活关心地不够,如果你了解了爸爸的工作,说不定,看法会发生变化呢!
生:正像刚才的同学说的一样,如果写写你爸爸的工作,你不仅不会抱怨爸爸,还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。
6.经过评议,让同学们形成下面的共识,教师板书:
(1)表达出自己的真情实感。
(2)典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和结果。
〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中,掌握习作的要求,让学生主动地获取知识,充分发挥了他们的主体作用。〕
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五、教师总结:
“××,我想对你说”是以事抒情的,一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来,课余时间再与你想说的话的人做一下交流,我想你们一定会成为好朋友的。
〔案例评析〕
在本次的习作指导课中,体现下面的教学思想。
1.现代教学认为,教学过程是学生主动学习的过程,这不仅是一个认识的过程,而且也是
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