1楼：匿名用户
阴暗与光明分别比喻“铿锵的乐曲”·“催眠曲” 《暴风雨》是一篇文笔优美，寓意深刻的散文。
本文节选自意大利作家拉法埃莱·费拉里斯的散文《暴风雨——大自然的启示》，原文结尾为“江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！绮丽华美的春色呵，你是多么美好！昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”
全文共有8小节，虽然每节内容简要，但语言精练，用词准确，比较难读，在初读课文时，教师应给予必要的指导与提醒。根据事情的发展顺序，可以将全文分为 “暴风雨之夜”（1-5）和“雨后黎明” （6－8）两部分。
课文一开始写了暴风雨来临之前的令人惊恐的场景：闷热的天，漆黑的夜，沉闷的雷，此时此刻，此情此景，仿佛一下子把人带入一幅令人心悸的画面之中，山雨欲来风满楼已不能形容。电闪霹雳之下，暴雨骤然而至，你看：
一个“撕”字、一个“瓢泼”、一个“倾注”、一个“敲打”、一个“冲击”，使人感到怎一个“暴”字了得？狂风又是怎样的猛烈啊：风儿咆哮，门被摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。
电闪雷鸣、风雨交加，仅仅是烟囱发出抽咽的声音吗？不，那更是经历这场暴风雨的人们从内心发出的惊恐之声！
“烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽”可以看出作者此时的心情仍然很糟，因为暴风雨来临之前他就因为闷热的夜，令人窒息，而辗转不眠。但随着时间的推移，随着暴雨的倾泻，空气变得越来越清新了，作者的心情也开始舒畅了，所以那“大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃”的声音自然就变成“激动人心的乐章”了。
渐渐的“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”那疯狂猛烈的暴风骤雨在人们耳中逐渐演变成“优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的确实更加绚丽的早晨：那“翩然起舞的白云”、“蔚蓝的天空”、“欢快的鸟儿”、“喷薄欲出的朝阳”、“伸懒腰的花草儿”、“如珍珠般的水珠”、“披上丽装的高山”、“闪闪发亮的林舍”……好一幅生机勃勃、焕然一新的绚丽画面。正如书上所说：
江山似锦，风景如画，使人心潮激荡。
这篇散文字里行间涌动着作者的情感：从暴雨来临前的“闷热窒息”、“电闪雷鸣”、“使人悸恐”到“狂风咆哮”、“瓢泼大雨”，再由“激动人心的乐章”转为“甜蜜的催眠曲”，最终“从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明”。作者无论是在暴风雨前，暴风雨中，还是在暴风雨后，始终以感情变化为线索：
使人悸恐——激动人心——心潮激荡。
本文是一篇带有深沉含义的写景散文，全文虽然没有大段的表达自己的意见，却能引起读者的深层次的思考，可谓含蓄隽永的美文！作者大量运用比喻、拟人等修辞手法以及准确地使用动词，将多种事物赋予极大的生命力。在写作手法上主要采用了对比的写法，将自然界的两种美：
雄壮之美和柔和之美形成鲜明的对比，达到一种视觉、听觉的强烈反差，使学生深刻地体会到作者对暴风雨的喜爱！而这两种美之间又是那样的密切，没有昨夜的暴风雨，今天的柔和之美体会得可能就没有那么深刻，从中我们也能感受到阳光总在风雨后的酣畅淋漓。看得出作者从司空见怪的天气变化中揭示了深刻的哲理：
事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明。而这阴暗与光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美。
暴风雨学生都经历过，教师应注重对学生对已有情感的体验的开掘，引导学生把自己生活中的体验与文本相融合，从而产生一种积极的情感体验：读到暴风雨，要让学生联系到自己所经历过的暴风雨，读出文字背后的景象来，读到风景如画的黎明时，要让学生头脑中描绘现一幅暴风雨过后的山水画。在教学时应着重以朗读为手段，适当引入多**辅助手段，引领学生在读中感悟，在读中积累，在读中表达。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2楼：匿名用户
前者比喻猛烈的大雨，后者比喻小雨
暴风雨 拉法埃莱在文中铿锵的 乐曲催眠曲分别比喻什么
3楼：
暴风雨【意大利】拉法埃莱·费拉里斯
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣和绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装，远处的林舍闪闪发亮，风景如画，使人心潮激荡。
教材未选入的原文结尾：
【江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！
绮丽华美的春色呵，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。】
【解读】
《暴风雨》是一篇文笔优美，寓意深刻的散文。
本文节选自意大利作家拉法埃莱·费拉里斯的散文《暴风雨——大自然的启示》，原文结尾为“江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！绮丽华美的春色呵，你是多么美好！昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”
全文共有8小节，虽然每节内容简要，但语言精练，用词准确，比较难读，在初读课文时，教师应给予必要的指导与提醒。根据事情的发展顺序，可以将全文分为 “暴风雨之夜”（1-5）和“雨后黎明” （6－8）两部分。
课文一开始写了暴风雨来临之前的令人惊恐的场景：闷热的天，漆黑的夜，沉闷的雷，此时此刻，此情此景，仿佛一下子把人带入一幅令人心悸的画面之中，山雨欲来风满楼已不能形容。电闪霹雳之下，暴雨骤然而至，你看：
一个“撕”字、一个“瓢泼”、一个“倾注”、一个“敲打”、一个“冲击”，使人感到怎一个“暴”字了得？狂风又是怎样的猛烈啊：风儿咆哮，门被摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。
电闪雷鸣、风雨交加，仅仅是烟囱发出抽咽的声音吗？不，那更是经历这场暴风雨的人们从内心发出的惊恐之声！
“烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽”可以看出作者此时的心情仍然很糟，因为暴风雨来临之前他就因为闷热的夜，令人窒息，而辗转不眠。但随着时间的推移，随着暴雨的倾泻，空气变得越来越清新了，作者的心情也开始舒畅了，所以那“大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃”的声音自然就变成“激动人心的乐章”了。
渐渐的“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”那疯狂猛烈的暴风骤雨在人们耳中逐渐演变成“优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的确实更加绚丽的早晨：那“翩然起舞的白云”、“蔚蓝的天空”、“欢快的鸟儿”、“喷薄欲出的朝阳”、“伸懒腰的花草儿”、“如珍珠般的水珠”、“披上丽装的高山”、“闪闪发亮的林舍”……好一幅生机勃勃、焕然一新的绚丽画面。正如书上所说：
江山似锦，风景如画，使人心潮激荡。
这篇散文字里行间涌动着作者的情感：从暴雨来临前的“闷热窒息”、“电闪雷鸣”、“使人悸恐”到“狂风咆哮”、“瓢泼大雨”，再由“激动人心的乐章”转为“甜蜜的催眠曲”，最终“从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明”。作者无论是在暴风雨前，暴风雨中，还是在暴风雨后，始终以感情变化为线索：
使人悸恐——激动人心——心潮激荡。
本文是一篇带有深沉含义的写景散文，全文虽然没有大段的表达自己的意见，却能引起读者的深层次的思考，可谓含蓄隽永的美文！作者大量运用比喻、拟人等修辞手法以及准确地使用动词，将多种事物赋予极大的生命力。在写作手法上主要采用了对比的写法，将自然界的两种美：
雄壮之美和柔和之美形成鲜明的对比，达到一种视觉、听觉的强烈反差，使学生深刻地体会到作者对暴风雨的喜爱！而这两种美之间又是那样的密切，没有昨夜的暴风雨，今天的柔和之美体会得可能就没有那么深刻，从中我们也能感受到阳光总在风雨后的酣畅淋漓。看得出作者从司空见怪的天气变化中揭示了深刻的哲理：
事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明。而这阴暗与光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美。
暴风雨学生都经历过，教师应注重对学生对已有情感的体验的开掘，引导学生把自己生活中的体验与文本相融合，从而产生一种积极的情感体验：读到暴风雨，要让学生联系到自己所经历过的暴风雨，读出文字背后的景象来，读到风景如画的黎明时，要让学生头脑中描绘现一幅暴风雨过后的山水画。在教学时应着重以朗读为手段，适当引入多**辅助手段，引领学生在读中感悟，在读中积累，在读中表达。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
求拉法埃莱·费拉里斯的暴风雨解析
4楼：忧郁蝎子
《暴风雨》是一篇文笔优美，寓意深刻的散
文。本文节选自意大利作家拉法埃莱·费拉里斯的散文《暴风雨——大自然的启示》，原文结尾为“江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！绮丽华美的春色呵，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”
全文共有8小节，虽然每节内容简要，但语言精练，用词准确，比较难读，在初读课文时，教师应给予必要的指导与提醒。根据事情的发展顺序，可以将全文分为 “暴风雨之夜”（1-5）和“雨后黎明” （6－8）两部分。
课文一开始写了暴风雨来临之前的令人惊恐的场景：闷热的天，漆黑的夜，沉闷的雷，此时此刻，此情此景，仿佛一下子把人带入一幅令人心悸的画面之中，山雨欲来风满楼已不能形容。电闪霹雳之下，暴雨骤然而至，你看：
一个“撕”字、一个“瓢泼”、一个“倾注”、一个“敲打”、一个“冲击”，使人感到怎一个“暴”字了得？狂风又是怎样的猛烈啊：风儿咆哮，门被摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。
电闪雷鸣、风雨交加，仅仅是烟囱发出抽咽的声音吗？不，那更是经历这场暴风雨的人们从内心发出的惊恐之声！
“烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽”可以看出作者此时的心情仍然很糟，因为暴风雨来临之前他就因为闷热的夜，令人窒息，而辗转不眠。但随着时间的推移，随着暴雨的倾泻，空气变得越来越清新了，作者的心情也开始舒畅了，所以那“大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃”的声音自然就变成“激动人心的乐章”了。
渐渐的“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”那疯狂猛烈的暴风骤雨在人们耳中逐渐演变成“优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的确实更加绚丽的早晨：那“翩然起舞的白云”、“蔚蓝的天空”、“欢快的鸟儿”、“喷薄欲出的朝阳”、“伸懒腰的花草儿”、“如珍珠般的水珠”、“披上丽装的高山”、“闪闪发亮的林舍”……好一幅生机勃勃、焕然一新的绚丽画面。正如书上所说：
江山似锦，风景如画，使人心潮激荡。
这篇散文字里行间涌动着作者的情感：从暴雨来临前的“闷热窒息”、“电闪雷鸣”、“使人悸恐”到“狂风咆哮”、“瓢泼大雨”，再由“激动人心的乐章”转为“甜蜜的催眠曲”，最终“从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明”。作者无论是在暴风雨前，暴风雨中，还是在暴风雨后，始终以感情变化为线索：
使人悸恐——激动人心——心潮激荡。
本文是一篇带有深沉含义的写景散文，全文虽然没有大段的表达自己的意见，却能引起读者的深层次的思考，可谓含蓄隽永的美文！作者大量运用比喻、拟人等修辞手法以及准确地使用动词，将多种事物赋予极大的生命力。在写作手法上主要采用了对比的写法，将自然界的两种美：
雄壮之美和柔和之美形成鲜明的对比，达到一种视觉、听觉的强烈反差，使学生深刻地体会到作者对暴风雨的喜爱！而这两种美之间又是那样的密切，没有昨夜的暴风雨，今天的柔和之美体会得可能就没有那么深刻，从中我们也能感受到阳光总在风雨后的酣畅淋漓。看得出作者从司空见怪的天气变化中揭示了深刻的哲理：
事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明。而这阴暗与光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美。