1楼：璩恨云赤朗
语代，帮你找了点哈，不过貌似不够，也差不多了，我再找找？呵呵。。。。。
文学名著里的内容和现在中学生的生活距离太远了。
中小学生不应该硬去读名著，因为中学生的理解水平有限。
中学生不应该阅读经典，例如古代的很多书目、文章都有古老封建的色彩，不与时代俱进。再说中学生的学业比较繁忙，面临重要的的时期，时间是最宝贵的，读名著，会有所分心，进而影响学习情况。知识结构上不完善，文学名著各流派都有，中学生思想上还没有完全成熟，容易受书中片面思想误导。
若提到四大名著：《三国演义》可谓是我国古典文学名著中比较有影响的瑰宝，并列入了中国古代文学四大名著，但是它突出了作者的封建思想局限性，还有各种封建迷信在其间。
（首先是历史的宿命循环论，如开头的“天下大势，合久必分，分久必合”，在毛本中得到强化，还有作者极端蔑视黄巾军起义，称之为“流寇”“反贼”，突出了作者的封建思想局限性，还有各种封建迷信在其间如“孙策杀于吉”“关羽玉泉山显圣”“左慈掷杯戏曹操”等，这都是在阅读时应该剔除的封建糟粕，除了在原著中保留，其它改写本基本删除了这些东西。以及描写方法的一些失败“刘备长厚而似伪，诸葛多智近似妖”。鲁迅《中国**史录略》）
若提到适量：中学生的义务本身就是学习，所谓适量读课外书，根本不存在，当读书到了入迷的境界，就没有时间观念了
若提到中考：（尽量挽回主题）毕竟在中考的时候不会过多的涉及名著内容，即使涉及也是书后的。
没词说的时候再说：（有一些名著思想深刻，并不是中学生的水平能够理解的，中学生的思想还没有完全的成熟，有时甚至会出现误导，应该等年龄大一些的时候再去读，要全面的去理解深刻内涵。
读名著需要消耗大量的时间，要读一本名著需要深刻的思考，如果不深入阅读就不如不读，并没有大的帮助，在你深入思考的时候，就势必会分去学习的时间和精力。）
2楼：
现代中学生因为时间紧、学习任务重、课程量大，不读古今中外的名著，我认为这样对一个当代高中生来说是不利的。 读经典，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高，是可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。而读流行文 学的好处是能掌握社会发展的动态，掌握社会发展的方向。
从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。 我们大多不读名著,偏偏去读在校园里风行一时的《哈利波特》。
什么原因？名著读起来十分无聊，使人读不到一半便不想往下读，就拿《西游记》来说：故事无非是说有一群怪兽贪吃，抓了唐僧就走，而每次又不吃，等着孙悟空来救，最后怪兽输了。
每次的故事无非如此，甚无新意，我读到一半便不想往下读。 的确，名著中也是多种智慧的结晶，如《红楼梦》中便包含了许多玄机，但**花得起时间去一一破解？而且,只要是名著,便是厚厚一大本书，加上书中偶尔出现一些精彩的句子，如此而已。
读名著的好处真是数不胜数。它能在我懂得了知识的同时，使我感到乐趣；能在我提高了自己文笔的同时，领略到了大文豪们的风采；能使我在广泛了知识面的同时，丰富了我的课外生活。名著中还能体现许多文豪的人生观，使我懂得许多人生哲理。
读名著还可以使我们的人生少走许多弯路，不去赴那些过了一辈子失败人生的人的后尘。参考资料：
**高中生如何高效阅读经典名著
3楼：湖南万通汽车学校
1.要有趣味性。选择的名著要符合儿童的兴趣爱好，要充分考虑到小学生的身理及心理发展的状况孩子。
2.是语言要生动浅显。小学阶段，学生学习语言才起步，大多是学写和读记事写人一类的作品，故教师和家长在选择名著时要以写人记事的著作为主，语言不要太深奥，不要太文言化。
3.是要有时代性。有些文学名著不是不好，只是距离我们的生活太远，与孩子的生活现实有很大的距离，不易被孩子们接受。
4.是要有针对性。孩子们的阅读能力、思想状况、年龄特点和兴趣爱好差异比较大，家长和教师要根据其特点，“投其所好”，选择适合其特点的名著。
5.具有思想性的。名著思想深邃、感情炽热饱满，对小学生有强烈的震撼与感染力，有的表现人伦，颂扬民族传统与气节的作品；有的是表现儿童的勇敢精神、友爱和创造等
4楼：匿名用户
经典名著具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不 断地成长。学生在书海中遨游，能采撷到文学之浪花，仙露之琼浆，使其不断地成长，心灵不断地美化。那么如何指导学生阅读长篇名著，我认为应从如下几个方面去做。
一、选取适合学生的名著来阅读，激发学生对名著的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。刚开始阅读课外长篇名著时，学生可能会表现出不耐心，不细心，此时教师应首先动之以情、晓之以理之后，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，对自己的一生起决定性的作用，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。激起学生对名著的兴趣。
古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部读过来。老师可以根据学生的年龄特点和年级不同，给学生确定阅读范围和时限，选择《语文新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，来让学生阅读，这些长篇名著比较适合学生的心理和情趣的需求。读时应合理安排时间，可以指导学生以周为单位，规定每周读多少回或多少字，如每周读一万字。
另外，寒暑假是可以充分利用的好时机，教师可以将长篇阅读与假期作业相挂钩。
二、合理安排阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合
阅读长篇名著最难解决的就是时间问题，都在课堂完成肯定是不现实的，只有充分调动学生的积极性主动性，让他们在周
六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的，养成习惯，才能完成阅读任务，我的一些小做法是，制作一个“名著阅读大擂台”给出一周的时间，不规定必须读多少，一周后先在“擂台表”上，填写自己阅读了几页，然后阅读课上交流自己的阅读感受，效果较好。为提高名著阅读的效果，老师可以根据课堂教学的进度，适时向学生推荐名著。如学到安徒生的《皇帝的新装》，介绍读他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话故事。
学习了冰心的《荷叶母亲》，我就让学生去读她的《再寄小读者》，《小桔灯》、《樱花赞》等儿童文学作品及诗集 《繁星》、《春水》；在学习吴承恩的《小圣施威降大圣》，我就让学生去读《西游记》。
三、以作业促阅读，读写结合
布置让学生读了还不行，还需要老师的适当督促，有所反馈，不能放任自流。可以利用课前简单提问一两个问题；可以让学生把最近的阅读以读书笔记的形式体现；也可以给学生充足的时间做作业，让学生找自己感兴趣的精彩片段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，利用自习课读给大家听听。这样能大大调动学生的读书积极性，加深了对名著的理解。
四、引导学生养成良好的读书习惯
有些长篇名著内容复杂，篇幅较长，学生往往难以理解，老师可以对重要情节加以点拨，教给学生适当的阅读方法，往往能起到“四两拨千斤”的功效。另外老师要经常与学生交谈，了解阅读进展情况，
交换对读物的看法，解答学生的问题。最后老师要指导学生养成圈点勾画、作批注、写读书笔记的习惯，提高他们读长篇圈、画、点、注、评、摘的能力。
经典名著是仙露琼浆，让人回味无穷，经典名著是良师益友，让人不断地成长，心灵不断地美化。
4月23日是“世界读书日”给学生们提两条关于阅读名著的建议
5楼：匿名用户
阅读名著，最好从经典文学书籍开始，而非畅销书，或流行**。
阅读名著，最好挑选名家翻译作品。
如何指导中学生阅读经典名著
6楼：箫洒舞剑
经典名著具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不 断地成长。学生在书海中遨游，能采撷到文学之浪花，仙露之琼浆，使其不断地成长，心灵不断地美化。那么如何指导学生阅读长篇名著，我认为应从如下几个方面去做。
一、选取适合学生的名著来阅读，激发学生对名著的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。刚开始阅读课外长篇名著时，学生可能会表现出不耐心，不细心，此时教师应首先动之以情、晓之以理之后，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，对自己的一生起决定性的作用，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。激起学生对名著的兴趣。
古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部读过来。老师可以根据学生的年龄特点和年级不同，给学生确定阅读范围和时限，选择《语文新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，来让学生阅读，这些长篇名著比较适合学生的心理和情趣的需求。读时应合理安排时间，可以指导学生以周为单位，规定每周读多少回或多少字，如每周读一万字。
另外，寒暑假是可以充分利用的好时机，教师可以将长篇阅读与假期作业相挂钩。
二、合理安排阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合
阅读长篇名著最难解决的就是时间问题，都在课堂完成肯定是不现实的，只有充分调动学生的积极性主动性，让他们在周
六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的，养成习惯，才能完成阅读任务，我的一些小做法是，制作一个“名著阅读大擂台”给出一周的时间，不规定必须读多少，一周后先在“擂台表”上，填写自己阅读了几页，然后阅读课上交流自己的阅读感受，效果较好。为提高名著阅读的效果，老师可以根据课堂教学的进度，适时向学生推荐名著。如学到安徒生的《皇帝的新装》，介绍读他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话故事。
学习了冰心的《荷叶母亲》，我就让学生去读她的《再寄小读者》，《小桔灯》、《樱花赞》等儿童文学作品及诗集 《繁星》、《春水》；在学习吴承恩的《小圣施威降大圣》，我就让学生去读《西游记》。
三、以作业促阅读，读写结合
布置让学生读了还不行，还需要老师的适当督促，有所反馈，不能放任自流。可以利用课前简单提问一两个问题；可以让学生把最近的阅读以读书笔记的形式体现；也可以给学生充足的时间做作业，让学生找自己感兴趣的精彩片段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，利用自习课读给大家听听。这样能大大调动学生的读书积极性，加深了对名著的理解。
四、引导学生养成良好的读书习惯
有些长篇名著内容复杂，篇幅较长，学生往往难以理解，老师可以对重要情节加以点拨，教给学生适当的阅读方法，往往能起到“四两拨千斤”的功效。另外老师要经常与学生交谈，了解阅读进展情况，
交换对读物的看法，解答学生的问题。最后老师要指导学生养成圈点勾画、作批注、写读书笔记的习惯，提高他们读长篇圈、画、点、注、评、摘的能力。
经典名著是仙露琼浆，让人回味无穷，经典名著是良师益友，让人不断地成长，心灵不断地美化。
如何阅读经典名著,怎样阅读经典名著？
1楼 香美芬芳 个人认为至少有这么几点 1 了解 如果我们打算要去读某本名著时，那么先要对这本名著，有一个大致的了解，只有这样，才能够更加深入地去理解这本书，也让自己能够更加有兴趣。 要全方位地去了解，了解名著的成书年代，还作者以及到时的背景，只有了解了这些之后，那么才能够更好地理解名著。 2 粗读...
名著阅读（3分）《论语》是家学派的经典著
1楼 伤逝 儒 孔子及其 学与思 要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。 名著阅读 3分 《论语》是 学派的经典著作之一，由孔子的 及其再传 编撰而成。它与《大 2楼 蕊姐粉丝油嚷 1 儒家 2 四书五经 3 学而时习之，不亦说乎 温故而知新，可以为师矣 学而不思则罔，思...
初一中国古典四大名著测试题,中国古典四大名著阅读竞赛试题 高中版)
1楼 夜叙莲花阁 红楼梦， 三国演义， 水浒传， 西游记 中国古典四大名著阅读竞赛试题 高中版 2楼 匿名用户 1《三国演义》罗贯中元末清初 《西游记》吴承恩清 不太记得了 《水浒传》施耐庵明 《红楼梦》曹雪芹清 明清时期的 是鼎盛时期，回答明清朝代的正确率很高 2刘备 仁厚的明君 关羽忠义的化身 ...