1楼：云南新华电脑学校
中职学校如何努力提高办学水平和特色以适应社会的需求,始终是职业教育者比较关注的问题之一。
一、现状及问题分析目前职业教育特别是中等职业教育的规模迅速扩大,具备了大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力。2009年,中等职业学校(包括普通中等专业学校、**中等专业学校、职业高中学校、其他机构(教学点))共有11324所;年招生规模达到712万人左右,比2007年增加了60多万人;在校生达到1779.8万人,比2007年增加了160万人左右;毕业生人数约510万人,比2007年增加了约78万人;实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。
**于:中国统计年鉴2008年、2009年、2010年数据以广东省为例,广东经济持续发展非常迅速,广东中等职业教育也有了很大发展。广东省委、省**要求各级**加大财政投入,并从政策上给
2楼：少陵五老
“现实生活中，确实存在这样的现象：有的男孩子学数理化并不突出，但是动手能力强，稍微点拨一下，就能安装比较复杂的机器；有的女孩子考试成绩不好，但是心灵手巧，可以缝制出非常精美的衣服，可以烹调出非常可口的饭菜。”***认为，这些学生同样可以为社会创造财富，不应该成为应试竞争的失败者。
然而，目前的教育并没有脱离应试竞争的评价体系。人事部原副部长，中国人才研究会会长徐颂涛在发言中称，中国青少年研究中心最近的调查显示，绝大多数的青少年不愿意上职业学校，其中有57.4％的中小学学生，希望能读到博士，而54.
9％的父母希望孩子能够获得博士学位，这导致在生源的配置上，普通高中要高于中职学校。徐颂涛说，现在不少接受职业教育的学生把职校当作升入普通大学的跳板，把职业教育看成升学教育，因此，职业学校看上去招生不少，但真正从事技能工作的却不多。徐颂涛曾经对一些职业学校做过调查，发现这些学校用的都是普通大学的教材，技术学院的毕业生拿到大专文凭以后，又继续上大学。
针对追求升学这一教育价值导向，上海市教育科学研究院职成教研究所所长马树超称，除了一些教育体制内难以解决的社会根源外，造成职业教育缺乏吸引力的另一重要原因是教育政策本身一度忽视了技能型人才培养。
比如公共财政投入的配置，马树超说，中职教育财政预算内拨款投入占财政预算内拨款总投入的比例已经连续10年降低，从1997年的11.5％，下降到2005年的5.2％，这个指标反映的是各级**对于职业教育的重视程度。
2005年，中职学校平均学费是普通高中的1．4倍，而在法国、德国、韩国等国家，高中阶段适龄人口接受中等职业教育基本上是免费的。
马树超认为，目前国家发展职业教育的需求与老百姓的选择需求存在差异，这是市场无法调节的矛盾，因此必须由**来调控，比如通过增加财政投入、降低收费等手段吸引生源。今年上海市通过财政补贴，对就读紧缺的专业以及贫困学生实行减免，结果11万名考生中有1．6万名考生第一志愿报考中职学校。马树超认为，发展职业教育不是依靠**财政能够解决的，必须依靠各级**的努力。
3楼：证
是每个人对职业教育的观念不同，
我国目前职业教育发展中存在的主要问题有哪些
4楼：x浮华一半
首先，我国职业教
复育的起点时制间比较晚。我国的职业技术教育起点相对于国外发展的很晚，如德国的职业技术发展的很好，工业社会需要大量的职业人才。
其次，社会对职业技术人才的需求增加。随着中国国力的增强，工业的发展，社会对技术人才的要求越来越高，对高精尖的技术型人才的需求量也是大大增加。
第三，实践教育越来越重要。近年来，理论知识的实用性越来越不被看好，随之而来的是北大的学生退学去读技术院校，也就是说动手能力，真才实学越来越被社会看好。
我国的职业教育的优缺点有哪些？
5楼：杭州万通汽车学校
你好，很高兴回答你的问题。我国的职业教育的优缺点有哪些？
先来说说缺点吧
1、体系不完善，中职——高职专科——高职本科——硕士——博士的职教体系尚未完全建立。
2、人才培养模式不完善，在校合作工学结合仍需改进。
3、师资力量薄弱，双师型师资队伍建设难度大。
再来说说优点
1、**是办学主体，改革推进和见效快。
2、经费自主提升，学校办学条件极大改善。
6楼：西安万通汽修学校
先说缺点：
1.体系不完善，中职——高职专科——高职本科——硕士——博士的职教体系尚未完全建立。
如果把教育体系比喻为教育的“高速公路”，那么职教体系曾被生动地比喻为“断头路”，因为这条路只有从中职到高职专科，后面全部没有。这两年职业教育受到国家重视，现代职教体系的建立得到大力发展，许多省市都在摸索打通职教路径，如中高职贯通项目的推进，就是职教体系建设的一次有益尝试，中高职贯通就是从中职到高职专科打通，学生进入该项目后在就读期间只要通过甄别，没有挂科，就可以在5年后顺利拿到高职专科文凭，中高职贯通在全国范围内基本上已经推广开来。目前各省市在做的主要是打通到高职本科的路径，有些地方尝试了中本贯通，就是由中职学校和应用技术型本科院校合作，共建中本贯通专业，学生只要进入这个专业后，通过甄别和每年的考试，就可以在7年后得到本科文凭，还有在尝试高本贯通，就是打通高职专科到高职本科。
至于后续从高职本科到博士的路径，还需要在现在的基础上慢慢来。
一些发达国家建立了很具特色的体系，如澳大利亚构建了国家资格框架体系，将学历文凭和职业资格证书挂钩，帮助学生可以在职教和普教体系自由转换，英国建立了课程为核心的框架体系，学生也可以通过课程学分实现普职转换，还有美国设立了副学士学位，方便学生转入大学的三年级继续就读，也方便不想继续读书的人就业。目前我国的职教体系尚在建立过程中，也不断地借鉴其他国家的经验，但是从目前来说，建成还需时日。
2.人才培养模式不完善，校企合作工学结合仍需改进。
提到职业教育，都会想到德国，德国职业教育强在“双元制”，双元制说白了也就是校企合作，然而我国也有校企合作，为什么人才培养效果不理想。对比德国的双元制，原因主要有以下方面：
第一，学校学习的内容和企业实践内容不挂钩，难以整合成为一个完整课程教学内容供学生由浅入深地学习。德国为了整合教学内容和企业培训内容，分别出台了管理企业实践的《职业培训条例》和管理职业学校教学的《框架教学计划》，前者由联邦**和联邦职业教育研究所颁发，后者由各州文教部长联席会颁发，前者注重工作任务和工作过程，后者关注工作任务和过程到教学过程的转换，前者形成了行动领域，后者形成了学习领域，使得学校教学和企业培训相互协调、相互联系、各有侧重。目前我国没有《职业培训条例》，因此在企业实践部分不规范，和学校教学内容的沟通、联系没有德国的那
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地方**对职业教育重视不够，职业学校教育自身体系上不够完善，职业教育对象的问题，职业教育面向农村的问题，劳动就业体制，职业教育有很多优点它是适应市场人才需要的一个培养对象，可以很准确的打造技能人才高端技能人才，等就业还是比较好的
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