1楼：匿名用户
创设良好的问题情境能有效的激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，同时增强学生的学习愿望，为学生提供良好的学习环境。
教学片断：“代数式的值”
代数式的值需要学生进行繁杂而细致的计算，而这恰恰是学生比较烦的，记得以前好像听过一位挺有名的老师的这样一节课，为了引起学生的兴趣，借用身高测量公式来进行“代数式的值”的教学，于是我把这样一个小活动借了过来，没想到也取得了很好的效果：
师：同学们，你们想不想知道你将来能长多高呢？
学生：异口同声的回答“想”！
师：那么请看一组神奇的身高**公式：
男孩：（x+y）÷2×1.08
女孩：（0.923 x+y）÷2,其中x表示父亲的身高，y表示母亲的身高。
学生怀着极大的好奇心，兴奋的进行着各自身高的计算！
师及时引导：刚才每位同学求出的数值，就叫做这个代数式的值；大家用自己父母的身高代替x、y计算的过程就是求代数式的值的过程，同时大家可以总结一下在你计算的过程中应注意什么问题。
数学教学中，有些知识比较枯燥，而想让学生对比较枯燥的数学知识产生兴趣和学习愿望，需要老师在熟练了解知识的纵横之间的关系以及充分的了解和把握学生的知识经验、学习能力、水平等方面的特点的基础上结合本班学生的实际情况，创设良好的问题情境，才能使调动学生学习的积极主动性，从而有效提高课堂效率。
2楼：风华
创设良好的问题情境能有效的激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，同时增强学生的学习愿望，为学生提供良好的学习环境。
教学片断：“代数式的值”
代数式的值需要学生进行繁杂而细致的计算，而这恰恰是学生比较烦的，记得以前好像听过一位挺有名的老师的这样一节课，为了引起学生的兴趣，借用身高测量公式来进行“代数式的值”的教学，于是我把这样一个小活动借了过来，没想到也取得了很好的效果：
师：同学们，你们想不想知道你将来能长多高呢？
学生：异口同声的回答“想”！
师：那么请看一组神奇的身高**公式：
男孩：（x+y）÷2×1.08
女孩：（0.923 x+y）÷2,其中x表示父亲的身高，y表示母亲的身高。
学生怀着极大的好奇心，兴奋的进行着各自身高的计算！
师及时引导：刚才每位同学求出的数值，就叫做这个代数式的值；大家用自己父母的身高代替x、y计算的过程就是求代数式的值的过程，同时大家可以总结一下在你计算的过程中应注意什么问题。
数学教学中，有些知识比较枯燥，而想让学生对比较枯燥的数学知识产生兴趣和学习愿望，需要老师在熟练了解知识的纵横之间的关系以及充分的了解和把握学生的知识经验、学习能力、水平等方面的特点的基础上结合本班学生的实际情况，创设良好的问题情境，才能使调动学生学习的积极主动性，从而有效提高课堂效率。
小学数学教学中如何创设有效情境？
3楼：匿名用户
摘 要：新课程改革对教师提出了更高的要求，
4楼：戈恒史乐
通过学习深刻认识到创设情景具有非常重要的意义。《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学。
”“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”我在今后的教学中，竟可能
创设一下几种教学情景:
一、创设愉悦情境，激发学生的学习兴趣
课堂上根据小学生的特点，设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成形象性、愉悦性的教材。尤其是一堂课的开始，为学生创设最佳教学情境，对于激发其兴趣，启动其思维显得非常重要。为此我利用讲故事、听**、猜谜语、做游戏等方式，创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
二、创设激疑情境，激发学生求知欲望
教师在指导学生学习的过程中，要善于创设和谐的情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，诱发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，以最佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。
三、创设**情境，发展学生创新能力
教学时，挖掘教材本身潜在的智力因素，充分利用数学知识的魅力，为学生创设一个发现、探索的学习情境，使他们在**数学知识的过程中，不断发展创新能力。
四、创设讨论情境，促进学生认知深化
合作交流是学生学习数学的一种重要方式。小学生乐于交往，而讨论正好满足了学生的心理需求。对教学中的知识障碍点和思维障碍点，在学生处于“愤悱”状态时，创设讨论情境，更有利于发挥他们学习的主动性。
生在讨论中开阔了思路，加深了对知识的理解，收到了良好的效果。
五、创设成功情境，引发学生成就意识
伴随课堂教学活动进一步开展，学生由于长时间集中注意，在下课前的十几分钟左右，注意力便开始逐渐减退，学习情趣明显变弱。教学时，注意设计针对性强、形式多样、难易适中的练习，创造让全体学生经过一番努力后，都能获得成功的机会，巩固学生的学习兴趣。
实践证明，学生在丰富的情境中学习数学，教学活动更加符合认知规律，课堂教学更加轻松、活跃、高效，
新课程理念强调让学生在一定的情境中学习数学，并不是数学课脱离了情境，就远离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。有专家建议:并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。
可以用一句话来概括数学课堂教学中的情境创设，就是“到位不越位，帮忙不添乱”。
如何创设有效的问题情境提高课堂教学的有效性
5楼：张
1、趣味性。学生有了强烈的学习兴趣就会自然萌发参与意识，就能顺利进入自主学习状态，积极探索。因此教师创设的问题情境应富有趣味性，要有利于唤起学生探索问题的积极性，促使学生全身心地投入到学习活动中去。
2、启发性。在学习中产生疑惑是主动学习的一种表现，创设富有启发性的问题情境，目的是促进学生数学思想和思维的迁移。在教学中从新旧知识的连接点、知识自身规律等方面创设问题情境是学生突破难点的“金钥匙”。
3、思考性。创设问题情境的核心是激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考，这就要求教师设计的问题要有思考性。这种有效问题情境的创设改变了传统的“填鸭式”教法，引导学生积极思考、大胆探索，使学生在积极主动的学习过程中明白道理，掌握方法，领悟思想。
4、挑战性。学生不仅对“好玩”感兴趣，也对“有用”“有挑战性”感兴趣。所以在创设情境中还应关注学生的思考，设法给学生经历的机会，让他们在开放性、**性问题中表现自我、发展自我，从而感觉到学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够而且应当学会思考”。
5、现实性。在教学中创设的问题情境应符合学生的生活实际，把“身边的生活”引入课堂，再把“知识”引入“身边的生活”。其目的是让学生认识到学习与实际生活的联系，让学生在不知不觉中感悟学习的真谛，学会用科学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的问题，从而体会知识的价值和力量。
语文课上如何创设有效的教学情境,初中语文课堂如何有效创设教学情境
1楼 无爱无伤 创设教学情境的方法很多，而创设问题情境对培养学生的应用 审美 能力，提高学生的阅读水平 表达能力 想象能力，起着举足轻重的作用。巧设问题情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用。如在教学《看云是天气》这篇课文时，我在文...
如何创设教学情境,如何创设有效的教学情境
1楼 http gsyx cersp article browse 3131425 jspx 如何创设有效的教学情境 2楼 祭灵秋福光 答 第一 民主 平等 和谐的师生关系是创设教学情境的基础。教师应放下师道尊严 丢掉刻板说教 尊重学生的人格和个性 真情对待学生 真心关爱学生 努力构建融洽的师生关系...
小学语文课堂如何有效提问,浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效提问
1楼 匿名用户 我认为提问是一门科学，是一种艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。小学语文教学归根到底是老师与文本的对话，学生与文本的对话，老师与学生的对话。古人曰 学起于思，思起于疑。教师有效的提问和理答可以激发学生学习语文的兴趣，发展学生的语言能力，提高学生的...