1楼：渊源
人物形象，由外在形
象和内在形象两部分组成。
外在形象包括人物外貌的突出特点、身份、地位、生活背景。
内在特征包括人物的性格、精神品质、能力、喜好。概括人物形象以内在为主，以外在为辅。
一. 概括人物形象要从整体事件入手。
二. 概括人物形象要紧紧抓住构成事件的故事情节。
三. 抓住每个情节中的核心细节，进一步完善人物形象。
2楼：欢快的
将他联想到某个名人或者某个熟人
概括他最突出的地方：比如漂亮的会说话的眼睛，或者一双丹精明的凤眼呀，或者一双目光游离缺乏自信的眼睛呀
概括他的行为特征：走路时候大摇大摆的，或者走路时谨小慎微的呀，或者文质彬彬呀
概括他说话的口气：比如说话慢悠悠的或者像打机关枪一样呀或者很傲慢的样子或者没底气自卑呀
概括他的朋友:一个人的朋友就是他的一面镜子，物以类聚嘛概括他的性格：活泼呀，内向呀，没主见呀，懦弱呀，或者强势呀都可以关键是要说出他身上与众不同的地方
要别人听了之后能在大脑里勾画出他的形象来
如何概括人物形象
3楼：匿名用户
将他联想到某个名人或者某个熟人
概括他最突出的地方：比如漂亮的会说话的眼睛，或者一双丹精明的凤眼呀，或者一双目光游离缺乏自信的眼睛呀
概括他的行为特征：走路时候大摇大摆的，或者走路时谨小慎微的呀，或者文质彬彬呀
概括他说话的口气：比如说话慢悠悠的或者像打机关枪一样呀或者很傲慢的样子或者没底气自卑呀
概括他的朋友:一个人的朋友就是他的一面镜子，物以类聚嘛概括他的性格：活泼呀，内向呀，没主见呀，懦弱呀，或者强势呀都可以关键是要说出他身上与众不同的地方
要别人听了之后能在大脑里勾画出他的形象来
如何概括人物形象的特点
4楼：欢快的
将他联想到某个名人或者某个熟人
概括他最突出的地方：比如漂亮的会说话的眼睛，或者一双丹精明的凤眼呀，或者一双目光游离缺乏自信的眼睛呀
概括他的行为特征：走路时候大摇大摆的，或者走路时谨小慎微的呀，或者文质彬彬呀
概括他说话的口气：比如说话慢悠悠的或者像打机关枪一样呀或者很傲慢的样子或者没底气自卑呀
概括他的朋友:一个人的朋友就是他的一面镜子，物以类聚嘛概括他的性格：活泼呀，内向呀，没主见呀，懦弱呀，或者强势呀都可以关键是要说出他身上与众不同的地方
要别人听了之后能在大脑里勾画出他的形象来
如何概括**中的人物形象呢？
5楼：月海中天
笔者主攻历史学方面的研究，按理说对于文学方面的问题很少介入，但楼主不吝赐教的话，还是略陈一二鄙陋肤浅之学。
概括**中的人物形象主要是从**的故事情节为出发点，然后再从两大方面入手：
1.正面描写。如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。（特别要注意细节描写）
2.侧面描写。主要从第三方表述者介入，由第三方的眼光去看待所要描写的具体人物，使人物形象更具客观性。
另外，还有衬托，衬托又分为正衬与反衬，主要有以景衬人、以物衬人、以人衬人等写法。衬托可以很好的表现人物的性格特征，有时，还具有显露人物精神品质的作用（如托物言志），这要结合**具体分析。
笔者因专业与楼主所说南辕北辙，所以能力有限。
如有帮助，请采纳。
6楼：匿名用户
从性格 语言 动作 习惯 等等上取概括
7楼：善玉兰柯珍
**的基本目的是塑造人物形象。在指导学
生阅读时，应注意引导学生把握人物刻画的基本特点，下面主要从三方面简要分析。（1）了解刻画人物手段的多样化的特点。与其他文体相比，**刻画人物的艺术手段更为多样化，它不受任何限制，可以采取和调动一切艺术手段来刻画人物性格，记录人物命运和历程。
具体来说，**刻画人物手段的多样化特点，可以从以下几个方面首先，**能细致入微地刻画人物的内心世界，把笔锋直接深入到人物的内心深处，对人物复杂心理以致最细微的心态变化和最隐蔽的思想潜流做淋漓尽致的披露。如《红楼梦》中对黛玉的刻画。
其次，作者还能站出来对人物进行评价。这种评价往往起到画龙点睛的效果。
另外，**刻画人物还能做到集中与分散相结合，直接与间接相交错等等。特别是它不受时间和地域限制，能够超越时空，无所不至，无限无涯。**在时空艺术处理上的这种开放性，突破了自然的时空形态，而重构起了新的时空形态，如秋日晴空变幻万端的云彩，灵动自由，多姿多彩。
（2）主次人物关系的分析。古今中外的优秀**，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格特征作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的相互衬托、相互作用的形象体系，从而对社会生活惊醒广泛的艺术概括。在指导阅读时，可以从以下三个方面入手：
一是理清人物和主题的关系，**中的主要人物，往往最能表现作品主题。因此，要使学生正确把握**中的主次人物关系。如《我的叔叔于勒》中，直接表现资本主义社会人情冷酷、金钱万能这一主题的人物是菲利普夫妇而不是于勒。
二是从人物与人物之间的关系上来分析。**中的主要人物，一般是其他人物所围绕的中心人物。
三是从作者的创作意图出发来分析。任何一个**家的主观意图大都是通过**中的主要人物来体现的。要了解作者的创作意图，除了参考有关资料外，主要还需要通过对作品本身及其所描写的人物进行具体分析。
如何归纳概括人物形象
8楼：染指无流年
人物形象概括
可以简介人物的基本性格
以及特质
如何概括**中人物的形象特点？
9楼：匿名用户
**的基本目的是塑造人物形象。在指导学生阅读
时，应注意引导学生把握人物刻画的基本特点，下面主要从三方面简要分析。（1）了解刻画人物手段的多样化的特点。与其他文体相比，**刻画人物的艺术手段更为多样化，它不受任何限制，可以采取和调动一切艺术手段来刻画人物性格，记录人物命运和历程。
具体来说，**刻画人物手段的多样化特点，可以从以下几个方面首先，**能细致入微地刻画人物的内心世界，把笔锋直接深入到人物的内心深处，对人物复杂心理以致最细微的心态变化和最隐蔽的思想潜流做淋漓尽致的披露。如《红楼梦》中对黛玉的刻画。 其次，作者还能站出来对人物进行评价。
这种评价往往起到画龙点睛的效果。 另外，**刻画人物还能做到集中与分散相结合，直接与间接相交错等等。特别是它不受时间和地域限制，能够超越时空，无所不至，无限无涯。
**在时空艺术处理上的这种开放性，突破了自然的时空形态，而重构起了新的时空形态，如秋日晴空变幻万端的云彩，灵动自由，多姿多彩。 （2）主次人物关系的分析。古今中外的优秀**，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格特征作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的相互衬托、相互作用的形象体系，从而对社会生活惊醒广泛的艺术概括。
在指导阅读时，可以从以下三个方面入手： 一是理清人物和主题的关系，**中的主要人物，往往最能表现作品主题。因此，要使学生正确把握**中的主次人物关系。
如《我的叔叔于勒》中，直接表现资本主义社会人情冷酷、金钱万能这一主题的人物是菲利普夫妇而不是于勒。 二是从人物与人物之间的关系上来分析。**中的主要人物，一般是其他人物所围绕的中心人物。
三是从作者的创作意图出发来分析。任何一个**家的主观意图大都是通过**中的主要人物来体现的。要了解作者的创作意图，除了参考有关资料外，主要还需要通过对作品本身及其所描写的人物进行具体分析。
该文章**[语文123资源网]： http://****yuwen123.***/article/200908/40716.html
10楼：匿名用户
根据人物的动作，语言和心理描写来概括就好啦。
11楼：匿名用户
这个你去问史丽娟吧，他可能知道
如何归纳概括人物形象？
12楼：渊源
人物形象，由外在形象和内在形象两部分组成。
外在形象包括人物外貌的突出特点、身份、地位、生活背景。
内在特征包括人物的性格、精神品质、能力、喜好。概括人物形象以内在为主，以外在为辅。
一. 概括人物形象要从整体事件入手。
二. 概括人物形象要紧紧抓住构成事件的故事情节。
三. 抓住每个情节中的核心细节，进一步完善人物形象。
记叙类文章中的人物形象指什么？怎样归纳概括人物形象？
13楼：乖兔儿可爱
人物形象是文章的重要组成部分，通过对人物形象的描写与刻画，可以间接的反映当时的社会背景及作者想要表达的思想感情。人物形象是文章的文眼，有了生动的人物形象的刻画和描写，才能很好的反映出坐着的写作目的。
14楼：匿名用户
对不起！！！！！！
i don't know！
如何概括人物性格特点先 写方法再举例子
15楼：匿名用户
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息.不少课文的题目,就是文章内容的高度概括.归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题.
首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面.
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容.先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次.如果都是主要的,就把段意合并起来；如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的.
合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容.
三、重点突出法
有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中.因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了.具体的操作：
可以先简单地读读课文,了解大致内容.然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了.
四、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容.摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意.运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”.
五、重点罗列法
不同体裁的文章要点不同.以叙事的文章,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话. 概括能力是高层次的思维活动,以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手,消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼
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