1楼：奶思呀呀
第一段（1-4段）：我在妈妈的祷告下，悄悄的开放花瓣散发香气。
第二部（5-6段）：“我”在妈妈读诗时，将影子投在书页上。
第三段（7-9段）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形。
中心思想：《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
2楼：aaron綸is布丁
金色花一段:1到3段,
段意:捉迷藏----看妈妈工作
二段:4到7段,
段意:三次嬉戏,1让妈妈嗅花香,2投影妈妈的书页,3跳到妈妈面前恢复原形
三段:8到9段
段意:母子对话
希望对您有一定的帮助!!!
3楼：霸占萌星的萌主
我感觉是分成3层
第一层：1至3段 段意：我变成金色花和母亲捉迷藏第二层：4至7 段意：我和母亲的第三次嬉戏第三层：我恢复原形，结束一切想象
捉迷藏：看妈妈工作
三次嬉戏：
1：让妈妈嗅到花香
2：投影到书页上
3：落到地上现原形
母子对话：充满爱意
总结：母子情深，人性美好
4楼：匿名用户
第一段:1-3段。 段解：第一部分，“我”变成金色花和母亲捉迷藏。
第二段:4-7段。 段解：督二部分，“我”和母亲的三次嬉戏。
第三段:8-9段。 段解：写“我”恢复原形，结束想象。
七上金色花段落大意 主题思想
5楼：匿名用户
《金色花》无疑又是一首充满大胆新奇想象之作，诗人借用“金色花”这一拟物，把童稚之心表现得如幻如真。 通常人们写到孩子的童真和顽皮时，大概只能想到写他怎样的可爱，如何的淘气，怎样的在妈妈面前撒娇作痴，或故意做违拗之语，以引起妈妈更多的注意和关爱。 而泰戈尔的想象却常常在人们的意料之外，他选取了“金色花”这一喻象来处理这一普通题材。
伟大的作家大多都具备这种才能，善于在人们司空见惯的事物中挖掘出与众不同的奇妙之处。 小孩子要跟妈妈来一次调皮。他不采用别的方式，而单单要变作树枝上的一朵金色花，笑嘻嘻地跳着，摇摆着，俯视着他妈妈的一切工作，又让他妈妈找不见他。
变成金色花的孩子是一刻也不肯得闲的，千方百计地给他的妈妈捣着乱、逗着趣。他要让妈妈闻见花香，却不知这香气是从她孩子身上散发出来的；他要将自己金色花的影子正投到妈妈所读的书页上，欢舞跳跃着伴着妈妈的视点游移，却又不让妈妈猜出这便是她自己孩子的影子。黄昏的时候，玩够了闹够了的孩子这才从树上下来，落到妈妈的面前，缠着要讲故事听。
而当妈妈责怪他跑到**去了时，孩子却神秘而又自豪地答了一句： “我不告诉你，妈妈。” 他是在极力将调皮成功的喜悦掩饰着哩！
没有什么比孩子的世界更可爱了。没有什么人对童心的体察比泰戈尔更洞幽烛微的了。这便是一个伟大诗人的高明之处。
6楼：匿名用户
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
7楼：欣磊
‘我’假如变成金色花陪伴在母亲左右但我不嫌让母亲知道
金色花分成几部分,分别写了什么
8楼：
首先体裁是散文,可以分为三部分：首先第一部分是文章的第一段,写作者开始神游村落其中,为了引出下文；第二大部分是文章的主题,从第二段一直到文章倒数第三段结束,这部分具体描写了草虫的村落中的细节,也不难看出村落的引人入胜；最后两段是文章的第三部分,作者回到现实,并对村落情有独钟,邀请我们一起去游玩,也写出了作者对草虫村落的喜爱之情,与对各种各样的昆虫的赞美之情.
白杨怎么分段和写段意
9楼：晓龙修理
第一段（1——3）：写爸爸对白杨特点的介绍。
第二段4——5）：写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第三段（16——17）：写白杨高大挺秀，不择环境，不惧灾害，茁壮成长。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
第四段（18）：写爸爸希望孩子们像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。
文章简介：
《白杨》袁鹰著，文章由树及人，运用了借物喻人的手法，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
内容简介：
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
10楼：帅气的小宇宙
《白杨》的分段和段意：
第一段（第一至三自然段）：主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）：讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）：讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）：主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
11楼：匿名用户
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
12楼：soul丶霸气
你傻啊 总共才16自然段 哪来的17 18
13楼：匿名用户
不知道!不知道!求解!求大神!
14楼：匿名用户
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十二自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十三至十五自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十六自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
金色花文中第一段表达了什么感情？
15楼：课文你来说
《金色花》第一段：假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象。“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
16楼：匿名用户
天真可爱而又稍带顽皮的孩子形，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
17楼：匿名用户
觉得金色花中表达了一段感人的故事，而且里面的人都物很生动，故事情节很感人，表达了一顿很深刻的感情
金色花阅读答案(泰戈尔)
18楼：宸
金色花一、整体把握
这一首散文诗，让我们感受
19楼：匿名用户
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
第一段写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。
你要是叫道：“孩子，你在**呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
本段以一个调皮的孩子的口吻，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为“我”沐浴着母爱。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
专注的神情，正是表达对妈妈的爱。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
这三段连用两个“当你”表现了小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。散发出香气是对母亲暗中表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。他想让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
孩子调皮又懂事的形象就表现了出来。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到**去了，你这坏孩子？”
妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句表现出妈妈惊喜的神情。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句表现出孩子撒娇、调皮的神情。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
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