1楼:匿名用户
建议:做保险业务员。
现在很多这个年龄的女性都在从事这个工作,收入也挺高的。
不过前期工作比较苦,比较累。挺过去就好了。
像会计证、统计证之类的太多了,除非你有人,否则不是很好找工作。
2楼:fj雨田
我觉得你可以去考一个会计证,这个门槛低,很多地方都有培训,虽然一开始新手的工资不高,但是起码有个一技之长,但是慢慢新手变为老手就值钱了,赚钱得一步一步慢慢来,最后祝你好运,找到合适的工作
什么是职业教育?
3楼:兰州职业学校
职业教育就是注重学生的技能方面的发展,培养学生的实践本领,以及作为一个合格职业人的综合素质,职业教育的优势就是可以让学员在毕业后就可以到企业工作,这就是职业教育。
4楼:念初
职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育,包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育,分为初等、中等和高等职业学校教育。
5楼:余品秋
职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,回因此职业答教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和**教育地位平行的四大教育板块之一。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训,以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。
职业教育的目的是培养应用人才具有一定文化水平和专业技能。
职业教育是社会发展的产物,是人类文明发展的产物,也可以说是人自身发展的产物,而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会,社会也可受益于职业教育,促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
职业教育是什么?
6楼:匿名用户
职业教育(vocational education)是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业
职业教育 知识技能的劳动者,与普通教育和**教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是社会发展的产物,是人类文明发展的产物,也可以说是人自身发展的产物,而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会,社会也可受益于职业教育,促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责
7楼:匿名用户
职业教育是培养技能型人才的,区别于研究型人才,目前也是我们国家提倡大力发展的一种教育形式,近两年流行文化创意产业类职业教育培训,像影视后期了,影视特效了,等等。
8楼:安徽新华电脑专修学院
前者注重技术含量,有不需要技术的工作
9楼:马关职高肖磊
职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和**教育地位平行的四大教育板块之一。
什么是“职业技术教育”?
10楼:回忆也需勇气
职业教育,指通过职业学校和职业培训机构,对劳动者进行的从事非专门性的职业知识、技能和态度的培训,以使他们现在或将来能顺利获得职业的活动。
职业技术教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德,从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动,职业技术教育亦称职业教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和**教育地位平行的四大教育板块之一。
如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训,以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才具有一定文化水平和专业技能。
11楼:春素小皙化妆品
让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。
职业学校教育是学历性的教育,分为初等、中等和高等职业学校教育。
职业培训包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。目的为培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和**教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
扩展资料
大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
我国人口多,劳动力多,特别是农民多,就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题,需要发展职业教育,提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此,必须完善国民教育体系,合理配置教育资源,把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。
12楼:半荒漠的沙棘草
你好。(第二段重点)
从职业教育的内容来看,绝大部分现代职业教育都涉及一定的技术,所以,职业教育和职业技术教育,这两个不同的名词术语经常混用。联合国教科文组织的文件中也是把“职业技术教育”当作一个综合性的名称使用。从教育与就业时间的关系来看,职业技术教育可以划分为职前教育、职后教育两个阶段。
职前教育也就是就业前的准备性教育,往往是将文化教育和职业准备融为一体,着重于与某种职业相关的知识、技能、能力和态度的训练,多半在普通学校和不同层次的职业专科学校进行;职后教育是从业后为了进一步更新知识、发展能力、提高水平而接受的职业教育,多半在各种类型的**进修学院、比前期接受的职业教育更高一级的职业高等学校和普通高等学校进行。近年来,由于社会职业结构和就业形势的不断变化,一部分人很难做到一生只从事一门职业,需要面临第二次或多次职业选择,为了适应转岗和再就业的需要,出现了一些转岗职业教育或继续职业教育。
因为从事任何一项职业,都需要从业者具备一定的道德、知识、技术,才能保证工作的质量与效率,所以,就业前的准备性职业教育立足于以下三方面的从业准备:一是相关知识准备,要具备从事某项职业的文化科学方面的基础知识和相关的专业知识;二是与职业密切相关的操作能力准备,如使用计算机的能力、驾车能力等等;三是从业的思想和心理准备,涉及专业思想、职业道德、劳动态度、劳动纪律等问题。联合国教科文组织在2001年修订的《关于技术与职业教育的建议》中认为,人们可以从如下五个方面广义地理解职业技术教育的概念和社会功能:
1职业技术教育也是普通教育的一部分;2职业技术教育是准备进入某一就业领域以及有效加入职业界的路径;3职业技术教育也是终身教育的组成部分,旨在培养负责任的、能各尽所能通过从业来为国家服务的公民;4职业技术教育有利于改造环境和保持可持续发展;5职业技术教育能有助于消除贫困,增长财富。由此可见,广义的职业技术教育同普通教育、劳动教育、生计教育、公民教育、终身教育是一脉相承的。
13楼:答题狂魔想升级
职业技术教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德,从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动,职业技术教育亦称职业教育。
职业技术教育的优势:
成熟的培训体系;
学习时间短;
投资回报高;
技能+学历+就业。
职业技术教育的重要意义:
提高劳动者素质;
促进就业率提升;
推动农村劳动力转移。
14楼:大连北大青鸟软件学院
学生眼界变得越来越开阔,很多孩子在家长的支持下脱离传统教育体系,寻找符合自己兴趣的教育方式和职业。所以专业性、针对性强的职业教育就变成一个越来越抢手的选项。
15楼:安徽新华电脑专修学院
业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和**教育地位平行的四大教育板块之一。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训,以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。
职业教育的目的是培养应用人才具有一定文化水平和专业技能。
16楼:我已年满18岁
十九大报告指出,“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”“大规模开展职业技能培训,注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。”应该说,为职业教育发展规划了前景,指明了方向,。
近年来,职业教育中一种“蓝金领”概念的出现,高度契合了十九大对职业教育的理解和期望。前不久,东海之滨的一所普通中职学校——浙江舟山职业技术学校的一名普通教师张赛芬在《人民**》上发声:“我希望自己培养出的学生都是‘蓝金领’。
”凝练的表达,道出了“调结构、转方向”关键时期对产业人才的全新定位。
既能发挥专业技术所长,为自己赢得体面而有尊严的生活,更能承担起社会责任,为国家发展作出应有贡献。职业教育向“蓝金领”方向转变,是有深刻的时代背景及现实原因的。
一是时代发展需要。国家出台了“一带一路”、新型城镇化、《中国制造2025》等事关国家民族未来的建设规划,推进“调结构、转方向”发展模式转变,积极促进产业结构转型升级、城市功能优化调整。这些都提出了新的人才需求,同时也为“蓝领”升级为“蓝金领”提供了宏大的时代背景。
二是新的人才需求。2017年年初,教育部、人社部和工信部印发《制造业人才发展规划指南》,预计到2020年,新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人、新材料将成为人才缺口最大的几个专业,其中新一代信息技术产业人才缺口将达到750万人。
三是人力资本的升级。当前社会生产力主力人群的年龄结构已经从“80后”向“90后”“00后”变化,他们越来越多地从关注物质的满足转变到注重精神层面的满足。马斯洛的需求层次理论中的“尊重需求”和“自我实现需求”重要性凸显。
因此,重点关注人力资本的挖掘、开发、利用、提升,要通过劳动力再生产,实现从初级向高级、从传统型向现代型、从单一型向复合型的转型,使其把自身岗位作为实现梦想的地方、把从事的产业作为实现自我理想的依托,实现成功就业和创业。
怎么样,才能使“蓝领”升级为“蓝金领”呢?
首先,需要从人自身全面发展和国家产业振兴、民族伟大复兴两个方面来综合定位人才培养目标。既要通过长期系统的培养,使其熟练掌握“绝活绝技”,把自身历练成为“大国工匠”;又要注意通识教育与社会能力即关键能力的培养,提升其就业创业的综合能力。
其次,要营造一个崇尚劳动、尊重劳动的社会氛围,提供相应的人事制度,用人标准,教育培训、就业辅导、创业支持的支撑体系。构建**、企业、社会“三位一体”的关怀服务系统,特别是要重视社会工作事务所等社会公益组织,通过提供深层次人性关怀活动来提升产业劳动者的归属感、幸福感、成就感。
再次,地方**要建立和完善相应的教育培训体制机制,包括动力机制、市场机制、投资机制、信息机制等,提升区域集群的组织能力。建立区域公共教育培训服务机构、评价机构等,组织专家对教育培训进行调研,摸清情况,分析劳动力与人才需求结构,实现“精准施策”。
最后,“蓝领”还要发挥自身内在成长的力量。将外部的教育力量和内部核心骨干人员的带动性、示范性相结合,通过外部教育力量的引导和规范,以及内部核心骨干人员的亲身示范和积极协调,使教育培训过程产生正面效应,增加实效性与吸引力。
通过以上的综合发力,实现“蓝领”的“华丽转身”,升级为“蓝金领”,在新时代下实现黄炎培先生所说的“使无业者有业,使有业者乐业”的理想,让每个人都有人生出彩机会。
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