1楼:匿名用户
准确的说没违规 但是语文和数学资料就要80元,肯定是不对的。
2楼:匿名用户
你不买, 他整你小孩, 现在的老师什么都敢做, 慎重还是买吧,
小学生参加课外辅导班是否有利于学生的成长?
3楼:baby第y1滴丶血
望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿,当他们看到别人的孩子参加各种各样的课外补习班时,不免产生攀比心理,这种心情还是可以理解的,关键还是看小学生的学习热情和学习效果,如果小学生很不情愿的参加或者参加了他并不感兴趣的课外辅导班,对他的时间也是一种浪费.
所以,我支持小学生参加卡外补习班,但是时间的支配要合理,做到既能弥补其稍差的科目,又能怀着饱满的热情去学习.小学生毕竟是小学生,心理方面还有很多不成熟的地方,所以要循序渐进.
4楼:匿名用户
给孩子报辅导班,我一直坚持两个原则:一报弱科;二报强科。报弱科大家都能理解,**不会补**嘛。
但为什么强科也报班呢?目的就是让强科更强,让它成为孩子的核心竞争力。当家长的应该都懂得,让孩子拥有核心竞争力是多么的重要!
关于什么时候给孩子报辅导班合适?建议在那些关键点,例如低年级升高年级,三年级升四年级、五年级升六年级。对这些刚刚升学的孩子来说,新知识一下增多了,难免会有一些东西不能消化,并且以前的学习方法也许并不适合现在的学习需要,会对学生造成一定的困扰,课外辅导就可以利用学校以外时间来解决这些问题。
另外,再说一个个人观点:其实,给孩子报再多辅导班,都不如成功调动起孩子的学习积极性要有效。主动学习、学习态度正确,孩子才能学会,也才会学好。
我家孩子的学习积极性也是在一个偶然的机会下激发出来的,源自于当时在书店给孩子买辅导书的时候顺手拿了一套校园儿童文学,没想到孩子一下子爱不释手,一有时间就抱着啃,自那以后孩子对待学习积极了很多,并且还跟我说要像小主人公胡小闹那样认真成长。后来,我看了下这书,名为(胡小闹日记),大概内容看了下,确实是正能量满满的,引导孩子积极学习努力向上的书。
总之,如果引导孩子爱上学习比什么辅导班都要有意义。
5楼:混世魔王
不再让孩子上辅导班了,这对孩子的学习成绩可能会有帮助,但是这会影响他的学习习惯,也剥夺了他快乐的童年。首先,小学的知道并不难,如果孩子在学校学习习惯好的话完全可以很好的掌握知道,相反,如果你总让孩子去辅导班学习,会让孩子感觉,在课堂上不好好听讲也没有关系,还可以去辅导班去补课,长期这样会养成很不好的学习习惯。学习习惯要比学习成绩重要的多,对人一生的发展都会有影响,所以不要单单关注眼前的成绩。
我建议你可以让孩子学一门特长,但是需要注意根据孩子的兴趣来选择,并且不要选的过多,主要发展一门特长坚持学习。
请不要剥夺孩子玩的权利和时间,实际上孩子会在玩耍当中学到很多书本上学习不到的知识。
6楼:匿名用户
是 但是不要把孩子的时间安排的太满 孩子就应该有着自己的童年 如果在20年后的某一天他想起自己的童年突然发现自己的童年竟然出了学习没有别的 那么即使他考上了清华北大又怎么样 还是留有一个永远的遗憾
7楼:匿名用户
现在的孩子都在上补习班,传统的补习班让现在的孩子很反感,而且说实话效果
很差,因为他们很被动,现在有一种补习班是机器人科技特长生补习班,让孩子
搭建机器人,在玩中学,孩子很喜欢,效果很好,而且很多知名学校多有科技特
长生招生
8楼:匿名用户
课外辅导对还是心理压力还是比较大的,不利于孩子。孩子还小,有放假时间建议还是带着孩子一起出去玩玩。
9楼:苦璟香燕晨
无利.因为我就是一位学生,我知道现在学生的苦恼.课外辅导班不是给我们灌输知识,而是在摧残我们,它会使我们失去最纯洁的童真,会扼杀我们对大自然的热爱,好奇心和冒险精神,会让我们变的枯燥乏味,没有一丝生气.
知识是我们要去用自己的力量探索出来的.而不是灌输出来的.
我们学生要有一个多姿多彩的童年,要有丰富的想象力和十足的冒险精神,才能使社会的未来更美好!
10楼:建歆针志业
是的呀,参加辅导班的人肯定比不参加辅导班,什么都不学的人懂的东西多,而且人多的话可以相互学习比较,更容易进步。
小学生阅读名著的调查报告
11楼:爱笑的
阅读对孩子的帮助非常大,良好的阅读习惯可以改变一个人的一生。教育家苏霍姆林斯基说:“谁不善阅读,他就不善于思考。”
所以也就不难发现,有很多孩子小时候聪明伶俐,不用怎么努力成绩也非常好,而到了少年时期,却好像被换了个芯子似的,学什么都慢半拍,头脑好像也不太灵活了——这样的孩子,除了对课业不上心,往往也都没有养成阅读的好习惯。
怀特三部曲
太经典了,可以配合电影一起看,有童心的大人也会觉得趣味十足。作者的文字生动又有趣,妙趣横生的故事信手拈来,是很多人的童年回忆。
《胡小闹日记》系列
校园**,现在的孩子都很爱读,也是我家孩子的最爱,同时我也最推荐的一套书。对孩子的成长很有帮助,性格、学习、行为习惯等等都有挺大改变,非常值得一看。
罗尔德·达尔系列
作者是享誉世界的奇幻大师,这些可爱的故事夸张、幽默、想象力丰富,带给孩子绝妙的阅读体验。爱阅读的孩子都可以看一看。
12楼:匿名用户
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小学生阅读课外书要注意些什么,怎么做才能使阅读有质量?
13楼:匿名用户
给小学生的书单我觉得应该分为两部分:有拼音的书和没有拼音的书。
14楼:匿名用户
五年级是孩子的阅读出现性别差异的阶段,男孩子
对热闹的、探险的、神秘的作品感兴趣,女孩子对情感细腻的、描写优美的、情调高雅的作品感兴趣。大人们一方面要尊重孩子们的选择,另一方面要鼓励孩子们阅读不同风格的作品。事实上,真正的儿童文学经典名著是适合不同男孩女孩一起读的,如《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》和《草房子》。
《你也能当发明家》是一本真正有趣的书,是说很多发明不是发明家冥思苦想的结果,而是不经意间的创造,看了这本书,相信那些有创造欲的孩子都会跃跃欲试,想当一个发明家。
1四大名著,红楼除外
四大名著啊~必须放第一。。当然啦,小学低年级可以看***版,高年级看白话版就好了~
2《草房子》
有城里孩子体验不到的田园风光,温情悲悯,格调高雅。曹文轩还有很多经典的少年文学作品。
3《三毛流浪记》
张乐平的漫画,三毛心酸又有点幽默的流浪经历。
4《胡小闹日记》升级经典版
刚过了年那会儿买的。他读得挺好的,哈哈大笑,咱也不知道人家笑什么。还做了笔记,真是难得,6本都读完了还说不过瘾。关键是,我明显能感觉到他懂事了,情商也越来越高了
15楼:匿名用户
现在的小学生应该选择读哪些课外书?现在的小学生应该选择读哪些课外书?
阅读能力是学生的首要能力,努力使学生具备良好的课外阅读能力,是语文教学的一个重要目标。要达到这个目标,教师必须设法培养学生的课外阅读兴趣,使学生养成自觉阅读的习惯,从而使学生的阅读能力不断得到提高。笔者根据多年来的教学实践,从如下几点谈谈怎样培养小学生课外阅读兴趣。
一、培养小学生课外阅读兴趣的意义
古人说:“读书百遍,其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性。
然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视,特别是在小学语文教学中,教师往往只注重课本中的文章,他(她)们通常只是强调字的读音、词的意义、句子怎样理解等等,字音、词义固然重要,但没有反复的阅读,词义、句子又怎么能理解呢?教师机械地给学生抄词义,学生也就机械地背词义,这样的教学不仅不是阅读教学,而且更可悲的是把学生当着一种机械使用。当然,有些教师也是反复引导学生对此文阅读,通过阅读来理解的,但仅理解此篇课文而已。
教学中教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文,而不是学会读书。他(她)们习惯性地用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验,当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情,使很多学生缺乏学习语文的兴趣。新课标指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
培养学生**性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”新课标对阅读提出了这一系列的要求,总体来说就是要扩大阅读面,增加阅读量。为此,教师在教学中应积极、正确的引导学生进行阅读,培养学生形成自觉阅读的良好习惯,使学生在情感上得到熏陶,思想上受到启迪,心灵上得到美的享受。
二、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣
孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。为了让小学生能更好地接受知识,根据小学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。
低年级学生具有天真、好动、注意力不集中,对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意,从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手,如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利波特》等,阅读时他们可以借助书中的拼音识字,结合精美的彩图,走进美妙绝伦的童话世界。《安徒生童话》中还设有“星星词典”,对故事中的生词进行适时解释,以便孩子更好地理解故事内容。
在每个童话结束后,“智慧加油站”将为小朋友介绍故事写作时的背景或寓意,让孩子做到“知其然,也知其所以然”。另外,还设有“脑筋转转转”,让孩子在读完故事后进行思考,从小培养勤于思考、善于动脑的习惯,做到“学习与思考互动”。《哈利波特》也是小学生们特喜爱的故事,文中的故事新奇,具有强烈的科幻色彩,每个故事情节中的人物的形象都是通过彩图栩栩如生地展现出来,学生很容易接受。
这样,既增加了他们课外阅读量,又满足他们的兴趣,充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。从而培养了他们课外阅读的兴趣。
三、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣
每个人都喜欢听好话,都需要表扬。故事人人爱听,童话故事、成语故事等是学生乐不及彼的故事。成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语,结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等,便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。
如:爱鹤失众、班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅,老师可先从成语故事或童话故事说起,并告诉学生故事的出处,学生自然会去寻找。
因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和赞赏,常言道娃娃是夸长大的,是在肯定中进步的。小学生希望得到表扬和赞赏的急切心理常常表现出来,老师在指导阅读教学时,只要细心的观察就会发现,并及时给予他(她) 表现的机会大大表扬讲故事的学生,其他学生也会争先恐后地出来讲。这样,学生的课外阅读兴趣就会大增。
四、根据小学生的认知规律来增强其课外阅读兴趣
小学生的认知规律是:感知——表象——抽象。根据这一规律,尽量让学生主动参与学习活动,通过眼、口、手的实践去感知事物,获得表象,借助图像直观、语言启迪,促进思维逐步内化,从而形成和发展学生的思维结构。
如让学生根据童话故事、成语故事的内容及彩绘图来表演,亲身感受故事。把知识性、趣味性、娱乐性于一体。让学生在获取知识的同时,增加学生课外阅读的兴趣。
教师在教学过程中要努力培养学生广泛的阅读兴趣,这不仅能更好地提高学生的阅读能力,拓展学生的视野,提高学生的语文综合素养,而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。