1楼:念姿色
妈妈,抄我想对你说
袭十四个春夏秋冬,总是您陪伴在我的身边。十四年的成长历程,总是您呵护着我的心灵。十四年的一言一行,总是您包容着我的任性。
当我成绩不理想的时候,妈妈总是劝我不要灰心丧气,鼓励我积极向上,并细心的指出我学习上的错误,比如有一次:我数学才考82分,回家的时候,心一直悬着,想着“暴风雨”是怎么来的。到家后,我颤抖的手将试卷交到您的手中,我以为妈妈会责怪我,可我想错了,妈妈不但没有责怪我,还叫我如何改掉这些错题,一直等我弄懂了为止。
1至6年级了,我有不会的问题都会问妈妈,妈妈也会尽全力解决。
妈妈,您给了我生命,给了我您这样一位启蒙老师,给了我一个温暖而安全的家。如果我是小草,您就是太阳,小草在太阳的照射下和水分的滋养下茁壮的成长着,正如我在您的翅膀下等待羽翼的丰满,期待在天空中翱翔。妈妈,我不会让你失望的。
妈妈,我爱你。
三年级下册作文《我想》(愿望)
2楼:
新的一年我的美好愿望是考一百分,那样我就可以学到更多的知识,字也应该写得更好。
如果我的语文数学都考到一百分,暑假我就可以去广州看妈妈。当妈妈休息的时候就可以看我做作业,如果我做错了题妈妈可以给我讲解,或者我的作业中有错别字和写得不好看的字,妈妈还可以提醒我重写写过。妈妈曾经说过如果我考到双百分她还会给我买一台属于我自己的电脑,这样我就可以在电脑上学知识了。
总之我真的很希望我能考到双百分,然后和爸爸妈妈一起在广州度过一个开心愉快的暑假!
三年级作文 妈妈我想对你说 100个字
3楼:匿名用户
篇一:妈妈我想对你说
妈妈感谢你把我抚
养大,我知道你为我付出了多少,我全知道。我真想用我的小脚踩直你那渐渐弯曲的腰,我真想用我的小手抹平您的皱纹。让青春在你脸上绽放。
等我长大要离开您,无论我走到哪都会想起你对我无私的爱。
篇二:妈我想对你说
妈妈我想对你说:您辛苦了!
为了我们这个家庭,你付出得太多了!为了我的学习,你每天晚上还要看着我学习,考试考的不好还要给我分析原因,使我的学习天天在进步,我想对你说:妈妈,我的成绩凝聚着你的心血!
在生活中,你每天做饭、洗衣服、干家务活,把我们的家收拾得干干净净,把我和爸爸的生活照顾得周周到到,我想对你说:妈妈,你辛苦了。
妈妈还教我怎样做人,妈妈说,做人一定要厚道,要尊老爱幼,她用她做人的方式教育我,我想对你说:妈妈,谢谢你,是你教会了我怎样做人,做一个男子汉!
妈妈我想对你说:你是我一生不能缺少的人,没有你我会非常孤独,而且还不像其他孩子那样快乐,没有妈妈我会没有东西吃。所以妈妈你是我最重要的人。
我以后要听妈妈的话,好好学习天天向上,将来做个孝敬父母,对社会有用的好孩子!
4楼:匿名用户
妈妈,你犹如指路般的明灯,照耀我们前行
5楼:匿名用户
好好照顾自己,与你联系了,区第一第二天还给我打**给他了吗老婆子了啊我的家乡下星暴击戒指是你在你家不会怎么样啊,夕阳无限好吗老婆
6楼:匿名用户
妈妈我爱你,是你为我的成长付出了许多辛劳,谢谢你谢谢你帮我的成长付出很多的,劳动,我爱你们。
7楼:home四大阿斯顿
自己编,编的时候要想好了
***我想对你说作文300到400字之间
8楼:匿名用户
老师,我想对您说
不会遗忘是谁教会了我思想;不会遗忘 是谁在迷茫里指引方向;不会遗忘是谁 让世界有爱和书声琅琅;不会遗忘是谁 用辛勤构建知识的殿堂。 有人说:你是春蚕,吐不尽那绵绵的情 丝至死方休!
有人说:你是蜡烛,洒尽 最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空;也有 人说:你是朝露,常在黎明到来之前, 默默滋润着大地万物;还有人说:
你是 晚霞,当太阳回归之后,用最后一丝光 亮燃烧苍穹。老师啊!你自己却说:
我 最渴望的就是铺路,最幸福的还是燃 烧;我只是湛蓝天上的一缕飞烟,不慕 华贵,美在天然;我只是征途上那块苍 老的阶石,是黑暗中那颗遥远的寒星; 我只是,我只是滔滔江河中的一滴水 珠,来也悄悄,去也从容。亲爱的老 师!黑板上你画出了彩虹,却擦去了功 利;讲台上你举起了别人,却奉献了自 己;是岁月苍老了你的容颜,是粉笔染 白了你的两鬓;你放飞了许多的希望, 而守巢的却依旧是你!
亲爱的老师,我 想对你说:你是启明星的迎接者,北斗星 的陪伴者;你是三尺土地的耕耘者,三寸 工具的驾驶者;你是人类文化的传播者, 世界前进的推动者;你是人类灵魂的设 计者,社会乾坤的扭转者。你是春风,吹 绿了一座座山头,你是阳光,照亮了每个 角落;你是灯塔,引导迷茫之舟驰骋知识 海洋,你是红烛,把光热毫不吝啬地洒向 人世间;你用火炭的心情,染红了腊梅的 枝头,燃烧了自已,给了我春的向往,一片 希望的绿叶;你将书砌的冰山,飘做了雪 花,花白了头发,给了我纯洁的梦想,一双 寒风中坚强的翅膀;你从知识的海洋走 来,手捧一掬甘泉,洒下一路汗水,滋润了 我干渴的心田,一种孜孜以求的愿望。
当 蜡炬成灰时,你就是不朽;当蚕丝吐尽 时,你将会永恒!蓦回首串起春秋的脚步 我的人生在你的期待的目光里继续向前 向前......
四年级作文,xx我想对您说
9楼:会昌一中的学生
弟弟,我想对你说
弟弟,我有句话想对你说,可是你太小,听不懂,我就借此机会写下来。
弟弟,你以前还小,可是现在长大了,为什么还像以前那样淘气呢?你已经长大了,能不能不要再像以前那样上桌子,爬梯子了,那样是很危险的,那是妈妈把你从梯子上把你抱下来,是因为那里很危险,怕你从梯子上摔下来,你却以为妈妈是害你的,就在那里哭;你已经长大了,不要再让妈妈为你操碎心了。还记着你的淘气吗?
那件事就是因为你的淘气,差点让家里出了事。那天早晨吃完饭,你拿了一个碗,不小心掉了下去,正好妹妹也在这里,玻璃**一下子就把妹妹的脚划伤了,妈妈因为这件事,还打了你,你却在那里笑。事情过了不久后,妈妈带你出去玩,你走着走着,因为你的淘气,突然摔倒在地,这次你哭了,妈妈说:
“孩子,你以后能不能不淘气了,上次把碗打碎了,还划伤了妹妹的脚,现在妹妹正在家里养病呢,这次你又摔了一跤,这全是因为你的淘气呀!”
弟弟,你能不能改变一下自己,让自己变成一个不淘气的小孩呢。
10楼:匿名用户
弟弟,我有句话想对你说,可是你太小,听不懂,我就借此机会写下来弟弟,你以前还小,可是现在长大了,为什么还像以前那样淘气呢?你已经长大了,能不能不要再像以前那样上桌子,爬梯子了,那样是很危险的,那是妈妈把你从梯子上把你抱下来,是因为那里很危险,怕你从梯子上摔下来,你却以为妈妈是害你的,就在那里哭;你已经长大了,不要再让妈妈为你操碎心了。还记着你的淘气吗?
那件事就是因为你的淘气,差点让家里出了事。那天早晨吃完饭,你拿了一个碗,不小心掉了下去,正好妹妹也在这里,玻璃**一下子就把妹妹的脚划伤了,妈妈因为这件事,还打了你,你却在那里笑。事情过了不久后,妈妈带你出去玩,你走着走着,因为你的淘气,突然摔倒在地,这次你哭了,妈妈说:
“孩子,你以后能不能不淘气了,上次把碗打碎了,还划伤了妹妹的脚,现在妹妹正在家里养病呢,这次你又摔了一跤,这全是因为你的淘气呀!”
弟弟,你能不能改变一下自己,让自己变成一个不淘气的小孩呢。
林老师,我想对您说
林老师,您是那么的和蔼可亲,您就像花园里的一位勤劳的园丁,我们是花园里的一朵朵小花,经过您的栽培,使我们逐渐长大。三年来,我有许多心里话想对您说,这次就借作文的机会告诉您。 记得有一次,您帮我们修改作文,那才叫0一个认真、仔细。
在我们的方格稿上,留下了您密密麻麻的红色批语,有的是表扬鼓励我的话,有的是帮我修改的标点符号,还有几处是您给我的作文提示。看着您为我批改的作文,我一脸不好意思,自己竟然错得那么多。我知道批改作文付出了老师您许多心血,您多么希望我们能尽快提高写作能力啊!
还有一次,您的喉咙因为劳累发炎了,疼得说话都困难,可您却没有请假休息,依然给我们上课。我们这些调皮的孩子却不认真听课,反而还做小动作。您一脸生气,可又说不出话来。
看着您生气的样子,我,我们太不懂事了。老师,您为了我们能学到更换多的知识,才带病坚持工作,我们却不领情,让您的嗓子疼上加疼。老师,我要向您说一声“对不起”。
老师,我们很爱您,我们会永远记住您,您不仅教会了我们如何做人,还教会了我们许多
11楼:匿名用户
[习作实录《xx,我想对你说》]
〔题目〕××,我想对你说
〔设计理念〕
本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性,习作实录《xx,我想对你说》。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕
一、学生读给老师的一封信,导入新课。
师:我这里有一位同学最近写给老师的一封信,在征得这位同学同意的情况下,请他读给我
们听一听。
生:读写给老师的一封信。
师:这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。
今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。
〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。
〕二、指导学生审题。
师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。
生默读习作提示。
师:说说本次习作的内容和要求。
生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。
生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。
生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。
生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕
三、指导选材。
师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。
1. 各自思考。
2. 四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。
3. 指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路,小学一年级语文教案《习作实录《xx,我想对你说》)
生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。
生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。
生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。
生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。
生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。
〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕
四、指名口述作文,集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。
2.小组内口述作文,相互评议。
3.老师在巡回指导的基础上,指名一个同学口述作文,然后集体评议。评议的重点,一是选
择的事是否典型,二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名口述。
5.集体评议,教师适时点拨、归纳。
生:这位同学说出了自己的心里话,表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。
生:刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖,形象生动,富有感染力。
生:我想问一下,你对自己的爸爸在生活上,不能关心你,很不满,你对爸爸的工作了解多吗?
生:爸爸对你的学习和生活关心地不够,如果你了解了爸爸的工作,说不定,看法会发生变化呢!
生:正像刚才的同学说的一样,如果写写你爸爸的工作,你不仅不会抱怨爸爸,还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。
6.经过评议,让同学们形成下面的共识,教师板书:
(1)表达出自己的真情实感。
(2)典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和结果。
〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中,掌握习作的要求,让学生主动地获取知识,充分发挥了他们的主体作用。〕
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五、教师总结:
“××,我想对你说”是以事抒情的,一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来,课余时间再与你想说的话的人做一下交流,我想你们一定会成为好朋友的。
〔案例评析〕
在本次的习作指导课中,体现下面的教学思想。
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