1楼:匿名用户
19-9=10
18-8=10
17-7=10
16-6=10
14-4=10
怎样教孩子20以内的进位加法
2楼:小小小白
一、认识20以内的数
能数出20以内的数,会正确读写20以内的数,并能比较这些数的大小。 能判断20以内数的顺序,能了解几个和第几的区别。
二、20以内数的组成
掌握数位,能判断20以内数的组成,能说明20以内各数是由几个十和几个一组成。
三、比较大小
1、例如给数字娃娃排队:5、6、10、3、20、17,可以按从大到小的顺序排列,也可以按从小到大的顺序排列。 (注意做题时,写一个数字,划去一个,做到不重不漏。)
2、任意取20以内的两个数,能够用谁比谁大或谁比谁**一句话。 如:16比15大,写出来就是16>15 9比13小,写出来就是9<13
3、“比”字的用法 看“比”字的后面是谁,比几大1就要在几的基础上加1,比几小1就要在几的基础上减1。 如:比5小2的数是(3),比4多3的数是(7)。
四、20以内加减法的计算方法
(一)掌握20以内进位加法的计算方法
“凑十法”“凑小数,拆大数”,将小数凑成10,然后再计算。
如:3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)
“凑大数,拆小数”,将大数凑成10,然后再计算。
如:8+7(8+2=10,7可以分成2和5,10+5=15)
3楼:醉意撩人殇
一. 10以内的加、减计算,必须熟记数的组成与分解。这是10以内数加、减计算的算理依据。
如:计算2+3=?孩子就想2和3组成5,所以2+3=5。
计算9-6=?就想,9可以分成6和3,所以9-6=3。
二. 20以内数的进位加和退位减的计算,必须掌握计算方法。进位加的基本计算法是“凑十法”,它由四个思维过程构成,即:
看、分、凑、合。如:计算8+5=?
就看大数8差2凑成10,把小数5分成2和3,8和2凑成10,10加3就等于13,所以8+5=13。退位减的基本计算法是以加算减,它是依据加、减法的关系来思考的。如:
计算13-8=?就想8加几等于13,因为8加5等于13,所以13-8=5。
资料扩展:算术是数学中最古老、最基础和最初等的部分,它研究数的性质及其运算。把数和数的性质、数和数之间的四则运算在应用过程中的经验累积起来,并加以整理,就形成了最古老的一门数学--算术。
在古代全部数学就叫做算术,现代的代数学、数论等最初就是由算术发展起来的。后来,算学、数学的概念出现了,它代替了算术的含义,包括了全部数学,算术就变成了其中的一个分支。
4楼:炫酷小画家
学习20以内的进位加法,和退位减法,是学前到一年级孩子的一个难点。孩子对10以内的加减法很容易接受,手指正好是十个,掰手指很直接、简单。进位、退位就有些抽象了,不能脱了袜子算。
这时应该还是加法凑10,例如7+8=?把7分解成2+5,2和8凑整再加5。减法也是从10的分解开始,例如15-8=?
先用10-8=2再用2+5=7。进位退位的前提是10以内的加减孩子掌握了!
5楼:按键精灵家长帮
20以内进位加法
方法一:“凑十法”(强调:看大数,分小数,凑成十,加剩数。) 8 + 5=8+2+3=13
方法二:“五五凑十”(当两个加数都大于且接近5时适用)6 + 7 =5+5+1+2=13
方法三:“多加减补”
8 + 5 =?
10 + 5 -2 =13
想:把8先看成10后与5相加,再把多加的2减掉。这是“多加减补”的方法,这里蕴涵假设的思想。
也可以这样理解:8=10-2 ,用10-2来替换原式中的8,算式转换为10 -2+ 5,再调整运算顺序为10+5-2,这里蕴涵着替换的思想。
小结:以上几种方法都有“凑整化简”的思想,在做题时应结合每道题不同的特点来灵活选择。
6楼:淡了流年
逆差法口诀:少一得九; 少二得八; 少三得七; 少四得六; 少五得五; 少六得四;少七得三;少八得二;少九得一当被减数小于减数时,例如:14-5被减数个位的 4,不够减数个位的 5减,还差 1,这个差成为逆差。
在学校传统教育中,“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待,在课堂里,老师总是教学生把“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。
1、其实在进行口算训练时,可以把“8+3=”或“12-7=”之类的一大批算式分别当作一个特殊的“字符”来看待,把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”,而不是去“算”。也就是教孩子一题一题地“认”算式。可以给孩子们讲,像8+3=,9+5=,12-7=这样的算式以后再遇到了,就把它当作一个特别的字来“认”。
2、例如,8+3=以后就直接“认”作“11”,不再把8+3=当作一个算式去运算。开始,孩子可能不习惯认这些特别的“字”。可以要求孩子在思想上把“8+3=”当作一个特别的“11”字,并且大声读作“11”。
同样的,对着“9+5=”大声读“14”,这样大喊十几分钟,孩子自然“认”会了这些算式。
7楼:盐山小伙啊
1、和孩子一起比赛写阿拉伯数字。
在数学中,10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符,同时也是小学生发
生关键错误最多的书写符号。家长朋友们最头疼的就是小学生经常把6看成9,把8写成3之类的错误。初中生、高中生也不乏其人,因把算草上的256写成265而丢掉3分5分,家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何,总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点,要细心一点,可是老师的教导,家长的呵斥总是没有结果,有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。
我个人认为,学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以10倍、
100倍地提高小学生、中学生的口算准确率,从而有效地提高他们的数学成绩。训练非常简单,就是书写10个阿拉伯数字:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。
经过不长时间的训练,小孩子书写速度可以明显提高,最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。
2、教孩子尽快学会认20以内进位加法和退位减法算式。
在学校传统教育中,“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待,在课堂里,老师总是教学生把“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。其实在进行口算训练时,可以把“8+3=”或“12-7=”之类的一大批算式分别当作一个特殊的“字符”来看待,把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”,而不是去“算”。也就是教孩子一题一题地“认”算式。
可以给孩子们讲,像8+3=,9+5=,12-7=这样的算式以后再遇到了,就把它当作一个特别的字来“认”,例如,8+3=以后就直接“认”作“11”,不再把8+3=当作一个算式去运算。开始,孩子可能不习惯认这些特别的“字”。可以要求孩子在思想上把“8+3=”当作一个特别的“11”字,并且大声读作“11”。
同样的,对着“9+5=”大声读“14”,这样大喊十几分钟,孩子自然“认”会了这些算式。
8楼:霸道的浴霸
具体形象思维先有主导地位,必须从摆小棒开始。
一:进位加法。9+2=?
把2根中的1根,与9和在一起是10,捆成一捆,代表10。加上剩下的1根,是11。初步明白“满十向前一位进一”的道理,是以后学习加法竖式的基础。
二:退位减法。12-9=?小棒捆成10根一捆,两根单独放。从10根去掉9根,剩1根,再和2根合在一起,就是3根。初步明白不够减,退一当十的道理。
9楼:最爱尘涑
个如拒不拒觉没有关系,始终要还的,这些银行都比较容易办出,要不再消掉就难了,办理信用卡银行会根据你的综合情况来考量,还有平安,办理房贷什么都会有很大影响。与有没有查过您的片信没有关系,广发,不要产生良记录。办信用卡比较好办的。
办了信用卡要好好利用,希望对你有帮助,交行,银行一般会审批的。只要您的征信记录良好。钱花了
10楼:静心阁
可以跟孩子玩小卖铺的游戏,譬如说,把一些物品标上**,然后角色扮演,这样孩子就会在游戏中学到一些,开始的时候不要太复杂,如果可以的话还是用现金比较好一点。
11楼:匿名用户
20以内的进位是什么意思
12楼:匿名用户
用树脂竖起加法很久没安,金伟晋级,分式企利益逢十进一,这样就冷,让还一个容易学习回了,贩妖记着,不能急躁
怎么教孩子学二十以内的加减法
13楼:我是一个麻瓜啊
第一步:让孩子熟练地学会数数:
数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会.可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了.或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数.
第二步:让孩子熟练地掌握数之间的前后关系:例如:5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从11往前数,往后数.
第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系:例如:7与8哪个大?12与4哪个大?
第四步,让孩子学会念题.很多孩子会看题,但不会念题.孩子知道“+”、“-”的方式,却不知道读法.
让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子:念到“加”时,就是把数往后数.念到“减”号的时侯就是往前数.
第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?
例如:15,个位是5,十位是1.
第六步教孩子进行计算:
1、数手指加减法:
加法例如:15+2= 我们告诉孩子:把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17.
减法例如:15-2= 我们告诉孩子:把大的数15放心里,把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来),中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,倒数2个手指就是13,那么15-2=13.
加法例如:15+2= 我们告诉孩子:个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是1,那么15+2=17
减法例如:15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减
1-0=1,那么15-2=13.
这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了;而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”
扩展资料
加法(通常用加号“+”表示)是算术的四个基本操作之一,其余的是减法,乘法和除法。 例如共有三个苹果和两个苹果的组合,共计五个苹果。 该观察结果等同于数学表达式“3 + 2 = 5”,即“3加2等于5”。
3 + 2 = 5与苹果,在教科书中受欢迎的选择
除了计算水果,也可以计算其他物理对象。 使用系统泛化,也可以在更抽象的数量上定义加法,例如整数,有理数,实数和复数以及其他抽象对象,如向量和矩阵。
在算术中,已经设计了涉及分数和负数的加法规则。
加法有几个重要的属性。 它是可交换的,这意味着顺序并不重要,它又是相互关联的,这意味着当添加两个以上的数字时,执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同; 加0不改变结果。
加法还遵循相关操作(如减法和乘法)。
加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法:1 + 1,可以由五个月的婴儿,甚至其他动物物种进行计算。
在小学教育中,学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算,从一位的数字开始,逐步解决更难的数字计算
15 3 5，读作除以等于,15÷3=5，读作（ ）除以（ ）等于（ ），计算这个除法算式...
1楼 百度用户 15 3 5 三五十五 2楼 营成载霜 除法算式的读法，12 3 4读作 十二除以三等于四还是12除以3等于4 应该没有什么区别！ 15 3 5的两种表示意义 3楼 demon陌 15 3 5的两种表示意义 除法的意义有两种，第一种意义是把一个数分成几份，每份是多少，第二种意义是把这...