1楼：匿名用户
先把两个材料抄一遍,再乱七八糟论证一段,最后分两种情况下定义.完活.
阅读下面两则材料，根据要求作文。一次，艺术大师毕加索在参观了一个儿童画展后深有感慨地说：“我和他们
2楼：魏凡曼
儿童是毕加索们的“父亲”
英国诗人华兹华斯说：“孩子是大人的父亲。”
周国平这样来论证：孩子长于天赋、好奇心、直觉；大人长于阅历、知识、理性。因为天赋是阅历的父亲，好奇心是知识的父亲，直觉是理性的父亲，所以孩子是大人的父亲。
而毕加索在参观了儿童画展后说：“我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间。”毕加索以儿童自居，而把儿童当作绘画艺术的父亲，这是因为：
第一，儿童更新了大人对世界的感觉，守卫了人性的光辉。现实中，常常是孩子带着父母在小河边玩，教他们兴致勃勃地捕捞河里的蝌蚪。像这类“无用”的事情，如不是孩子带引，大人多半是不会做的。
大人生活在一个功利的世界里，只做“有用”的事情，**有工夫和兴致去做“无用”的事情呢？在孩子的带领下，大人才会重新回到那个早被遗忘的非功利的世界里，去逛公园，看**，观察草叶上的甲虫和泥地上的蚂蚁。所以说，孩子的世界是这个尘世所剩不多的净土之一，走进这个世界，因岁月销蚀而暗淡的心灵才会重新焕发人性的光辉。
第二，儿童掌握了事物的规律，守护了问题的**。大人往往如纪伯伦所说的那样因为“走得太远，忘了出发的原因”。大人被知识训练而成了看守事物规律的守卫，不是为了解决或思考问题，而是为了谋求好的职业，维持生计。
其实，这个世界，除了共通的规律之外，还有每一个人的不同解读。那个穷尽一生的光阴去辨识铜镜背面文字的考古学家也是陷入了理性思考的泥淖而无法自拔，他根本不能想象，海伦铜镜背面的文字正是按照镜子的反射刻上去的。“别人都认为你向左，我知道你是在向右”一语成谶，道破了世人的执着一念。
第三，儿童揭穿了大人世界的虚伪，守卫了真善美。泽鲁巴维尔在《房间里的大象》一书中，用“不听、不看、不说”代表了大人因为恐惧、尴尬、禁忌以及欲望而对罪恶、丑陋、不公等现象采取的合谋性沉默。《皇帝的新装》里大声说出“他什么也没穿”的小男孩，不是因为诚实，恰是因为单纯。
儿童的眼睛之所以是清澈雪亮的，是因为那里面没有偏见没有顾虑，所以马太福音里说“你们要像小孩子，才能进天堂，因为天堂是他们的”。
我想，毕加索的伟大不在于他十四岁时就能画得和拉斐尔一样好，而在于他发现了儿童的这些品质，并以之为父。凡葆有童心的人，往往也善于欣赏儿童，用敬佩的眼光看儿童。
当然，这里所谓的儿童，应当是卢梭在《爱弥儿》里所说的自由生长的儿童。凡以“不输在起跑线上”为名，忘记了自己被关在黑屋子里的苦痛，来关自己孩子的做法，只能培养出“既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂的早熟的果实和一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
本文立意鲜明、深刻，论证方式多样，结构清楚，并注意了辩证论证，论证严密，堪为佳作。
试题分析：这道题属于新材料作文题中的“多材料”作文类型，考生“可就两则材料来写，也可就一则材料来写”，不脱离材料内容及含意的范围作文即可。两则材料相对独立，又都统一在“一辈子”（或“一生”）一词上。
一、从第一则材料角度：①毕加索的“追求”：向儿童学习；童真（童心、童趣等），值得用一辈子去追求。
②毕加索的“比较”：取得一般意义上的成就易，返璞归真难；超越自我。③毕加索的“谦虚”：
成就再高的人，也有学不完的东西。
二、从第二则材料角度：①考古学家的“坚守”：用一生追求自认为有价值的事。
②年轻人的“不解”：将一生光阴浪费在一件事上，是不知变通的固执。③古镜上的“铭文”：
不要用自己的“眼光”去衡量别人；看待事物的角度有异同（换个角度看问题）；要从客观的角度判断事物。④年轻人的“发现”：成功往往有偶然性。
三、从两则材料角度：①固执与执着；②简单与复杂；③有意义和无意义。
但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如：
1．“我和他们一样大时，就能够画得和文艺复兴时的大师拉斐尔一样”。
如：①儿童和儿童是有区别的；②天才常出于儿童。
2．“但是我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间”。
如：①人生苦短，时光易逝；②要把握学习的规律，否则事倍而功半。
3．“年轻人慨叹道”。
如：人与人之间要多沟通交流，否则会有隔膜。
4．“可他却几乎把一生的光阴都浪费在这几个字上了”。
如：崇尚节约，反对浪费。
阅读下面两则材料，根据要求作文。
3楼：想念不相见
不同角度，有不同的答案。 生活中有许多美好的回忆，我们要记住它。
分两种，挫折要记住，把它转换成经验（举例）
前进，努力，不要一直沉浸在回忆里，一直消耗时光（举例）
求作文立意！！！！！！阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（ 60分） 最近有
4楼：秉罂
从正面：要让孩子亲近大自然
从反面：不能溺爱孩子
求作文题目 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 2015年的
5楼：匿名用户
求学纵横谈荀子说：“学不可以已”，“君子性非异也，善假于物也”。此处的“物”即为“学习”，由此可见，人生贵在求学。
凡事都可以从纵向和横向方面来考虑，求学也不例外。纵向上的求学是时间上的积累，抓紧时间学习是纵向的真谛；横向上的求学则是范围上的扩展，泛学与精学是横向的奥秘。求学是实实在在的付出，绝非动动嘴皮的巧活，求学需要一个人真正静下心来花大量的时间。
时间从何而来？鲁迅先生说得好：“时间就像海绵里的水，只要去挤总会有的。
”因此我们要善于并勇于去挤时间。散步时的沉思，小憩时的冥想，排队时的默背，临睡前的回味……零碎的时间处处有，只要肯去利用。哈佛有一个著名的理论：
人的差别在于业余时间。所以，只要我们充分利用所有可以为我们所用的时间，那么我们就拥有了超越他人的法宝，我们就能赢得纵向求学的胜利。当然，赢得了纵向求学的胜利并不等于求学的成功，还有横向的挑战在等着我们。
人生是一个多元化小世界，任何人都不能单凭一种技能而生存下来。所谓的“一招鲜，吃遍天”已经不适合当前的社会。我们可学的范围极广，只要是正面积极的，如果有精力和时间，那我们就应该尽力去学。
“艺多不压身”的确是至理名言。同样的学历，同一个岗位，你比别人多一种本领，那你就比别人更容易受到青睐。《水浒传》中的东京泼皮高俅的飞黄腾达，还不是因为那一脚绝妙的蹴鞠？
所以，我们要充分利用大好的青春年华，多汲取天地之灵气，日月之精华，抓住一切机会去学习的知识和技能。略知皮毛也好，登峰造极也罢，只要去学就总会有收获。要相信，没有一件事情是毫无意义的。
日后保你成功的没准是你在无意间插在河边的一棵柳！求学的路很难，你也许头破血流；求学的路又很简单，只要抓紧时间。随时随地随意学，纵向横向两手抓，你一定能在求学的路上走得从容有序，一路花香。
试题分析：材料一分析：哈佛理论共两句话，第一句话的意思是：
人的命运决定于晚上的余业时间。言外之意是：人应该充分利用晚上的业余时间。
把这个言外之意扩而大之，意思是，我们每个人都应该坚持利用业余时间，只有这样，我们的人生才变越来越美好。由此可以立意：要抓紧时间，要坚持不懈。
材料而分析：第二段材料共两句话，前一句是事例，后一句是从事例中得出的结论。强调学习不要畏难，学习要趁早，学习知识和技能为人生奠定基础，勤于学习才能成功。
由此可以立意：学习要趁早，学习要吃苦，这样才能美化人生。两个材料共同的话题是学习的重要性。
作文应紧紧围绕学习的意义、价值、方法等。材料一侧重坚持学习，充分利用时间；材料二侧重学习要吃苦，学习要趁早。1、最佳立意应该能够把前后两则材料的内容结合在一起，展示时间、学习、成功这三者的辩证关系。
如：人生前期应充分利用业余时间，勤奋学习，只有这样才能成功。紧紧围绕“学习”这个核心话题。
早努力、不怕苦、充分利用时间学习，上述三种兼有两种，可谓一类文的上等立意。2、如果侧重于第一部分内容，谈充分利用时间，谈坚持不懈，只要是围绕“学习”，讲的是学习与人生、学习与命运、在浮躁的当下如何学习等，同样是一类立意。如果只抓住第二部分内容，谈人应当及早努力，谈不要怕吃苦等，只要围绕学习，也算一类立意。
以上两种立意，可谓一类文的下等，或二类文的上等。3、如果作文只是泛泛地谈材料中的某一个元素，如“坚持”“时间”“勤奋”“知识”等，属于断章取义。这样的立意列如三类立意。
这里所说的“泛泛地谈”，是说该作文在论证过程中，很少涉及“学习要趁早”“要充分利用业余时间”之类的内容。4、如果只抓住材料中的只言片语，论点不是材料的中心内容，则判为三类立意。如：
坚持就是胜利，努力是成功的关键，不要错过美好的风景等。注意：如果抓的是片言只语，但文中有若干内容涉及到学习、人生等重要内容，判为三类上，或二类下。
否则是三类下。5、如果所写议**的论点或记叙文的主旨，明显地脱离了作文材料，与作文材料几乎没有任何关系，在立意方面打入四类。以上是课件上的内容。
本次考试有近三分之一的学生以“坚持”为中心，相当一部分同学谈的不是学习上的坚持，这说明他们在审题方面还存在一定的问题。有同学谈“不畏艰险”，这个立意也有些偏，如果能围绕学习谈不畏艰险，也算勉强符合题意。至于写“细节决定成功”，“学会选择”，“学无止境”等，统统为离题作文。
6楼：我去撇去
从**丹：要服人必先正己
从老太太：溺爱
从小孩：放下手机，马上让传统美德回来 网络让亲情离得更远通用：社会美德的缺失 学会尊重，懂得体谅与宽容 谁为道德让座
阅读下面两则材料，根据要求写一篇150字以内的作文片断。（10分）材料一：诺基亚曾是欧洲上个世纪末最成
7楼：大傻孩子
观点正确2分，少一组对句减2分，共8分，对称句写的较差者分。
试题分析：首先要分析材料的重心，两则材料放在同一个文段当中，就要寻找材料的相同点，这两则材料的共同点是“防患于未然”材料一是反面材料，材料二是正面材料，在这个中心下行文，注意对比论证的使用，注意对称句的运用。