1楼：匿名用户
最大的积极作用是给教师以压力和动力，使教师得到历练，尤其是年轻教师可以尽早地成熟，更快地发展。主要表现在三个方面：
1.课前。课前要研读教学内容、准确把握重点难点、掌握学情（学生的最近发展区）；查资料（书籍、光盘、网络等）、做课件、即备教材又备学生；请教老教师、听别人讲课、自己试讲、反复修改教案。
这个过程要花费大量的时间和精力，可以锻炼信息检索与利用、去粗存精为我所用的能力。课备得越好，课就会上得越好。备课精致（包括预设），讲课就成功了一半。
2.课中。即要按教案讲，又要动态生成，随机应变，因材施教，表现睿智。
在评委及其他教师众目睽睽之下，要尽显自己的风采，包括表情、语言、体态、板书、教学步骤、电教手段、课堂控制、教学效果等。一个成功的教师，总是以出色的课堂教学起步的。
3.课后。课后评委专家要评课、反馈，还可能答分，从中可以了解自己的长处和不足，要虚心听取，仔细记录，认真照办，这样可以少走很多弯路。
通过自我反思，使自己明确今后努力方向，为以后上课奠定良好的基础。进步就是这样一步一步获得的。
一节公开课的收获可能要超过上一学期一年的课。可以说上好公开课是教师成长的必由之路，是教师成才的捷径，所以上得越早越好，上得越多越受益。
老师上公开课有什么用？
2楼：大爱男神
公开课是美国斯坦福大学发起的。现在欧美名校都加入的制作公开的浪潮。就我们看到的课程来说，欧美仅仅是课堂教育就比中国的大学教育优秀很多。
所以，国家教育部看了脸上有点挂不住，所以就开始组织发起同样的运动。所以，悲剧的是，对于大部分老师来说，中国公开课只是完成**的任务。当然，也有一部分是有些人受到启发，开始自己制作公开课程，（像***，想陈佩斯。。
）有收费的，也有免费的。
至于目的：有三。
1，完成教育部的任务。当然教育部对于上公开课的老师教授会给与奖励。
2，弘扬传统文化的责任感。（但愿如此）
3，名利。因为如果某个大学的教授上了网易公开课，那么他评职称的时候就容易很多。
所以你看出来了，中国的公开课有点变味。就目的上，中国公开课不像斯坦福那样高尚。就课程内容上中：
斯坦福的绝大部分受欢迎的课程都有公开课，只是有的字幕组是有选择的翻译；而中国的大学课程是提前安排好的，而不是按照平时真正上课的样子拍摄的。
我不是崇洋媚外，只是我看的比较多，就能感觉出来。而且即便不看你也一定能推理到的，国情嘛。
3楼：鹏飞大地
1，完成教育部的任务。当然教育部对于上公开课的老师教授会给与奖励。
2，弘扬传统文化的责任感。（但愿如此）
3，名利。比如某个大学的教授上了网易公开课，那么他评职称的时候就容易很多。
4楼：匿名用户
对学生没有什么用，对老师有用，领导就是靠公开课来确定老师的水平！
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