1楼：匿名用户
拿一根软绳，结成一个大环，现在不管怎么围，围成的图形的周长都是固定的，而其面积：从围成的图形形状可以千变万化来看就能说明，周长一致的情况下，面积不同了。即周长是绳子的长度，面积是这根绳子能围起来多大的地方
如何引导学生区别长方形和正方形周长与面积
2楼：少陵五老
绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长
面积就是长方形或者正方形框内的
3楼：淡淡de殇
正方形不是特殊的长方形吗？为什么要区别
如何区分周长和面积
4楼：瀛洲烟雨
围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。也就是绕封闭图形一周的长度
面积是定义物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积计算公式区分：因为概念不同，周长和面积表示的不同，周长就是走了两个长和宽，面积是覆盖了很多个面，所以在计公式上不同。
从单位上区分：周长表示长度，要有长度单位；面积表示面的大小，要用面积单位。
5楼：小鬼精灵
周长是绕封闭图形一周的长度 面积是定义物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积
6楼：匿名用户
周长是线的长度，面积是面的大小
线和面的区别！
7楼：匿名用户
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如何让三年级学生有效区分周长和面积的相关知识
8楼：
教学目标：
1、进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。
2、使学生对平面图形的周长和面积形成知识体系。
3、渗透转化思想，并能运用这一思想解决一些生活中的实际问题。
教学重点、难点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学设计：
一、导入
回忆学过的平面图形。
同学们，我们已经学过了哪些平面图形？学生回答后出示学过的平面图形。
我们已经了解了它们的周长和面积，今天，我们再来一起回顾一下。
二、整理复习
1.周长和面积的概念。
（1）那么什么是平面图形的周长和面积呢？谁能任选一个图形，来说说呢？指名学生到前面去演示。
（2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？学生回答后板书：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
（3）表示图形的周长我们用长度单位，谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？（学生回忆后完成“练习与实践”的第1题。）
（4）那什么是平面图形的面积？学生回答后板书：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
（5）表示平面图形的面积我们用面积单位，回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？（学生回答后完成“练习与实践”的第2题。）
（6）完成“练习与实践”的第3题。
2.周长和面积的比较。
我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别较
它们的周长和面积。（出示“练习与实践”的第5题。）
（1）如果图中每小格是边长1厘米的正方形。请同学们以小组为单位，仔细观察这两**形，认真讨论这两个问题。
（2）汇报：通过观察、讨论你们发现了什么？你是怎么知道的？（让学生指着说）
① 第一幅图：面积相等，周长不等。
② 第二幅图：周长相等，面积不等。
（3）小结：由此可见周长和面积之间没有必然的联系。
3.周长计算公式。
那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗?
（1）同桌一起回忆平面图形的计算方法。
（2）指名说出长方形、正方形的周长计算公式。
（3）多让几名学生说说圆的周长公式的推导过程。
4.面积计算公式。
我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，那这些平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？
（1）请同学们以小组为单位围绕以下两个问题讨论，并且用6个平面图形表示它们之间的关系。