1楼：韩信夜读金瓶梅
曾经看到一个电视节目，一个家长说：“我孩子的老师问我愿意给孩子一个快乐的童年，还是愿意给孩子一个美好的未来？”我想这番话能引起所有教师和家长的很多思考吧。
似乎高考是条独木桥，要考上好的大学，就必须要考上好的高中，而为了能考上好的高中，就必须要考上好的初中，为了能考上好的初中，小学阶段，孩子就要不停地学习语文、数学、英语、科学以及特长。这似乎这是一个连锁反映。所以很多家长为了能让自己的孩子能挤上这条独木桥，就让孩子报不同的培训的班，学不同的特长和知识。
这些孩子几乎没有了自己玩乐的时间，尤其是城里的孩子，竞争就更加剧烈了。然而作为教师的我们，既想给孩子一个美好的未来，也想给孩子一个快乐的童年。那么让我们来看看这本《给孩子美好未来—中小学教师工作漫谈》的书吧。
书中的一些建议给了我不少的启发。
书中有一章讲的是有关农村教师仪表与行为的漫谈。也许工作中的我有些邋遢，平时忙碌的工作，几乎无暇顾及自己的形象。也因为觉得在孩子面前不能穿的好看，怕他们的关注点会在我身上了。
我想我的想法看了这本书后要有所改变了。因为社会心理学家对仪表对他人心理会产生什么影响做过很多实验。在一个测试中，卡雷.
戴恩和她的同事，让大学生们对三张**中的人进行性格好坏与幸福与否作出判断，结果显示其中外貌有吸引力的人获得了绝大多数的好评而相貌一般和无吸引力的人的评价也一般。然而教育领域教育心理学家也得出同样的结论，即教师的仪容体态对学生的心理也产生重大作用。只有那些仪表大方、衣着整洁、朴素的老师才能赢得学生的尊重与爱戴，这在幼儿园、小学、中学生中尤为明显。
而那些穿着奇怪、精神状态不佳的老师往往不能给学生信服，在教学中缺乏威信与尊重的老师，其教学效果明显低与那些在学生中获得普遍尊重与信服的老师。曾经听过一个老师说她的校长要求她们每位女老师都要化淡妆，要让自己看起来有精神。我们是学生的学习和行为的引导者，一个教师的仪表行为，能立马折射给学生。
所谓的仪表行为，既包括人的内在思想情操，也包括为在气质风范和行为活动，二者结合共同构成了仪表行为，所以仪表行为包含两方面的内容：一是直接外在美，包括人的容貌姿态、言谈举止和穿着打扮等，而这些在一定的思想道德和文化素养的熏陶下，则会形成一种升华了的外在气质与风度。而是反映人的内在美。
内在美亦即我们通常所以说的心灵美，它是人的一切美感中最出众的美，它没有具体的形式，但是可以通过人的外在的言谈举止、仪容笑貌透露出来，是外在美的本质与灵魂。总的来说，内在美决定了外在美，外在美则是内在美的最好的体现。内在的品质与情操（即内在美）是美的根源；外在的风度气质与行为活动是流，是内在美外在表现形式。
二者是互相联系的，和谐统一的。但是由于审美价值及其他因素的干扰，内在美与外在表现常常出现不一致性，主要表现在：有的人内在思想情操、道德境界与品质素养都很高，甚至拥有很深的文化造诣和积淀但其外在表现却并没有与思想造诣一样具有较高水准，究其原因，有的是潜心于内在的修养，而忽略外的修饰，有的则认为内在高与外在外表，不屑注重外表的修饰。
然而也有那种专注重外表修饰的，从表面看确实是君子的味道，其实质却是道德败坏、知识贫乏、思想庸俗、品格低下，空有一副漂亮的外表，追求的却是低级趣味的东西。可见，外在的美虽然受到内在美的规定与制约，但是外在的美有很强的装饰性，可以通过伪装来获得理想的效果。因此，外在美与内在美必须是现时兼修的，过分注重某一方面都会形成重大的偏差。
总而言之良好的仪表行为不仅要具备内在的道德修养，同时也要具备外在的良好仪表风度，做到内外统一，神形兼备。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话“让每个学生都抬起头走路”。这句话生动形象地表达了他尊重每个学生的意愿，给每个孩子树立自信心的想法。学生学习成绩的好与坏受很多因素的制约，比如遗传因素和家庭因素等等。
不能让学生受“笨学生”这一沉重的精神压力的影响，压得学生喘不过来气。以下这些话是老师的禁忌话，例如：“你怎么这么笨！
”“你真是个废物”“笨孩子”“你就是小偷”“你真是个害群之马”“你简直就是个二百五”等等。这些伤害学生自尊心的话都是不宜和学生的话。总之，凡是伤害学生自尊心的话都是老师的忌语。
因为老师用以上这些话来“教育”学生，对他们的进步不会产生丝毫的成效，反而会使他们更加反感这样的教育，对自己更加没有自信，更加自曝自弃，心理负担更加严重。那么我们多用欣赏的眼光看待他们，多表扬他们。
作为教师，让我们一起努力从身边做起，给孩子美好未来。
如何让你的孩子在未来的社会具有竞争力读后感500字
2楼：西瓜创客
未来时代，孩子的核心竞争力究竟是什么？
马斯克曾说：“在未来20年，全球12%至15%的劳动力将因为人工智能而失业。
而李开复则更狠地说：“10-15年之后，50%人类的工作将会部分或全部被人工智能取代。”
未来时代充满了各种变化与可能性。那么，什么是这些多种变化背后不变的东西呢？这些不变的东西，就是孩子未来的核心竞争力。
无论未来时代如何发展，探寻多种变化背后的底层逻辑，让孩子掌握未来世界的核心竞争力，才能让孩子面对未来世界时，有更多实力与保障。
在人工智能时代，孩子的核心竞争力，就是掌握“计算机思维”(***putational thinking)，并具备与之相关联的能力。
计算机思维包括哪些？下面我将用一些通俗易懂的例子为大家解释。
1、计算机逻辑思维
很多学习都能锻炼逻辑思维，学习编程就是最直接有效锻炼“计算机逻辑思维”的方式。
2、数据化的思考能力
计算机具备强大的数据处理能力，借助计算机我们得以通过数据来理解、分析和解决问题。这种不同于原本的经验型的思考方式，就是数据化思考。
我身边朋友的小孩一年级学拼音，他爸爸的教育方式就让我耳目一新。他的父亲告诉他，分数（正确率）还不能彻底反映出学习的效果，我们还要考虑每次标拼音的用时长短。在全都标对的情况下，用时的缩短也能表现出能力的提高。
因此，在做拼音题的过程中，如果出现用时超过平均时长的题目，就要重点练习。通过对答题时长的监测，也会发现如书写习惯等方面的小问题。这就是数据化思考的一个小小例子。
3、系统全局的工程思维
孩子在未来，如何解决复杂问题，找到最优方案？如何在多种选择中，找到最优化最合适的方案来解决问题？这需要全局性系统化的工程思维。
现在的孩子都喜欢搭乐高、搭机器人模型，孩子在动手实践的时候常常会面临这样的一些问题：要不要先分类摆放零件？能不能不按说明书顺序搭建？
如果有搭错的地方能否在不全拆回去也修好？这些问题没有绝对唯一的答案，而选择在于你的全局思考。
除以上列举的3个以外，计算机思维还包括其他各种各样的能力：面对问题时，如何定义问题、分析问题，并独立解决问题？如何理解计算机的原理和程序机制，如何理解一些应用机制背后更深层的计算逻辑？
美国前**奥巴马早在2016年就开始提出要让全美中小学生全部学习编程，因为他认为——学习编程，就是锻炼孩子“计算机思维”最直接有效的方式。
学习编程更重视对孩子综合素养的培养：学编程不仅意味着孩子学会**，更重要的培养孩子的自律性，创造力和自主学习能力。
3楼：w_私爱
所谓核心竞争力,就是自己最擅长的、别人不具备或者比对手更优异的竞争能力. 一个人的核心竞争力,是他在社会中生存能力和抢占资源能力最重要的衡量指标.有核心竞争力的人才能稳定占据社会生存食物链的上游地位,从而使自己的人生更优质、更稳定、更从容.
孩子拥有了核心竞争力,也就拥有了成长道路上所必需的信心之源、成长之本. 那么,如何才能培养出孩子的核心竞争力呢?采取什么样的培养策略,才能最大化地增加孩子的竞争力?
如何最优化配置孩子自身特有的各种天赋优势和资源,让孩子形成自己的核心竞争力,使他们在未来的竞争中游刃有余?这些正是本书所要**和试**答的问题. 本书旨在为家长提供战略和战术兼具的崭新视角,来审视自己的教育方法.
家长通过阅读本书中的实例和方法,能全面提高自身的教育理念,增加教育的针对性,降低教育的盲目性,提高教育的效率.