1楼：蒲公英花开丶
1. 勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻……奥斯特洛夫斯基
2. 野火烧不尽，春风吹又生，这句诗是描写小草生命力顽强的诗句。大自然是一本无字的书，它教我读懂了生命的宝贵，也教我读懂了生命的顽强！
【顽强解释】：1.强硬。 2.坚强。近义词：坚强 刚强 反义词：软弱 怯弱 脆弱 懦弱 相似词：顽抗 顽固 顽皮 顽主 顽劣 顽梗 顽癣 顽童
1. 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。徐特立
2. 那怕是在条件艰苦的破岩中，竹子也能顽强生存；她不求索取，只有奉献。竹的一生是奉献的一生。
竹笋做的佳肴，为人类所食用；用笋衣缝的布鞋，忍辱负重，默默承受着煎熬。竹子制作的竹凉席竹家具，应有尽有。
【艰苦解释】：艰难困苦：～奋斗 ㄧ环境～ㄧ～的岁月 ㄧ～的工作。
近义词：辛苦 艰辛 凄苦 艰难 反义词：舒适 安逸 幸福 舒服 相似词：
艰苦奋斗 艰苦卓绝 吃得苦中苦 艰涩 艰深 维艰 艰巨 艰辛
1. 使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。
2. 读书，使人思维活跃，聪疑智慧；读书，使人豁然贯通，柳暗花明；读书，使人博学多识，学富五车；读书，使人无忧无虑，回味无穷；读书，使人思想查上翅膀，感情淀放花蕾。
【智慧解释】：指人辨析判断和发明创造的能力：人民的智慧｜这要靠大家的智慧。
用憔悴 馈赠 真谛 璀璨 胆怯造句 200字句
2楼：我不是绿叶子
生活的艰辛使他起来越憔悴。
幸福要靠我们自己的双手创造，在我们创版造幸福的同时，生活总会权把许多小快乐馈赠给我们。
生活的真谛是什么？这得靠我们去探索。
只要我们认真地工作，我们的生活就会有璀璨的那一刻。
面对困难，我们要勇往直前，绝不能胆怯退缩。
3楼：本茗尚中震
陈景润执拗追求破解哥德**猜想——这颗镶嵌数学皇冠上璀璨的明珠的真谛、他憔悴的面容赢弱的身姿、酷肖老农民，用自己毕生的努力，馈赠给人类宝贵的科学遗产。
用锐不可当，造句30字
4楼：匿名用户
他没有选择放弃,而是用自己顽强的意志和过人的智慧,以锐不可当之势，节节领行,最终赢得了这场比赛的胜利,顿时全场响起了雷鸣般的掌声 这支球队争取冠军的气势似锐不可当。
出色,笨重，顽强，机灵， 光滑，熟悉的近义词
5楼：铃子
1、出色的bai近义词如
下：突出du 密切 超卓 隽拔
zhi 精彩 优越 优秀 杰出 卓异 卓越dao 精采 特出 大凡 增光
内 拔萃 特殊容 卓着 出众 卓绝 生色 精华 精美 精巧 增色
2、笨重的近义词如下：
沉重 粗重 重荷
3、顽强的近义词如下：
坚强 执拗 执意 刚毅 矍铄 刚强 顽固 固执 鉴定 坚毅 拘泥 坚定 坚决 倔强 果断
4、机灵的近义词如下:
伶俐 聪惠 智慧 聪颖 灵巧 聪敏 聪明 精灵 机敏 机智 灵敏 灵活 能干 机警 聪慧
5、光滑的近义词如下：
滑腻 润滑 圆通 滑润 平滑
6、熟悉的近义词如下：
谙习 熟识 了解 熟谙 娴熟 熟练 熟稔 纯属 熟知 纯熟 熟习
6楼：匿名用户
出色……出众
笨重……沉重
顽强……坚强
机灵……机智，灵巧
光滑……平滑
熟悉……熟练
仿照在奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的里，我们学会了坚强；在罗贯中三国演义里，我们增长了智慧写一句话
7楼：匿名用户
在莎士比亚的罗密欧与朱丽叶里，我们明白了真情；在伊索的伊索寓言里，我们学会了思辨；在巴金的 家 里，我们懂得了自强
8楼：匿名用户
在曹雪芹的红楼梦里，我们看透了世道。
9楼：匿名用户
在托尔斯泰复活里，我们开拓了眼界
动物的智慧阅读答案
10楼：觞诺殇
1.文章采用举例 的方法说明了“动物的智慧2.有智慧，因为那些杂技团里的动物经过训练就能表演一些它们本来不会的动作。// 没有智慧，动物的一些超常行为，也是一种超常的本能反应。
3.人，应该看到。
聪明的人，对任何事物都应该看到它有利的一面和不利的一面。
（楼主是这个题吗，如果不是的话，要不你先开个题目的头。）
11楼：home功夫皇帝
什么题，我可以帮你想一想
12楼：
举例法。
有智慧。人。
读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强。仿写三个句子，内容相近，句式相同
13楼：春光明媚哈
读书是一个奇妙的过程，可以使粗俗的人变得优雅。
14楼：萧萧风月
创新是一个美好的过程，可以使狭窄的世界变得开阔。思考是一个享受的过程可以使烦闷的心灵变得趣味盎然。
15楼：阳光的让梦想飞
思考是一个神奇的过程，可以使无法解决的问题变得容易。
学习是一个漫长的过程，可以使简单的头脑变得聪明。
研究是一个发掘的过程，可以使未知的问题变得明了。
16楼：兰兰时尚店
答--阅读是慢慢的读，读懂书中的精髓，是你的精神陡然一立，啊！阅读还有这么快活的时候。
冀中的地道战 5
17楼：恋火的情
了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。
2．理解课文内容，分清课文的段落、层次。
3．学习生字、新词。练习用“如果……就……”“不但……还……”造句，并体会分号的用法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）了解冀中的地理位置及战争背景。
（二）学习生字、新词，理解重点词语。
（三）初读课文，给课文分段、概括段落大意。
二、教学重点
（一）了解冀东的地理位置及战争背景。
（二）初读课文，给课文分段、概括段落大意。
三、教学过程
（一）解题并介绍时代背景
1．板书课题后提问。
哪位同学来解释“冀中”？在预习中你是怎样理解的。
（经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北中部平原。）当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么。
（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）
2．介绍冀中地道战的时代背景。
在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。
（二）检查预习
1．填写生字表
第三课时
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。
（二）理解“如果………就………”和“不但……还……”的句式，然后造句。
（三）练习背诵第4自然段。
（四）巩固练习。
二、教学重点
画出带有分号的句子，学习分号的用法。
三、教学过程
（一）放配乐朗读课文的录音磁带，请同学边听边画出带有分号的句子。
以“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。”为例组织同学们讨论分号的用法。
首先从字面来理解句子的意思，然后再分析它们的关系，由此体会分号的作用和用法。
这句话前后两部分分别是什么意思？
（这句话是对地道作用的说明。前半句说明在敌强我弱的情况下，地道起着保护自己，消灭敌人的作用。后半句话说明地道起到了保障人民正常生活、生产和打击敌人的作用。）
这两个句子是什么关系呢？
（它们是并列的关系。）
并列关系的句子有个特定的标点“；”叫做分号。请同学们在课文中找一找还有哪句话是用分号隔开的，想一想它们是不是并列的关系。
引导同学在课文中找出来带有分号的句子说一说，体会并列关系。如果学生有兴趣也可以在已学过的课文中找，让学生自己分析，充分理解。
（二）理解关联词的用法，并造句。
一个句子的前后两部分都是有一定关系的，而且都有相应的关联词相连。教师可以出示几个句子，让同学们体会、理解以上的说法。投影、小黑板或直接板书均可。
“如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里跑。”
请同学们看一看这个句子“如果敌人放毒气，”是已经放了，还是没有放，哪个词说明了这一点。
（“如果”这个词告诉我们“毒气”还没有放，这只是一个假设，有这种情况出现，“就把吊板放下来，不让毒气往里透。”后面的内容就是前面发生情况的结果。）
同学们理解得对。“如果……就……”的句型前后是一种假设关系，句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的词语还有：
“即使……也……”，“哪怕……也……”。
教师再举出几个例句或让同学在课文中找出假设关系的句子，指导学生理解，然后结合生活实际造句。
如果得了病不及时**，就会越来越严重。
如果明天下大雨，运动会就必须延期举行。
再出示一句话，请同学分析理解。“冀中平原上的人民但坚持了生产，还有力地打击了敌人。”
这句话前后两句表达了什么意思？它们是什么关系？
（前面的句子讲了那里的人民坚持了生产，后面的句子是说在生产的基础上又打击了敌人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）
说得好。后面的句子的确比前面的句子更深入，程度上更强一些。这样的句子我们称为递进关系的句子。
这种句子的关系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一层的意思。表示递进关系的词语还有：“不但……而且……”，“不光……还……”，“不仅……也……”等。
教师再举出几个表示递进关系的句子或请同学在课文中找一找同样关系的句子，然后请同学结合生活实际用“不但……还……”造几个句子。
张华不但自己学习好，还经常帮助学习上有困难的同学。
（三）有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
在理解了课文内容之后，有感情地朗读背诵课文已不是难点，但是教学时一定要提示同学讲究方法，尤其是背诵。
第4自然段是以任丘地道为例，介绍了地道的总体结构，按“地道”、“洞”、“气孔”的顺序，有条理地作了具体的介绍。背诵的时候也应该抓住写作上的特点，分几部分有条理地进行背诵。
首先教师按照写作的条理帮助同学将第4自然段分成几部分，然后由同学自己标出各部分的特征或主要的词语，以这些词语为点带动全段文字，以便深刻记忆。
在反复背诵的基础上，集体背诵结束这一课。
18楼：青蝎
抗日战争时期，河北省中部清苑县冉庄民兵挖筑地道对日伪军进行的作战。
1941年秋，冀中平原的抗日斗争进入困难阶段，日伪军"扫荡"日益残酷。冀中人民抗日武装为了保存自己的力量，长期坚持平原游击战争，开始挖掘和利用地道对日伪军进行斗争。冬初，清苑县冉庄民兵先在自己家中挖了单口隐蔽洞(俗称**蹲)，很快遭到日伪军的破坏。
民兵把单口隐蔽洞改造成能进能出的双口隐蔽地道,但仍不能有效地进行战斗,多数地道又遭到破坏。
1942年夏季反"扫荡"开始后，中共冀中区委和冀中军区号召冀中人民普遍开展挖地道的活动,地道的构造不断改进和完善,初步形成户户相通、村村相连，既能隐蔽、转移，又便于依托作战的地道网络，成为长期坚持冀中平原抗日斗争的坚强地下堡垒。冉庄的地道也有较大的发展，共有4条主要干线、24条支线，村内户户相通，向外可通往孙庄、姜庄、隋家坟、河坡等村,全长30余华里。地道一般宽1米、高1.
5米、顶部土厚2米以上；地道内设有了望孔、射击孔、通气孔、陷阱、活动翻板、指路牌、水井、储粮室等，便于进行对敌斗争。
冉庄民兵依托地道，采取灵活机动的战术，在多次战斗中给日伪军以沉重的打击。1943年1月7日，30名日伪军进村抢掠，冉庄民兵利用地道进行作战，毙伤其4人。
1945年4月1日，日伪军500余人向冉庄发动进攻，冉庄民兵20余人利用地道进行作战，毙伤日伪军13人,迫其撤退。6月20日，驻保定日军率伪军第14团千余人向冉庄进犯，冉庄民兵30余人先在村边进行阻击,尔后迅速转入地道,通过了望孔观察到一群伪军冲到村东企图破坏地堡工事，当即拉响地雷，炸死伪军数人。与此同时，村北老母庙、南口地平堡、东街碾子堡和十字街的民兵，也纷纷从暗室和高房工事等向日伪军射击，经数小时激战，毙伤其29人，日伪军被迫撤退。
23日，日伪军又调集2000余人的兵力，再次进犯冉庄，先用迫击炮向村内猛烈轰击，随后，步兵迅速向村内冲击,当其进至村口时,踏响了民兵用水壶、铁桶等就便器材制造的地雷，日军数名被炸死。日伪军进村后，见四处空无一人，便东冲西撞，盲目射击。一群伪军刚进至东街，其中一名伪团长就被小庙工事里的民兵击毙，1名伪军去拖曳尸体，又被击毙。
当大批日伪军进入村北布雷区时，守候在暗室里的5名民兵立即拉响11颗地雷,炸死日伪军多人。接着,民兵又用步枪毙其10余人，日伪军乱作一团，分头溃逃。数十分钟后，20余名伪军前来收尸，民兵再次拉响地雷，又炸死其5人。
经13小时激战，冉庄民兵仅以轻伤1人的代价毙伤日伪军33人，打退了日伪军的进攻。从1942年至抗日战争胜利，冉庄民兵共进行地道战11次,毙伤日伪军96人,并缴获许多**、弹药和其他军用物资。
冉庄地道战是中国共产党领导的冀中平原抗日军民的一个创造，是坚持平原游击战争的一种有效的作战形式。