1楼：路明非无悔
有益，这不是一般意义上的**，没有升级之类的无聊东西。逻辑性比较强，看完后思考空间大，情节好，语言优美！！！
2楼：匿名用户
龙族中的一些观点可能会有些中二，但无可否认它很优秀，是一本值得看的书。它的思维性很强，老贼构造了一个很宏大的背景，看起来很爽。而且里面的悬念灰常多，你可以慢慢去挖掘，这个过程是很有成就感的。
当然，龙族虽好，切勿沉迷，望你和路明非一样，发现自己的新世界，打开通往世界的大门。
3楼：霜雪极渊
我初中班长看龙族，成绩在我们年级一直都是前十，没变过。没有影响。
看《龙族》对青少年的身心健康有益吗
4楼：匿名用户
至少没有害，你说抄看热血青春奇幻的袭电视剧有益吗？人不就是靠看书来扩展知识面的吗，何况龙族并不是什么**，多看几本书并没有坏处，当然作为青少年毕竟在学习阶段，身心还没成熟，利用课余时间看看课外书也没什么，只是别把大量的时间花在看**上。还有我也是在青少年时期看的龙族，并且今后还会追。
龙族适不适合中学生阅读
5楼：甲斗网
龙族适合各个年龄段的人阅读，我外公也爱看，每次我买来后，我晚上回家看，白天他看，只是字小，我外公看着吃力，只要不影响正常的学习与生活，谁看都一样的，而且你们学生处主任没收你的书，会不会是他自己也想看呢？望采纳
6楼：无心之樱
并没有什么适不适合，只看你喜不喜欢，老师说的不一定对，只要不在学校看就好了。
7楼：匿名用户
不在学校读，不沉迷进去影响学习就好了，没有什么合适不合适的，
网络**对中学生都有什么害处。还有，《龙族》适合中学生看吗？
8楼：匿名用户
网络**通俗易懂,内容精彩，想象力丰富，范围广泛，这是中学生热爱的原因，但因为网络**作者太多,总会有一些人写内容不健康的书籍，一致让中学生走歪路,影响心理健康
江南的**龙族适合初中生读吗？
9楼：栗子茶沫沫
适合。龙族的话，其实有时对学科也有一些用处。至少我就因为龙族历史与社会蛮好的
10楼：匿名用户
适合，我就在看，而且我们班同学也在看
龙族适合10岁孩子看吗
11楼：骸的骷髅
如果孩子早熟 很聪明 那也许适合 。其实龙族更适合年龄大点的青少年，并不是指龙族内容不合适，因为其中有很多历史、科学各方面的知识和一些虚构的架空故事情节混杂在一起，如果没有广泛的知识面是不能体会到其中的乐趣的，而且10岁小孩对世界认识不全面，我担心会歪曲他的世界观。
12楼：麟若鸳鸯
我一侄女就12，看龙族还跟我讨论的有来有去，测试过她的心理年龄：21。这事儿不在于生理年龄啦，如果心理年龄比较大（比较早熟），就没什么不适合的了，龙族很燃，挺不错的一本书。
可如果小孩子生理年龄与心理年龄差得也不大，那就未必能看懂龙族了。
毕竟那比较适合青少年。
哈利波特对初中生有哪些益处?
13楼：好摘抄大全
如果是书的话可以增强学生读书习惯，不仅限于哈利波特，读书能给人带来很多想法，和动力，可以开阔眼界。哈利波特的话我想可以增强初中生的想象力。但是每个人的观点都不一样不一定书里的那一句话就打动了你。
给你留下终身都难忘的印象。
龙族3黑月之潮适合中学生读吗
14楼：匿名用户
什么鬼。。。说正经的，龙族是本需要反复看很多遍才能整整看懂的书，特别是一些细节，很小很小的，也可能是关键
15楼：匿名用户
就当是拓展知识面好了，读龙族的大部分都是中学生啊
16楼：匿名用户
还是不错的，只是里面涉及到了日本黑道的事，不过即使如此也没什么不适合的情节
17楼：匿名用户
很适合，本人中学受其毒害，到现在依然无法自拔，，，
18楼：匿名用户
不适合吗？ ____柒星倒转镇天罡，月定潮汐固正阳。山阴自有银河落，猫鼬迅猛断三江。
对于中学生成长有什么建议？
19楼：匿名用户
1、 有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值
心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。
对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。
2、 乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态
心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。
在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。
3、 善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊
心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。
4、 情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态
心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。善于适度的表达和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。
决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪。
5、 保持健全的人格
人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生观，能以此为中心，把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一贯性与统一性。
6、 面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制
心理健康的中学生在遇到挫折和困境时，能够表现出较高的耐受性和平衡性，不因此而影响或改变自己的目标和正常的学习生活。能驾驭自己的情绪，以良好的意志力，克服前进中的困难。自觉运用自我防御机制，随时可排泄影响学习和健康的情绪困扰，消除各种焦虑、紧张、恐惧、烦恼等情绪现象，使其心理保持良好的平衡状态。
7、 热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感
心理健康的青少年珍惜和热爱自己的学习生活，积极投入有乐趣的生活中，自信自己的存在对社会和对国家有意义、有价值。能坚持不懈的努力，从事有意义的事业，遵守社会公德，维护国家利益，勇于承担社会义务，善于发挥自己的聪明才智为社会服务。
8、 心理特点、行为方式符合年龄特征
心理健康的中学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合，与其充当的社会角色相适应，保持一定年龄阶段的共性与个性的统一。
9、 能与现实的环境保持良好的接触与适应
心理健康的中学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活，保持良好的适应状态。能够根据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观环境的情况下，能主动改变自己，以适应社会环境的需要，保持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和生活中。
10、 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态
心理健康的中学生能保持相对稳定而常态的生活方式，不因生活的变故和学习环境、学习任务的改变而产生过度的焦虑和思危心理及不必要的负担。能坦然处事，保持安宁的心理状态。善于合理的提出和表达自己的意愿及要求，不盲目冲动，不表现与**的反抗对立的情绪。
能有效的控制和改变消极的逆反心理与行为，使之健康地成长。
20楼：匿名用户
我认为相信自己，努力克服缺点，多和同学学习交流，摸索方法！！
学校开展生命教育对青少年健康成长有何意义
1楼 百度用户 1 让他们懂得热爱生命，尊重生命，呵护生命，这应该是我们生活的主旋律。 2 让他们明白珍爱生命，不仅仅是用生命培育生命，更是用生命善待生命，用生命拯救生命，用生命熏陶生命。 3 让他们知道呵护生命，我们应该从现在做起，从自己做起，让每个人都充满生命之爱，让永不枯萎的生命之花开遍每一个...