1楼：匿名用户
传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
2楼：匿名用户
给别人鱼吃，只能吃一顿，而教人捕鱼的方法，能让人受益终身。告诉 我们做事要多学方法，而不能仅靠实物
3楼：匿名用户
给别人鱼，智能让别人饱餐一顿；但是你叫他捕鱼的方法，他就可以自己捕鱼，受益终生
4楼：匿名用户
http://baike.baidu.***/view/1719787.htm
5楼：匿名用户
简单的施舍只能帮其一时。教授其技能则能帮其一世
“授人以鱼仅供一饭只需，教人以渔则终身受用无穷”带来的启示？
6楼：海绵宝宝怀孕叻
“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔， 则终身受用无穷”。在论述题中，常引用 这样一类格言，与教育现象回联系起来， 在这里，此格言表明了智力开发的重要意 义，涉及的是知识与智力的关系问题，
．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔 ，则答终身受用无穷”。这说明教学----------发展学生智能，教会学生学习。
求采纳谢谢！
7楼：葡挞斯西点
不要只看眼前的温饱
放眼世界有本领才是硬道理
自己学到真技术才能放眼世界！
授人以鱼.仅供一顿之需.授人以渔.终生受益.是什么意思？
8楼：匿名用户
“受人以鱼，供一饭之需；授人以渔，终身受益无穷”，这句话的意思是，给别人一条鱼，只能吃一顿，教人怎样捕鱼，他一辈子都有饭吃。鱼的意思是鱼渔是捕鱼的意思
9楼：匿名用户
意思:你送给别人一条鱼 只能够吃一顿饭的需要 你要是教别人捉鱼的技术 别人就会受益一生 鱼: 就是河中鱼 渔:是捉鱼的技术
“授人以鱼仅供1饭之需，教人以渔则终生受用无穷"带来的启示?
10楼：草竟春华
这句话的意思已经很明确了，意思是说，鱼只能是一时之需，而“渔”指的是方法，则一辈子受用无穷，就好比，再多的食物也不能吃一辈子，而学会了生存，则一辈子也不用担心吃饭问题。
授之以鱼,直供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷撰写写一篇400字小**
11楼：匿名用户
“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理实在很简略，鱼是目标，钓鱼是手；鱼是成果，渔是方法。
一条鱼能解一时之饥，却不能解久长之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
在教学中我们都会讲这样的话，可讲着讲着，就匆匆忘却了它的基本。在应答各种测验的繁忙中，在迎接各种教改的凌乱中，我们迷失了方向。曹刿说“肉食者鄙”，我们非“肉食者”，何以也“鄙”到这种水平？
前天学了魏书生老师的案例，才忽然觉悟，魏老师的带班和教学不都是“授人以渔“的实践吗？魏老师带班，凡学生能管的班委不管，但凡班委能管的班长无论，凡是班长能管的班主任不论。在教学上，凡是学生能讲出来的老师不讲。
这不恰是以学生为主体，老师为主导的典型吗？这不禁得使我想起“勤快母亲勤子女”这句话来。凡事都要让学生在实际中学习，学习做事情的方法，这才是先生职业的正道。
教育是一项关乎民族兴亡的大事，需要不断的摸索。
“授人以鱼不如授人以渔” 强调了方式的主要性。还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的最高的境界应该是超出办**，应当是“授人以欲。”我们用三个小故事来解读“授人以欲。”
第一个故事。一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免觉得奇异，于是就问道：
“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，便利它直接吃呢？”
老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；然而我放到让它委曲可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全体草料吃个精光。”有些知识并非学生很愿意去学，我们该怎么做呢？
美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他阅历过的一件触动心灵的事：
一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，乐不可支地追赶着放飞在天空中的颜色明丽的氢气球。
在公园的一个角落躺着一个黑人小孩，他爱慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢从前和他们一起玩，因为自满。
白人小孩的身影消散后他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带请求的语气问道：“你可以卖一个气球给我吗？”老人用慈爱的眼光端详了一下他，平和地说：
“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气对她说：“我要一个黑色的。
”脸上写满沧桑的老人惊愕地看了看小孩，旋即给了他一个玄色的氢气球。
小孩开心肠拿过气球，小手一松，黑气球在大风中徐徐升起，在蓝天白云的烘托下构成了一作别样的景致。
老人一边眯着眼睛看着气球回升，一边用手微微地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的色彩、外形，而是气球内布满了氢气。一个人的成败不是因为种族、出生，要害是你的心中有没有自负。
”那个黑人小孩便是基恩。
教育工作中，你是否在孩子们心中播下自信的种子？你是否激发动学生学习的热忱？
第三个故事。一个叫亨利的青年，站在河边**。这天是他30岁诞辰，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。
由于亨利从小在福利院长大，身体矮小，长相也不美丽，讲话又带着浓厚的乡土口音，所以始终自大，连最一般的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。
就在亨利彷徨于生死之间的时候，他的挚友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好新闻！我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丧失了一个孙子。
播音员描写的特点，与你绝不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！
“亨利一下子精力大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着土壤芬芳的法语发出森严的命令，他顿感自己矮小的身材同样充满力气，讲话时的法国口音也带着几分高尚和威风。
就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“漂亮的谣言”，凭着他要成为拿破仑的强烈愿望，30年后，他居然成了一家至公司的总裁。后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
能力过人而年薪超过百万的查尔斯说：“我以为我拥有的最大财富是可能激起人们工作的热忱。”“激发人们工作的热情”不正是“授人以欲”吗？
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”这应该成为我们教育下一代的一种思维观点。“欲”就是植根于心坎的兴趣、愿望和为之而尽力的激情，它时刻影响着人的行动。
某位有名教育家说："假如一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就胜利了一半。“兴趣是最好的老师”。
在中、小学特定的教育阶段，针对的是一群无邪活跃、任性而为的孩子。他们好动，容易分心，情感不稳固，轻易发生畏难、消极的心理。那么如何对他们进行吹糠见米的教学，吸引他们去学习知识，造就兴趣是最为重要的。
不爱好，没兴趣，在这种心理下哪怕成年人都很难去学习，何况是群稚气未退、懵懵懂懂的孩子们！在中、小学的教学进程中，我们要不断地考虑并追求学生学习兴趣培养的道路。
脑筋不是一个被填充的容器，而是一把须要被点燃的火炬。我们明白了这个“授人以‘渔’，不如授人以‘欲’”的情理，就要把学生看做是学习的建构者，摈弃学生是常识容器的过错理念，擅长培育学生的学习兴致和豪情，让学生变被动为主动，一直晋升学生自动**的欲望和才能，咱们的教养就会起到事半功倍的后果，我们的教导才会充斥赌气跟活气。
教育孩子：授人以鱼不如授人以渔
良多时候，我们在教育子女的问题上，不经意中，就会把自己的思惟灌注给孩子，比方说，当孩子在某些方面做得不如我们情意的时候，我们就会大发怨言，对他们又是说教，又是埋怨，最后，我们会感叹万千的告知他们，我们天天不辞辛劳的工作、拼搏，都是为了让他们未来能过上好日子，为了他们当前能领有更多的财产，可他们为什么就不能懂得呢？
往往这个时候的孩子们，都是一副不认为然的神色，“切，我才不需要你们为我付出这么多呢，我有能力让自己过上最好的生活！”孩子们说出了自己内心最实在的话语，但作为家长的我们，一样也是不以为然，总会用我们的思维去理解孩子们的“美妙愿望”，而后我们仍旧每天不辞辛苦的劳作，一切都没有转变，省吃俭用积攒下更多的财富，为了孩子们的将来，我们无怨无悔的付出着。
孩子们一每天长大，这个过程中，他们懂得了自己的价值，不是占有更多的文明，而是父母不能失去他这个法宝似的娃娃。从开端的弘远幻想被父母的溺爱给抹杀在摇篮的那一刻，他就清楚了自己的人生将是如许的辉煌，不需要他努力学习知识，没有头脑一样能够享受荣华。无需他去为生活而斗争，为让养育他的父母能过上更好的生活而奔走，他只要向父母撒个娇，或者说个假话，大笔的钱财得手不在话下。
满意的看着自己的孩子毫无顾虑的浪费着我们积攒下来的财富，没有感恩，没有歉疚，一副心安理得的姿势，在溺爱他的父母眼中，并不是那么的冷淡、无情。
终有一天，我们用毕生的精神积攒下来的那点儿钱财，被他在多少年的光景挥霍得一尘不染，没有了钱的供给，不孝的儿女会露出各种狰狞的面孔，只有这个时候，可怜的父母才会苏醒，本来自己辛辛苦苦养育大的孩子，根本没有人道。如果说此时的父母早一些明确溺爱的**，及时的教育兴许还可以亡羊补牢，没有完整损失人性的子女会有所改变，即便不能成为曾经理想中的骄子，也不至于需要年迈的父母为自己操劳终生。逐步的改掉自己不劳而获的弊病，从新走回社会，去寻找那一片属于自己的天地。
这样的孩子不是没有，这就是浪子回首金不换的有力证实。我们要对这样的孩子们给予更多的辅助，让他们懂得，只有拥有仁慈的心，你就会拥有属于自己的天空。
不外，有些孩子却执迷不悟，他们轻则抱怨父母的无能，没能给他留下的足够他享受一生的财富。抱怨之后的他们也会在其余方面想措施，可条件就是不能受到挫折，否则他们会半途而废，然后继承指望父母再去为他拼命。没人性的子女大有人在，把父母赶出家门只是皮毛，更有甚者将父母置于死地，只为父母那用来居住的屋子，不顾父母的逝世活，用它来换得金钱以求一时的快乐。
细想这些事件本不应该产生，可每天的《生涯广角》和《谁在说》都是这样的案例，看着年老的父母被旁人扶持着走上台来，面对一张张既熟习又生疏的儿女们的面貌，一些老人不仅潸然泪下，发抖的双手不停的擦拭着眼角的泪水，可那些冷若冰霜的子女们却唇qiāng笔战的争取白叟的房产。怎么就不耻辱可言？怎么就不理解给自己留点儿颜面？
岂非你们就没有儿女将持续着你们的光辉？等候你们的也将是你们父母今天的终局。
都说可怜之人必有可恨之处，这点我十分赞成。不是当初的宠爱哪会有现在受到抛弃？不是当初的不教哪会有今天他们的无耻？
不是当初的百般庇护哪会有今天儿女们攻破头的争夺？可怜可悲的老人是该令我们同情仍是责备？为什么我们就不能准确的看待孩子们的成长过程，他们所要经历的所有都将成为他们今后在人活路上的教训或者教训。
没有经历过崎岖的人怎么会懂得爱护？没有真正付出过你又怎么晓得什么叫来之不易？人呀！
该受的挫折必定要有，该有的失败一定要牢记。这样的人生才会有出色不断，这样的人生才是最完善的结局。
懂得给孩子们一个自在的天地，让他们从小就懂得不经历风雨，是不会面到彩虹的道理，所有的过错不能全部归于孩子们的身上，其实错误的最初就是身为父母的你。我们做父母的岂但有养育他们的义务，更有教育他们的任务。在没有经由他们批准的情形下，我们擅自把他们带来这个世界，既然来了，我们就必需负起责任，在保障他们能健健康康的成长的同时，我们还要做到，让他们懂得活着的意思。
授人以鱼不如授人以渔，这句话细心去琢磨，去理解，道理其实很简单，就是我们在为儿女拼命地积攒下无数的财富，终有一天他们会把这些财富挥霍一空。如果我们懂得传授给孩子们生存的本领，那么他们将来就会应用这些本领去取得属于他们的财富，而那些财富才是真正的财富，他们不但能让自己生活的快活，同时也会让身为父母的我们享受他们给予我们的幸福。所谓的天伦之乐也不过如斯，只有这样，做父母的我们才会在弥留的那一刻，无限的快慰，无穷的知足
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