1楼：暴走少女
《白杨》一文按照（借物喻人／托物言志）的思路，歌颂了（边疆建设者服从祖国需要，无论何时，无论何地，无论条件多么艰苦，无论多么困难都一定会扎根边疆，建设边疆，壮大祖国的远大志向，默默无闻和无私奉献不求回报的美好精神品质。
2楼：匿名用户
（借物喻人)
（边疆建设者们服从祖国需要，不畏艰险，驻守边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神）
3楼：匿名用户
全文按照（文中人物沿途所见白杨，从而赞美白杨）的思路， 歌颂了(扎根边疆的建设者)。
4楼：匿名用户
按照？？？，歌颂了（边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神）
5楼：柠檬草萌兔
用借物喻人的思路，歌颂了边疆建设者扎根边疆，建设边疆，默默无闻，无私奉献的美好品质
6楼：杨满娣
按照借物喻人托物言志的思路 歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神.
7楼：匿名用户
按照借物喻人托物言志的思路
《白杨》一文作者 ，课文采用了 的写法，以白杨树来比喻 ，歌颂了 。看到白杨树，我禁不住赞叹道：
8楼：仁沉勤禾
哇，白杨树的那无私奉献、坚强不屈的惊人是值得让我们学习的
9楼：段干睿思彤瑗
《白杨》一文作者是文章采用（托物言志，借物喻人）的写法，歌颂了（边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神.）一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
如这些语句：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
”“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”对这些句子，要联系上下文，前后贯通地反复研读，理解后抄写下来。
在讨论和朗读中，逐步清晰地认识到，在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树在此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经济、文化落后，生活条件艰苦，自然环境恶劣的西部某些地区，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，代代扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的“新疆战士”。他们同样不择环境、不讲条件，'**需要**安家。树似人，人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。
10楼：甫武鞠壁
一文作者
，课文采用了
的写法，以白杨树来比喻
，歌颂了
。看到白杨树，我禁不住赞叹道：
11楼：蚁昂雄赏敬
《白杨》一文的作者是(袁鹰),课文采用了(托物言志,借物喻人)的写法,以白杨树来比喻(边疆建设者)。全文按照(
赞美白杨树的“不平凡”
)的思路，
歌颂了(扎根边疆的建设者)。
小学五年级下册《白杨》按照什么思路写的
12楼：cd心殇
从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
13楼：匿名用户
本文写得实在通往新建的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨讨论的事情。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神。
回答者： 么么·念你 - 一级 2010-6-24 21:06通过学习爸爸介绍白杨的话，孩子们理解白杨具有高大挺秀、无私奉献、顽强不屈的精神；通过剖析父亲的表白，知道父亲就是一位像白杨那样为祖国西部建设奉献所有力量的西部建设者。
接下来的片段是在这个基础上进一步感受西部建设者的伟大。他们的伟大不仅仅只体现在奉献自己上，还体现在奉献自己的子孙上，这是本文最感人的地方，也是孩子们情感宣泄口。从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
回答者： 浮岚の吻 - 一级 2010-6-25 18:02
14楼：浮岚の吻
通过学习爸爸介绍白杨的话，孩子们理解白杨具有高大挺秀、无私奉献、顽强不屈的精神；通过剖析父亲的表白，知道父亲就是一位像白杨那样为祖国西部建设奉献所有力量的西部建设者。接下来的片段是在这个基础上进一步感受西部建设者的伟大。他们的伟大不仅仅只体现在奉献自己上，还体现在奉献自己的子孙上，这是本文最感人的地方，也是孩子们情感宣泄口。
从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
15楼：螺旋形的抖
托物言志,借白杨来赞扬建设边疆的人们.希望对你有帮助~~~祝你成功
16楼：琉璃水晶公主
这篇课文运用借物喻人、托物言志的写作手法，借白杨直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬了边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的特点。
我是五年级的，语文科代表。
小学语文五年级下册第二单元测验答案
17楼：兲使絳瀶夜
这个我们没考过哦，是不是江苏版的？我们老师说太难了，等等再考。不过里面有一道题目是用鱼、马、牛作为偏旁组字，写三四个吧，第五课梦圆飞天的杨利伟看到太空景色的那一段要好好背背，按课文内容填空中有。
作文题目是：你感到与众不同的人。加油，好好考吧！
我也上五年级！
18楼：匿名用户
我也是五年级，我是上海的
白羊礼赞一文对白杨树是按照什么思路赞美的？
19楼：匿名用户
白杨礼赞这篇文章当中表面上赞扬的是白杨树，
但是实际上作者想要表达的是对于有白杨树这样的精神的一类人的赞美。
20楼：小笑聊情感
这是一种对比衬托的写法，想用“极普通”来衬托白杨树的伟大，使伟大寓于平凡之中。
21楼：梦到云淡风轻
这是一种寸脱的手法，想用极普通的手法来写白杨树的伟大
白杨树一文是按什么思路写的
22楼：匿名用户
1.借物喻人
2.用简短的语言描写,体现人物的性格
3.描写爸爸的神态.变化,体现心理变化.志向和心愿
23楼：消失的水晶光泽
白杨树一文是按借物喻人、托物言志思路写的。
24楼：匿名用户
借物喻人
托物言志
白杨一课表达特点是；歌颂了（ ）；课文中第一次沉思是（）（）第二次沉思在思（）（）
25楼：匿名用户
白杨一课表达特点是；歌颂了（ 父亲爱国）；课文中第一次沉思是（父亲看着白扬树时）第二次沉思在思（父亲讲完后）
26楼：飘飘然蒂
白杨一课表达特点是；歌颂了（新疆的建设者）；课文中第一次沉思是（父亲看着白扬树时）第二次沉思在思（父亲讲完后）
27楼：裤兜つ嘟嘟
课文—白杨
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边。几棵小树正迎着风沙成长起来。
解说:作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
28楼：獨易易
白杨一课表达特点是；歌颂了（ 老一辈西部开拓者"献出了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀）；课文中第一次沉思是（爸爸想让孩子们扎根边疆.建设边疆，像白杨树一样不软弱.也不动摇）第二次沉思在思（爸爸想教育下一代.
共同建设边疆）
29楼：幼琳公主
白杨一课表达特点是:借物喻人,拖物言志.
歌颂了(祖国边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆,献身边疆的远大志向和奉献精神.
第一次沉思是在看到白杨树时候的沉思;
第二次是在思儿子提出的问题
30楼：匿名用户
白杨一课表达特点是；歌颂了（ 西部建设者的爱国精神）；课文中第一次沉思是（思自己、思过去）第二次沉思在思（自己的孩子长大后是否也能像白杨树那样为边疆的建设做出伟大的贡献.)
一定要采纳啊！
下列说法中有错的一项是 （） 麻烦说明理由，**等！！
31楼：匿名用户
b对白杨树的赞美是文章的情感线索。
32楼：梦年若风
你说的是语法错误也就语病 还是和原文意思不一样
按要求写句子1一棵高大的白杨树挺立在路旁
1楼 唯yui一 1 一棵高大的白杨树像草原的哨兵，挺立在路旁。 2 他情不自禁地跳起舞来。 3 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 答案不唯一 把 一棵高大的白杨树挺立在路旁 改成比喻句 怎么改 2楼 仁秀云考寅 一棵高大的白杨树，像边防的战士一样挺立在路旁。 3楼 俟夕覃棋 一棵高大的橡树像哨兵一样...
颐和园一文按照什么的顺序记叙。一次写了什么的风景
1楼 匿名用户 在按游览顺序介绍景物特点的文章中，常常采用所谓移步换景的方法，也就是到一个地方写一种景色。《颐和园》中描写景物乍一看是按 长廊 万寿山脚下 佛香阁前 昆明湖 这样的游览顺序来介绍的，但在实际描写中，却藏着丰富的变化。 颐和园是按什么顺序写的 依次写了什么 什么和什么。 2楼 匿名用户...
五年级语文白杨一课时的教学设计是什么意思
1楼 匿名用户 这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上 一位父亲与他的孩子们的对话 父亲望着窗外的白杨 借助白杨 热情讴歌了祖国边疆的建设者们 同时也表达了自己服从祖国的需要 扎根边疆 建设边疆 具有无私的奉献精神 这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始 引出爸爸对白杨树特点的介绍 托物言志 借物...