1楼：匿名用户
我觉得 就上课时间最多，效果也最差的，
看我才高一 每天上课就得打瞌睡，早自习 晚自习 周末 全部都要上课 一月只有2天，完全叫人受不了，这样效率很低的
in a word 我是很不满意
2楼：百度用户
目前学校的评价方式主要是考试，考试有多种用途。一方面，学生检查自己的学习
3楼：匿名用户
问题大了,学习知识有必要但高一高二学完了高三在复习一便着有必要么?吃饱了瞠的天天困的要死连基本的睡觉都没时间!!!!!!!!
谈谈你对当今教育的看法
4楼：
首先，我对这个异地高考各地不一样就很反对，为什么北京、上海等地只能本地人能考而其他地区孩子不行，这都是纳税人的钱。
其次，各地教育资源严重不足，教育局就应该限制偏远地区好的教师跳槽到发达地区，你是在**找到机会，接受各种培训才能成长起来，不能一有成绩就走人，这张教师素质还待**管理
5楼：邹晗玥硕芫
中国一味地口号“要素质教育，而不是应试教育”，可现在仍是高分低能，中国的家长、孩子和西式的教育方式完全不同，我还是比较赞成西式教育的，社会需要的不是一个个100分的得胜者，而是有能力挑大梁的人才！
虽然老师提倡赏识教育，可是这还要一个过程，没有哪个会喜欢分数差的学生，所以，赏识教育还只是一个梦！中国的发展决定了中国的教育形式,发展落后,教育不得不落后.这是无法改变的事实.
中国的教育之所以落后,是因为当今的中国需要的是物质科技的崛起,加之文革时期对中国传统文化的糟蹋,导致中国传统教育的断层,还有改革开放,各种价值观开始向中国渗透,在市场经济还不是很完善的今天,科技的发展占着主导地位,等等的原因,导致了中国重理轻文.中国传统教育中的确有糟粕,例如那些封建礼教,但是如果加以利用,会在够建和谐社会的今天起到很大的作用,比方说尊师重道,还有人与人之间的那种谦让,都是很好的东西.也就是说中国的传统教育还是好的,不能丢,如果把我们5000年的文明纽带都丢了,那我们的历史还靠什么来连接,我们还是文明古国吗?
谈谈你对教育的看法
6楼：百度文库精选
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原发布者:caomenghua1990
谈谈我对教育的看法教育的优劣，能决定国家的兴衰。中国现在能够获得大发展，说明中国的教育取得了一定的成就。但中国仍然距离世界发达国家有很大的差距，一方面是因为中国的底子差、起步晚，另一方面是因为中国的教育制度有待完善。
我把考上大学的人比作好的原料，把大学比作一条生产线。好的原料投入进去，产出的良品少而次品多，这能怪原料吗？很明显，这条生产线有很大的缺陷。
今天我就来讲讲这条生产线的缺陷。 一个人最初的老师是自己的父母，但学校终究还是教育的主体，因此，教育制度的优劣直接影响了国民的素质。教育制度上下一体，理应批判的不只是大学教育。
从幼儿园开始，到小学，到中学，一直到大学，每一个人都按照固定的轨道，模式化地前进。在中国，教育就等于考试，学习就为了考试。评价一个学生的优劣，只看一张成绩单。
教育界也存在官僚主义。官僚主义有何特点？ 1.
说一套，做一套。说什么全面发展，实际上造成了全面平庸；说什么因材施教，实际上对每个学生的教育都是千篇一律。 2.
好大喜功，急功近利。教育工作者的利益与升学率直接挂钩，因此他们利令智昏，以提高升学率为工作的唯一目标和动力，而学生则成为他们的牺牲品。 且看官僚主义是怎样危害学生的。
为说明问题，我会举些实例。这些问题不只是某个学校所独有，来自全国各地的学生看了一定也能够感同身受。 如果你去看那学校颁发的课程表，一定会觉得课程设置科学合理，符合全面发展的宗旨
7楼：匿名用户
教育是国家大计，中国的教育很好，但是是一条腿走路，没有人性的
引导，和真理的认知。没有人性的引导和真理教育，就等于我们没有衡量我们一切行为的一把尺子，偏离了祖先的意愿。（大学）的开篇，教育的目的，是引导人民认识真理，遵循真理，回归真理。
从民众做起，达到生命的初期阶段。。中国的教育缺少的就是回归本性，遵循真理的教育，没有这种教育，生命就失去了衡量我们一切行为对与错的一把尺子，生命是迷茫的，生命就没有洞察事物本质的能力，生命没有智慧的显现，人类生命的本性，来自万物生存法则，是永恒不变的，也就是真理，我们生命的起点，就是以真理在一起的，回归本性，就是回归真理，今天的教育没有认识真理的教育，你可以问一问你家的学生是否知道人之初性本善本性是什么。他们会告诉你教育中的问题。
8楼：匿名用户
中国传统的教育思想有很多是指的继承和发扬的，中国被世界公认为四大文明古国，与中国的教育发展不无关系。比如重视道德品质教育，比如仁爱思想，台湾教育家高振东对仁爱思想进行了发扬，创办了忠信教育集团，培养了大批优秀的符合时代要求的建设者，比如温故知新的教育思想。也有值得推敲的教育思想，比如，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，就认为学习是苦差事，现在的教育思想倡导学习时快乐的。
9楼：伊茗若
教育的目的是帮助我们丰富、深刻的认识世界和实现自我认知。 在方**上，好的教育能培养一个人积极的学习态度，并掌握有效的学习方法。
简介：教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。
从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。
教育溯源：
1）汉语“教育”一词的溯源
始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固势力的干扰，成功创办新式学校；随后清**迫于形势压力，对教育进行了一系列改革，1905年末颁布新学制,废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要内容。
现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起，
反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。
2）西方“教育”一词的溯源
在西方，教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。
强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。
教育内涵：
教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
正轨教育，**教育，技术教育，特殊教育，终身教育等
教育本质：
（1）内涵。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说。
显而易见，文化教育在增强个体的选择特性方面具有工具的意义。教育者把前人与对象界进行斗争的经验概念化、知识化，并把它们传授给个体。个体在还没有介入所指对象之前就已经获得了关于对象的意识。
个体是准备进入这些对象，还是另选对象？他们所获得的知识已经给他们作出了回答。
文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了***和显微镜。
义务教育：
1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。
虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。
最新的《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。经过两年的过渡，中国已与2008年秋季在全国范围内实施名副其实的义务教育。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）和“九年一贯制”三种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。
从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
谈谈你们对当今社会的教育的有什么看法和观点
10楼：匿名用户
其实关于教育的里何必是当前人们一轮的重点，都希望自己的孩子从中受益。因此大多从自己的角度考虑这个问题的比较多，应该说不够客观。但是如果你说我国教育是很完善的，很适合孩子发展，很适合未来需要的，也不准确，因为这其中存在着很多问题。
譬如关于素质教育，喊了多年，到现在依然分数的地位是重要的，升学要分数，工作要文凭，谁去看你这个人除学习之外的其他部分是怎样的呢？只是空喊口号罢了！可是任何事情，特别是已经存在多年的应试教育，要改变不是一朝一夕的事情，需要大家给与理解，给与支持，促进其向好的方面转化。
不要抱怨，不要没信心，因为我们都是中国人，我们都希望我们的国家是最棒的，所以一份美好的希望也是对教育前景的支持啊！！
谈谈你对幼儿教育的看法,你对幼儿教育的看法?
1楼 朱永涛 幼儿教育要从最基本的礼仪开始，从 规开始，从培养爱心开始，从琴棋书画开始。让中华文明传统代代相传，不要动不动就是什么速成本班，什么奥数。 2楼 匿名用户 幼儿教育就是 玩 的教育。 3楼 辛娜 让幼儿有个美好的快乐的童年，发展孩子的扩散性思维，培养孩子良好的行为习惯和生活习惯。 4楼 ...
谈谈你对教育目的是如何理解,谈谈你对教育的理解
1楼 魔逗魔逗 教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和 人。 谈谈你对教育的理解 2楼 宝宝 我认为真正的素质教育是最好的育人模式，能最大限度为社会培养大批人才。按高中教科书上说的就是 教育必须为社会主义现代化建设服务，...
谈谈你对中国教育的改进方法,中国教育应如何改进
1楼 为爱痴狂 强力推荐校长，老师，父母和孩子们看看！ http blog sina s blog 4fc660fd0100jrxv html 我想你可以看看这篇文章，和文章后的电影，应该会有一些启发 中国教育应如何改进 2楼 匿名用户 义务教育法的实施对中国教育的影响 第一，指明了义务教育均衡发展...