1楼：柯桥峰力助听器
首先确定他的听力有没有损失，损失多少，这个可以去医院确定一下。听力没损失，那是不是家里言语比较复杂，方言，普通话，英语都有，孩子不知道讲什么了。开口说话就会很晚。
2楼：匿名用户
首先平时要多观察小孩的行为中听到大声有无反应，不放心建议去医院检查一下听力，根据报告和结果咨询医生。
3楼：荆州海之声
观察孩子，平时可以从游戏中测试出孩子是否因为听力问题
小孩子不会说话和耳朵听力不好有关系吗?
4楼：海之声沿江中心
语言发育的关健年龄（3 岁以内）缺乏言语和环境声的刺激， 听觉 -言语链就会出现障碍，这样会影响他们日后的言语-语言发育。轻者会导致辩音不清，重者会导致听觉言语障碍，甚至会导致性格孤僻、 注意力不集中 和学习困难等一系列问题。而且孩子学说话，都是先听才能会说的。
，所以不能听肯定会影响到说话的。
5楼：海之声北京
小孩的语言发育有一定的规律，一般来说，孩子发出的第一个
6楼：海之声济南听力
有关系的，只有听到才能学着说话
3岁孩子不会说话跟听力有关系吗？
7楼：良医论坛
关系非常大，所谓十聋九哑也是个侧面的证明。
你可以到耳鼻喉科做耳声发射和脑干诱发电位检查，这两个检查能初步判断你儿子面前的听力状况。
如果听力损失不是特别大，可以考虑佩戴助听器，如果听力损失很大或者没有听力，就必须植入人工耳蜗了，你家孩子这个年龄段植入人工耳蜗随书已经偏大了，现在国家有免费人工耳蜗项目，具体可以咨询当地的残联。
8楼：黄冈听力**
三岁了都不会说话，建议尽早去医院耳鼻喉做一下听力诊断，不排除有听损问题。
9楼：匿名用户
听力不好会影响学习说话的
我儿子四岁了还不会说话怎么办呀？听力正常 30
10楼：**求你远离我
你好你的孩子现在怎么样啦，我儿子现在也是4虚岁啦还不会说话，停机也正常
11楼：黄春彬
你好，我现在也面临着这样的苦恼，我儿子再过两个月就四周岁了，还是不会讲话，您的孩子这两年有没有恢复正常同龄一样？我现在是心急如焚，密切关注，求解答。谢谢
12楼：桦崽の瞳
去医院检查不能间断,如果医院不能检查出什么毛病,那么恭喜le,这是您小孩在积蓄智慧,戴震十岁才会说会,一说话便语出惊人。后人评价为盖聪明积蓄久矣!
13楼：关注加谴责
智力和语言的关系。有人认为，语言的发育可以预示幼儿将来的智力，比较早会说话的，智力程度也较高。但是也有例外，很多智力正常或者智力较高的小孩，语言发育也较晚。
所以，不能仅仅根据说话早晚来判断智力高低。著名科学家爱因斯坦四岁还不会说话，他的父母甚至以为他是哑巴，直到九岁时说话还不流利。幼儿理解一个词比说出这个词要早得多，和孩子一起看画册时，你说出画中的物品，他能指出来，但不一定能说出来。
正常情况下，每个孩子说话的早晚大不相同，有的孩子8个月就开始说单个的词，不到一周岁就能说简单的句子。也有些小孩智力发育很正常，但三至四岁才会说话，有的还要更晚。此外，通常女孩会说话比男孩要早。
语言的发育过程。2-3个月的婴儿在吃饱睡足后，高兴的时候会发出一些声音。最初发出的声音是原音，如“a-a”，“e-e”，第一个发出的辅音常常是“h”。
3—4个月时，高兴的叫候会大叫，当母亲与其说话时，他也会“呀呀”作答。4个月的时候可以发出辅音m、k、g、p、b等。7个月的时候能发出“ba”、“da”、“ka”、“bi”等辅音与元音拼成的声音。
9-10个月能模仿发音，但不理解这些语音的含义。9个月的婴儿会发出声音来引起别人对他的注意。10个月时能理解“不”的含义，大人说“再见”时会摆手。
一岁时能说一些简单的词句，如指着饼干或玩具说“拿”，或指着门说“街”。这时能听懂的词有10—20个，而能说的仅2—3个。两岁左右会把两个或两个以上的词组成短句，如果他想自己吃不要别人喂时，会说“妈妈走”。
人们把这种语言称作“电报式语言”。二至三岁会用代名词，知道 “你、我、他”。二岁时，语言已能对行为起调节作用，大人利用“好”、“可以”、“不好”、“不可以”来调节幼儿的动作，幼儿自己也用语言来自我调节，但不一定成功，如当打针时，他一边会说“打针不哭”，但同时又哇哇大哭。
四岁时能用语言清楚地表达自己的意思，五岁以后说话接近**。
14楼：一杯水
我家宝宝刚满三岁，也是一句都不会说，胆小特别小。不知道楼主宝贝现在怎样了
15楼：匿名用户
宝宝不说话现在好了没有。我家宝宝三岁三个月了也不说话
16楼：匿名用户
你们去检查过吗？我家孩子三岁半也不会，
17楼：heart毁人不倦
多带他和同龄的小朋友一起相处如果觉得有必要的话可以去看看医生反正不会亏。
18楼：五年的赎罪
正常我姐儿子5岁才说话
19楼：nice布丁妈妈
我家宝宝
也是，我抄当然也是着急袭，去医院检查什么的也没有用，后来他奶奶听别人推荐给孩子买的嘉健敏舒的鱼油，我当时挺生气的，不让他给孩子吃，不过后来了解了一下，觉得可以试试，吃了四瓶吧，明显感觉孩子学东西快多了，说话啊，语言表达都好了很多。
20楼：z鲁
4岁了不会说
bai话，跟我家宝宝du的情况很像，我家宝宝3岁半zhi了反映dao迟钝，不会说话，一开始没回怎答么在意，后来越来越严重，去医院一查是脑部发育迟缓，听了医生的话进行了3个月的**，钱没少花，效果不是很好，没办法，在网上搜了一下，听说吃鱼油对孩子发育有好处，朋友说嘉健敏舒这个牌子效果很好，就病急乱投医买了几瓶，吃了两个月之后，孩子明显有好转，说话也快了，也爱跑爱跳了，我一看效果不错，又买了几瓶，你要是放心的话可以试着买几瓶
孩子四岁了还不会说话是听力的问题吗？
21楼：百事可不度
听力在抄小孩几个月袭的时候做体检时，有一个听力测试，可以先排查一下。
观察平时大人说话时小孩有没有反应，如果反应都没有，那听力就有问题。
觉得有问题就要早点去医院排查。
可以报一个早教班，去开导一下。如果没效果，就要去医院检查了。
22楼：剑合英气
说话能力和听力是两个问题的！你说听力问题，那么你们喊他或有异响孩子有反应吗？我见过两个三，四岁的小孩还不懂喊爸爸妈妈的！建议你带小孩到有资质的儿科或儿童医院门诊看专科！
23楼：匿名用户
耳朵有问题的话，你们跟他讲话有反应吗，或者小声在他背后叫他有没有反应，如果没有反应赶快到医院去检查一下耳朵听力
24楼：黄冈听力**
家人要留意孩子的情况，是发出小声音没有反应还是要大声才有反应，四岁了还不会说话不管哪种原因建议尽早去确诊。
25楼：月桂女神尹
最好去妇幼保健院专家检查一下。一般很少这种情况。要趁早！
26楼：平安一中海之声
这种情况不要等，到医院彻底检查也可以检查听力方面以便排除。
孩子很聪明，听力也很好，但是快三岁了，还不会说话，谁有相关经验或方法？
27楼：凭栏看剑
有的宝宝说话迟除了个体差异，主要有下述几个方面的原因：
宝宝的父母或照顾他的保姆不爱说话，使得幼儿受到的语言刺激少，因而语言发展缓慢；
幼儿身体弱，多病的孩子，情绪处于消极状态，不愿意练习说话；
宝宝生活单调，生活中没有新鲜内容，缺少谈资。
听力障碍，由于宝宝听不清大人的语言，自然无从模仿。
幼儿说话迟与父母的性格有关。如果父母中有性格内向、沉默寡言的，则孩子有可能像他。
如何矫正孩子的语言障碍
儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。
但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。
在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辩别声音的**，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括**、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。
孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。
有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。
**智障儿童的习惯培养
特殊教育学校 李强英
智障儿童是智力迟钝，能力低下，生活自理能力和辨别是非水平很差的儿童。对他们的教育与训练，除了要求补偿，矫正他们在认知、情绪及个别个性方面的缺陷外，重要的是培养良好的行为习惯。
怎样培养智障儿童的良好习惯？自我校创办培智班以来，我一直在实践中探索，我认为培养智障儿童的良好习惯，采取以下两种措施效果较明显。
（一）坚持正面引导与制度相结合
由于智障儿童发展水平和自我意识水平低，内抑制和言语调节功能较差，他们很难理解和形成道德信念，不易自觉地用道德准则指导自己的行动。因此，教师必须按道德准则标准培养他们良好的行为习惯。如：
培养学生文明礼貌时，可利用语文课与班会课及思品课，通过直观生动的办法，训练他们会用常用礼貌用语。
智障儿童良好习惯的形成是在教育过程中培养的，在教育过程中，对他们的要求不仅要明确具体，而且要进行具体的指导和反复的强化训练，同时也要建立必要的规章制度。如：课堂常规，卫生清扫，生活自理，检查评比等，通过加强管理，使之逐步形成良好的行为习惯。
智障儿童生活能力弱，缺乏最起码的劳动技能。具体表现在衣服穿不好，扣子扣不好，穿鞋左右不分；要他们扫地，就东扫一下，西扫一下，灰尘满天飞，越扫越脏；绝大多数学生不会削铅笔，一支铅笔用不了两三天就用完了。要解决诸如此类的问题，我们必须从小对智障儿童进行自理能力和劳动习惯的培养。
利用自理课，教师不仅要具体指导智障儿童的自理知识，同时还要定期举行一些自理能力方面的比赛。如：穿衣比赛、系鞋带比赛、洗脸比赛等，并给予优胜者以物质奖励，经过反复强化练习，他们形成了自理习惯。
再如，卫生清扫的习惯是以量化管理，采用鼓励和奖励的办法强化。他们在班主任的指导下，每日一次卫生清扫，班主任做到每日都对他们评比，表现好的同学贴一朵小红花鼓励，班主任每周一次总结表彰，发放奖品（食物或具体物品），经过一年的反复强化练习，班内十名智障儿童不但养成了卫生清扫的习惯，而且也掌握了卫生清扫的劳动技能，使他们终身受益。
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