1楼：幻_菜子花花
她是谁?你看,她个子不高不矮,身子瘦瘦的,**白白的.圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫.
秀秀气气的脸蛋上,淡淡的眉毛下,有一双亮晶晶的眼睛.一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴,嘴里有二排又白又齐的牙齿.身上穿着五颜六色的童服,脖子上系着一条红领巾.
她就是我的好朋友——文荪琳.
文荪琳可关心我了.记得上学的第一天,晴空万里.在上**课前,我们下楼去升旗.
大家直奔楼梯,挤成一堆,挤呀挤,啊!不好了!我摔倒了,摔疼了腿.
我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫.
正在这时,我的好朋友文荪琳出现了,她奋不顾身地跑过来,亲切地对我说：“你没事吧?”
我难过的说：“我在下楼的时候摔了一跤,这可疼死我了!”
文荪琳着急地问：“那你现在还疼吗?”
我哭着说：“当然疼了!”
听我说完,文荪琳立刻伸出双手,轻轻地摸了摸我的伤口, 在她的帮助下,我勉强地站了起来,对她说：“我们两个一起去操场升旗吧?
文荪琳就扶我,一瘸一拐的去升旗.我感激的对文荪琳说：“文荪琳,你对我真好,谢谢你今天对我的帮助.
文荪琳高兴地说：“你没事就好,是朋友就应该相互帮助,你说对吗?”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳,你对我这么关爱,你真是我的好朋友啊!
希望我们永远都是好朋友,好吗?
我的同桌董开旋长得可真有趣,扁扁的脑袋,一双大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那个大嘴巴紧紧闭着,还有那一绺乌黑的头发,令人发笑地翘在前额.我第一天和他坐在一起就喜欢上他了.
我的爸爸是一个既让我害怕,又让我喜欢的人.
有一次,我因为急着想看电视,就马马虎虎地把作业写完了.吃完饭,爸爸开始检查作业.看着看着,他的眉头皱了起来,很不高兴地对我说：
“你这道题算错了.”说完,他又接着检查起来.没过一会儿,他又连着查出两个错误.
爸爸这下发火了,冲着我大声嚷嚷：“你怎么老出错?我跟你说了多少遍了,别粗心,别粗心!
你怎么就是改不了?”说着,他使劲摁了一下我的头.我偷偷地看了他一眼,只见爸爸两只大眼睛瞪成了“o”形,浓黑的眉毛也好像立了起来,真像只大老虎,好可怕啊!
爸爸对我的要求很高,他看我老是粗心,就给我写了做题要求.我觉得爸爸太凶,也给他提了两条意见：一是不要随便凶我,二是要讲道理.
我从字典里找了些形容爸爸的成语说给爸爸听：“虎视眈眈”、“大发雷霆”、“暴跳如雷”、“火冒三丈”、“勃然大怒”……爸爸听了忍不住哈哈大笑起来.
爸爸发火时很凶,但平时还是很随和的.有一次,我在爸爸高兴时对他说：“当小孩儿真倒霉,不能对大人凶.
”爸爸说：“那我就让你发一次火吧.”我想,这回“报仇”的机会到了.
我先摁了一下爸爸的头,然后掐了一下他的脖子,最后憋足了劲照着他的屁股使劲打了一下.我觉得还不过瘾,又扑上去把他的头发弄得乱七八糟,然后对他说：“这回你可是蓬头垢面了.
”这时候的爸爸像只大绵羊,任凭我怎样折腾他也不发火.
爸爸还喜欢跟我闹着玩,这时候他的坏点子特别多.有一次,爸爸让我面部放松,然后把他的两只手分别放在我的嘴角两边,突然一捏我的嘴,说：“哈哈,真像个唐老鸭!
”我一着急,也去捏爸爸的嘴,爸爸就紧闭着嘴.我一看不行,就向他腋下抓去.爸爸笑了起来,我趁机捏了一下他的嘴,然后说：
“你也像个唐老鸭,而且是一个很凶的唐老鸭.”
瞧,这就是我的爸爸.他既是我的长辈,也是我的朋友.我既怕他,又喜欢他.
我有一个好妈妈,一个和蔼可亲的好妈妈!妈妈有一双劳动过度,而长满老茧的双手,看起来显得又苍老又辛苦,但是,我却把那一双手看做是宝贝,因为它给我无限的力量.
在一个寒冷的夜晚,妈妈用双手拿来被子,轻轻地盖在我身上,使我觉得全身上下一阵温暖,因为妈妈的双手替我赶走了寒冷,给我带来了一股巨大的热量.在这个时候,妈妈的手是温暖的!
在一个阴森森的地方,我吓得毛骨悚然的时候,妈妈用双手拍起了小调,哼起了歌曲,使周围一阵轻松,而妈妈的手拍得通红通红的,可妈妈还是忍着强烈的巨痛,装出一副轻松的样子,这时,妈妈的手是无私的!
在我学习上遇到难题,冥思苦想也想不出来,感到无助时,妈妈伸出双手,在草稿纸上演算了一遍又一遍,手酸了也不说一声、停一下,直到演算成功,并且讲解到我明白时,她的双手才“依依不舍”地停止工作.这时,妈妈的手是神奇的!
在我们家地板上铺上了一层“垃圾地毯”时,妈妈用双手拿着拖把,扫把、水桶………一丝不苟地干起来,直到地板上一尘不染、干干净净时,妈妈的双手才肯歇息.这时,妈妈的手是勤劳的!
在我裤子裂开时,妈妈又毫不犹豫地伸出双手,替我修补裤子,手像梭子一样穿来穿去,一会工夫就补好了.这时,妈妈的手又是灵巧的!
在我的印象中,妈妈的手会七十二变,会变出我需要的东西.虽然,妈妈的手长满了老茧,变得苍老不堪,可在我的目光中妈妈的手永远是年轻的!
有一个好妈妈
妈妈是一个少言的人.他和母亲在一起的时候,都是听见母亲一个人在不停的讲话,父亲只是一个劲的抽烟,偶尔才应答一下,那话也多半只是一两个字.家里来客人,父亲陪人家吃饭,既不让酒,也不劝饭.
只自顾自吃自己的,显得很不礼貌的样子.对我们几个孩子也一样.他很少过问我们的学习,他觉得学习是我们自己的事情.
有问题问他,他也是说你们还是去问老师吧.
妈妈是个农民,但在我眼里很多地方又不像地道的农民.父亲读完了小学,初中上到了二年级就因贫困辍学了.接着他和几个同伴瞒着爷爷奶奶一口气跑到了包头,在那儿上了两年的中专.
后来因为六十年代的三年自然灾害学校解散了妈妈亲又回到家继续当他的农民.父亲写一笔很好的毛笔字,村里谁家有红白喜事,父亲总要被人家恭敬地请去当帐房先生,记记份子什么的.到了春节,更是父亲忙碌的时节,乡亲们都早早的把大红纸送到我家,请父亲写春联.
往往春节未到,我家早就洋溢着节日的气氛了.我小的时候习字,父亲就让我学着给山东的舅舅写信.什么格式,怎么称呼,如何落款,都是父亲手把手教我的.
我虽然喜欢他的字,但我练字没长性,直到如今也没形没体儿的.回家陪父亲喝酒,喝到高兴处,父亲总是指着我说：“就你还中文系,还老师,写字还不如我这个农民哪.
”我只能笑着点头.
什么是学习？
2楼：drar_迪丽热巴
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
有关于学习的名言警句：
1、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
2、学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》
3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
4、学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中
5、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁
6、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
7、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。 ——巴尔扎克
3楼：邓桂花种雪
"学习"一词最早的**是《论语》中的"学而时习之,不亦说乎".经后人理解演化变成了"学习".其传统的解释:
孔子说,学习知识,然后按一定的时间复习它,不也是另人愉快的事么?但是如果从上面学习的定义来看,这段解释应该是:学习知识,然后经常去实践它,更为准确.
学是使用耳朵,眼睛的过程,习是使用手,脚的过程,学习就是一个人全身运动的过程.如果学是流入,习就是流出.不断的流入流出可以保持活力和新鲜,人就会快乐高兴.
如果只流入而不流出,时间久了就会憋出毛病.从我国历史上的一些人物典故来看,多数读书人是先学知识,然后用学到的知识报效国家,其道理就是先理论后实践.这才是古代读书人最高兴最快乐的事情.
唉,写到这里,我不仅伤感,我也是读书人,却是不快乐的读书人,因为我只有流入而没有流出,只能理论而无法实践.憋的难受
4楼：偷偷爱着你
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
5楼：霖儿
学习是在成长中不断的提高自己，不论何时何地都在寻找，都在提高，都在锻炼。。。。似乎一切都是在学习。吃饭，睡觉，做梦。。。。
很多很多。人们发现一件事，遇到一个意外，都可以成为学习 ，到底是什么，谁都说不清楚。只是，活到老，就会学到老。
即使自己不想学，也会在无形中接受，并学会了！！ 学习通常有广义和狭义之分。广义上，学习是个体在一定的情境中，由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
理解应该把握四个要点：1、学习是以行为的变化为标志的。2、个体的变化是由他与环境的相互作用产生的，即后天习得的行为，不是由成熟或先天反应倾向所导致的变化。
3、由学习引起的变化是能相对持久保持的。4、学习是由反复地练习或经验积累而引起的，但光有练习不一定产生学习。狭义上的学习特指人的学习。
其表现是人的学习都具有学习的主体的意识性、学习内容和形式的社会性、学习过程的创造性三大特点。 学生学习又有其自身特点：1、学习内容的规定性；2、学习活动的顺序性。
3、学习过程的受控性。
一、学习的五个层次 1. 最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）:指人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变化的过程。
2. 次广义的学习（指人类的学习）:指人在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。
3. 狭义的学习（专指学生的学习）:指学生在教师的指导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的学习。
4. 次狭义的学习:指知识和技能的获得与形成，以及智力因素和非智力因素的发展与培养。
5. 最狭义的学习:专指知识和技能的获得。
二、 各类词典对学习的解释 1. 学习：指通过阅读、观察、听讲、研究、实践获得知识或技能的活动。
（《现代汉语词典》） 2. 学习：（１）掌握知识的过程或知识的真正占有；学识。
这一意义极为宽泛。（２）指作为被强化练习的结果而发生的反应潜能性上相对永久性的变化。（ｇ.
金布尔）（《心理学词典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
学习是通过实践获得的对行为模式的改变。生物学习上学习一词含义甚广，不限于语言材料的学习或技艺的掌握，原有习惯的放弃也属于学习范畴。（《简明不列颠百科全书》第８卷） 4.
学习：作为结果，指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。作为过程，指个体获得这样变化的过程。
与成熟、适应、疲劳、药物等引起的变化的不同点是：第一，能相对持久保持，而非短暂保持。第二，由后天的经验或练习引起，不包含由生理成熟引起的变化。
（《教育大词典》第五卷，上海教育出版社） 5.学习心理学家一般把学习定义为个体后天与环境接触，获得经验而产生行为变化的过程。（《中国大百科全书》教育卷，邵瑞珍）
三、心理学中关于学习的定义 （一）学习理论中对学习的定义 1.学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结（桑代克） 2.学习是条件作用。
经典条件作用（巴甫洛夫），操作条件作用（斯金纳） 3.学习是指通过观察模仿示范者的行为而习得新的行为。（班杜拉） 4.
学习是对情景中各种关系的顿悟而形成完形。（苛勒） 5.学习即信息加工过程 6.
学习是对符号意义的认识而形成认知地图。（托尔曼） 7.学习是学习者主动形成认知的过程。
（布鲁纳） 8.学习是人的自我实现（成为一个完美的人）。（人本主义心理学） （二）心理学家对学习的定义 1.
学习就是“通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程”。2.学习是“由强化练习引起的有关行为潜能的持久性变化”。
3.学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。
4.由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。 5.
学习是人的倾向性或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。 6.学习是指一个主体在某种规定情境中的重复经验引起的，对那个情境的行为潜能的变化。
这种行为的变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、醉酒、内驱力等）来解释的 7.学习是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。（《学习心理学》，周谦主编） 8.
学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。（《学习论》，施良方著） 9.
学习就是人在一定情境下掌握一定的知识和由知识所制约的活动系列的过程。（《教育心理学》，李伯黍主编，华东师大出版社） 10.人的学习的实质是人与人
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