1楼：未来好长
《我的小桃树》是一篇语言含蓄,寓意深刻的记物抒情散文。作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。
我的小桃树阅读答案 5
2楼：匿名用户
我的小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
全文共14段，可分为四部分。
第一部分（1――2段）写眼前桃树的情景。
第二部分（3――8段）对桃树的回忆。
第三部分（9――13段）接着写眼前桃树的情景。
第四部分（第14段）希望中的桃树。
3楼：兔兔
两个“千百次”都是写数量，但着眼点完全不同。前者写小桃树在 风雨 中的被吹倒 的情景，后者写小桃树在 风雨中 的 抗争精神 的情景
表达了作者了出乎意料、欣喜的心情
贾平凹《我的小桃树》
4楼：百度文库精选
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原发布者:豆豆爸
8、我的小桃树
教学目标：
1．学习文章中的生字新词，理解文章大意，通过对文章思想内容的体会，理解人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。
2． 学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
教学重点：通过对文章内容及思想感情的体会。理解人的生命价值在于对理想和对幸福的追求之中。
教学难点：
体会文章中蕴涵的深刻的寓意。
教学方法：
1.自读、讨论与教师提示相结合。
2.采用“以明线带暗线”的方法。
授课时数：一课时
教学过程：
（一）预习：
1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。
2.教师紧扣教材内容介绍作者（见教师教学用书）。
3.查字典、解释下边词语，给加点字注音。
矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜（j9n) 。
摇撼：摇动。撼，念h4n。
恍然：猛然领悟。恍，念hu3ng。
欲绽：将要开放。绽，念zh4。
淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念xī沥，念l@。
忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n。
悠然：悠闲自在的样子。悠，念犹you。
（二）自读课文，分析课文结构：
全文共14段，可分两部分。
第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味。
第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？（五）总结课文的线索：
5楼：匿名用户
含蓄隽永的生命之歌
——《我的小桃树》赏读
《我的小桃树》是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。该文饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的散文佳作。
一、小桃树的生长环境—一一个时代的影写
小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。“我”的梦缘起于奶奶的神话：“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。
”也许是神话中的梦境太神奇了吧，“我”睡不着，便把这个梦“蓄”在了院子角落的泥土里。然而，这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运——
它“长的不是地方，谁也不再理会”，而且“很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
缺氧，贫血，不逢时，不逢地。文章在这里道出了一种梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端，它所面临的曲折与风雨还在后面——
“枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了。可怜它太小，才开了一次花。
“弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。”
正值开花时节，它多么需要和风、细雨与丽日啊，然而它却面临着飓风、冷雨与**。不仅如此，它还因为“长的不是地方，又不好看”而险些面对戕灭的利斧，幸亏有奶奶这样一个保护神而幸免于难。
在这里，作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。
二、小桃树的命运——一代人的幻灭与追求
小桃树一开始就是以其孱弱的生命姿态出现的：“很委屈，是弯弯头”，“瘦瘦的，黄黄的”。不仅如此，它还面对着几乎可以导致灭绝的生存时空与生存环境，但它没有放弃生存，没有放弃抗争与挣扎：
“它还生长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。”
作为“我”的“梦的精灵”的小桃树，尽管并未像“我”当年梦境与期待中的那样“枝繁叶茂，灼灼其华”，它只能以其高枝上仅仅保留的“一个欲绽的花苞”来给人以并未破灭的安慰，但仅此而已。然而正是这样一个“欲绽的花苞”，向人们展示了小桃树顽强的生命力。尽管在时代的凄风苦雨中，它失落了太多太多的韶华，但毕竟还留下了一丝希望与期待。
也许经过细心的培植、修剪与嫁接，“我的小桃树树”还会怒放出“我”多年的向往与期待……
作者在写小桃树的命运的同时，巧妙地揉合了个人理想与追求轨迹。那棵小桃树，曾经“蓄着我的梦”，“我”曾“执著地偏要它将来开花结果”。可是终于有一天，“那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
”“我”忘记了小桃树，忘记了小桃树的梦，这难道不是一种心理及精神上的失落的暗示？难怪伴随“我”渐渐地大了，“脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。
”在这个时候，是小桃树激起了“我”对生命的理解与感悟，唤醒了“我”失落的梦境：
“看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。”
当年梦境中的托言人，小桃树的保护神——奶奶已不在人世了。睹物思人，“我”定然忆起了奶奶的托言，忆起了“我”曾“蓄”着的几乎被“我”忘却的梦，那久远的信念也如同那高枝上仅存的一个花苞一样，在“我”心头绽放。于是，便有了这样一个执著而坚定的预言：
“明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我梦的精灵，对吗？”
聆听着细切的心语与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵在严冬的冰天雪地中冻僵了的心灵之花的复苏与绽放。它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感多个惊喜与欣慰。
6楼：匿名用户
中心思想
文章围绕小桃树，借小桃树的顽强生长来抒写自己的理想和情感．表达了对人生的积极态度和不懈追求．
贾平凹我的小桃树是一篇托物言志的散文，对吗
7楼：黛妮
不仅对，而且对！
8楼：ml无悔
对，是借一棵小桃树的顽强生长，抒写了自己的理想和情志。求采纳
谁有语文每课一练六年级下册的所有部分参***啊？
9楼：314天使之翼
六年级语文 1 记述的是关于“花脸”的少年趣事，表现的却是花脸背后蕴藏着的渊源深厚的民族文化。
2 本文从偷篮球，打篮球，为篮球剪辫子，没能成为篮球运动到最后一次打篮球。突出了“我”对篮球的爱。
从而在第八自然段提出了“爱是什么？”的中心思想。
爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。
3 本课主要讲了“我”与订户间发生的感人故事。写“我”通过诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意，体现了人间自有真情在，付出总有回报。
4 本课是一首诗。这首诗抒发了诗人继承、发扬延安精神的迫切心情。
全诗共六节。
第一、二节写追求延安精神的急切心理；
第三、四节写实现现代化需要延安精神；
第五、六节写继承、发扬延安精神的重大意义。
5 本文赞美了井冈翠竹是革命的竹子，在战争年代，象征着工农红军那种坚挺不催的钢铁意志；在新中国社会主义建设年代，象征着井冈山人民的献身 革命与建设的精神品质。
6 本文记叙了1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多千米，克服了种种困难，终于赶上了红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
7 《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
全诗分为二节：
第一节，写了我童年时候。
第二节，写了我长大后。
8 《我的小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
全文共14段，可分为四部分。
第一部分（1——2段）写眼前桃树的情景。
第二部分（3——8段）对桃树的回忆。
第三部分（9——13段）接着写眼前桃树的情景。
第四部分（第14段）希望中的桃树。
9 《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，告诉我们做事要像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。
10 通过本文我们可以了解到，只要我们仔细观察卵石，从各个方面去了解卵石，我们就知道河边的卵石说了些什么话。
比例：追踪同类卵石来寻找矿产，卵石的大小排列，卵石的形状等等。
我们只要了解了卵石说的话，我们就会有很多发现。
11 本文主要通过两次心细观察，才发现了奇妙的田螺。
通过本文我们应该了解只有自己用心去观察，才会有新的发现。
我们应该多观察，多了解，多想象。
12 《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，充满新奇而不荒唐的想象。特点是：设想大胆新奇，引人入胜，合理的推导，层层，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。
13 课文为我们讲述了盲人阿炳创作《二泉映月》的感人故事。全文字里行间饱含着浓厚的情感和深刻的人生哲理。
14 本课也是一篇说明文，比较详尽地评价了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
课文有六个自然段，讲了三层意思。开头部分的一句话，主要讲《清明上河图》的艺术价值，即它不仅是我国古代绘画中极珍贵的代表作，而且是世界艺术长河中的珍贵文化遗产。随后介绍了这幅作品的作者、历史背景和主要内容，并分三个部分详尽地描述了这幅画的具体内容。
最后概括了这幅画的特点，并对它的艺术价值、历史价值作了高度的评价。
15 本文主要记叙了卡佳和爸爸一起去看戏。
本文从头到尾都没有提到“魅力”两个字。
作者主要是通过卡佳在看戏过程的情绪反应，从而突出了戏的魅力。
16 本课向我们描述的是故乡北京的两个景点：昆明湖和八达岭长城，表达了作者热爱故乡北京的情感。
17 本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，向我们介绍了晋祠的“三绝”。让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉。
体现了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美。
18 《可爱的地球》这篇课文介绍了地球的特点以及这些特点对人类生存的好处，激发人们珍爱地球、善待地球的情感，强调保护地球生态环境的意义。课文从宇航员登上月球的感受写起，直接抒发了对地球的热爱之情，一个“爱”字奠定了全文的感情基调。接着作者通过把地球与月球、金星作对比，来证明地球的可爱。
然后作者用“地球对我们却非常适合”一句过渡到下文对地球的介绍，课文从第二自然段到第七自然段，分别从地球的大气层、斜轴、旋转的速度、重力、气候以及运转不停等几个方面向我们介绍了地球的特点及给人类生存带来的好处，字里行间充满着对地球的喜爱、赞美之情。结尾引用安德斯上校的话——“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”，含义深刻，引人深思，使作者的情感得到升华。
19 这篇课文讲的是蜀国的丞相诸葛亮面对司马懿十五万的大军，自知无力守城，便故意打开城门让对方看到自己的空虚，使敌人产生疑虑，而不敢进攻，从而保护了城池。表现了诸葛亮杰出的智慧。
20 本课讲的是鲁智深离开五台山在赶往东京大相国寺的途中行至一个名叫桃花庄的地方，得知了刘太公的女儿出嫁的真正原因后，决定帮他们度过难关。突出了鲁智深路见不平，拔刀相助的英雄气概。
21 《“诺曼底”号遇难记》主要讲述“诺曼底”号与“玛丽”号船相撞，在一片混乱中，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海。表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。
22 课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
23 本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
24 这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
课文的段落以空行为标志，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴；然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事；最后总结伯父是一个怎样的人。
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