1楼：百度企业信用
井冈山德润我心红色文化培训中心是2017-03-01在江西省吉安市井冈山市注册成立的个人独资企业，注册地址位于江西省吉安市井冈山市茨坪兰花坪路28号6幢406室。
井冈山德润我心红色文化培训中心的统一社会信用**/注册号是91360881ma35qnhq2y，企业法人尹晖，目前企业处于开业状态。
井冈山德润我心红色文化培训中心的经营范围是：国内会议服务拓展活动(依法须经批准的项目,经相关部门批准后方可开展经营活动)。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。
职业教育培训机构是什么意思
2楼：琦爱莲
职业教育培训机构培训范围很广泛，包括计算机、汽车驾驶、家政服务、会计、导游、烹饪等等，一般来说职业教育培训机构有专门的设置标准和程序。正常情况下培训机构一般只发培训结业证书或组织学员参加职业资格考试，不发学历证书。
3楼：别想得那么难
快去厕所看看，语文老师哭晕了没有
4楼：暖扬人
职业教育培训机构，是工作岗位技能培训，由非学历教育的培训机构进行，各级人社部门主管。
和教育部门主管的职业教育学历教育互为补充。
职业教育培训机构，和校外培训机构不同，一个是面向工作岗位培训，一个是特长培训。
职业培训与普通教育的区别有哪些？
5楼：小天才
（1）目的不同。职业教育以直接培养和提高劳动者的职业技能为目的，其目标是使受培训者成为一定劳动领域的专门人才，以满足现代社会职业和劳动力供求双方的需要，具有很强的针对性和专业性；而普通教育是以提高受教育者的基础文化水平为目标的，具有
基础性和普及性。
（2）对象不同。职业教育是一种以劳动者为特定对象的人力资源开发活动，它的教育和培训对象是社会劳动者，其中包括失业的劳动者、在职的劳动者、企业富余人员和其他求职者；而普通教育一般是以处于学龄期的青少年为主要教育对象。
（3）性质不同。职业教育是特需教育，突出专业技术知识和实际操作技能的培养和提高，在教育内容上更侧重实践性和应用性；而普通教育是常规教育，突出基础知识和素质教育，在内容上则比较注重基础性和系统性。
（4）教育手段和方法不同。职业教育是特需教育，注重教育和时间相结合，一般可以根据劳动者自身的要求和条件，采取比较灵活的教育手段和方法，进行不同层次的教育和训练；而普通教育则采取比较固定的常规教育，一般是全日制教育。
为什么要选择培训学校，职业教育的必要性
6楼：江西新华电脑学院
选择职业学校，可以学习一门技术，去了社会也有个可以立足的一技之长
如果现在不选择读职业学校学们技术的话，出去找工作是很难找到好工作的
7楼：一缕青釉
没办法，做家长的，谁不希望自己的孩子得力，自己的孩子能有出息。看着比人的孩子成绩好，自己又怎能让自己的孩子落后。并且现在的学校，也不能完全保证每个学生都优秀，所以选择培训机构在所难免！
就像我，儿子什么都好，就是语文不好，让他写个作文简直就是赶鸭子上架，没办法，在双流找了川越培训学校，给补了半年，终于能写东西了。总之，我只能说，没办法，形式所需！
8楼：新东方小张
选择一个有实力的学校可能什么都会不一样
9楼：证
现在的社会对职业学校也会有重点的培训，学一门技术也是可以的
10楼：长沙新华电脑学院
随着互联网越来越普及，电脑相关的行业人才也越来越稀缺，就业岗位逐年增多，人才供不应求。因此从事互联网相关的行业，是一个不错的选择 可以去电脑学校
学个技术一辈子
职业教育和培训经费如何做分录
11楼：企慧网：免费注册公司
江苏省人民**文件苏政发〔2003〕66号省**关于调整教育费附加等**性**征收办法的通知各市、县人民**，省各委、办、厅、局，省各直属单位： 为统一有关政策，减轻企业负担，建立公平合理的市场竞争环境，根据《财政部关于江苏省教育地方附加费等**性**有关问题的复函》（财综函〔2003〕12号）有关精神，结合我省实际，决定对教育费附加、教育地方附加费、人民教育**征收办法作适当调整。现将有关事项通知如下：
一、关于教育费附加及教育地方附加费 （一）取消对农村乡（镇）、村办企业和私营企业等按销售收入的4‰征收教育费附加的计征办法，对缴纳增值税、营业税、消费税（以下简称“三税”）的单位和个人，按其实际缴纳“三税”税额的3%征收教育费附加。 （二）将原“教育地方附加费”更名为“地方教育附加”。 （三）取消对乡镇以上(含乡镇)的建房单位(或个人)新建、扩建、改建房屋按照建筑面积定额征收的教育地方附加费。
（四）改变对农村乡(镇)村办企业(含中外合资、中外合作经营、外商投资企业和外国企业)、私营企业以及联营、联户、股份合作制等企业按销售收入或营业收入总额的1‰征收教育地方附加费的计征办法。对缴纳“三税”的单位和个人，按其实际缴纳“三税”税额的1%征收地方教育附加。 （五）对出口产品退还增值税、消费税的和对增值税、消费税、营业税仍执行先征后返政策的，不退还已征的教育费附加和地方教育附加。
（六）教育费附加及地方教育附加统一由各级地税部门负责征收，资金缴入同级国库，纳入预算管理。 （七）各级地税部门征收地方教育附加所需经费，由同级财政部门统筹安排解决，不再从地方教育附加中提取或支付代征费用。
二、关于人民教育** （一）将“人民教育**”更名为“地方教育**”。 （二）地方教育**的征收范围和标准按原人民教育**的有关规定执行。即：
对在我省境内的国家机关、社会团体、事业单位在职人员，国有及国有控股企业、股份制企业、乡镇企业、集体企业、民营企业在职职工，“三资”企业的中方在职职工，个体工商户以及其他有工资收入的个人均按规定征收地方教育**。征收标准为：月工资收入(以国家统计局劳动工资的统计口径为准)在401-500元的每月征收1元；501-600元的每月征收2元；601-700元的每月征收3元；701-800元的每月征收4元；801元以上的每月征收5元。
（三）地方教育**缴入同级国库，纳入预算管理。 （四）征收机构代征地方教育**所需经费，由同级财政部门通过预算安排解决，不再从地方教育**中提取或支付代征费用。
三、各级、各部门要认真按照本通知要求，迅速组织贯彻落实，并做好新旧征收办法的过渡和衔接工作。省财政厅要尽快会同有关部门制定教育费附加、地方教育附加、地方教育**征收和管理的具体实施办法。在新的实施办法出台前，除本通知规定的内容以外，教育费附加、地方教育附加、地方教育**征收和管理中的其他有关事项暂按原教育费附加、教育地方附加费、人民教育**相关规定执行。
本通知下发后，有关教育费附加、教育地方附加费、人民教育**的相关规定同时废止。
四、本通知自2003年7月1日起执行。但这个文件2011年2月1日废止了另一个是职业教育培训统筹经费是各类企业按本年度职工工资总额的2%足额提取职业教育和培训经费，列入成本开支，其中1.5%留在本企业，0.
5%由市**集中统筹
职业教育和普通教育的区别
12楼：琉璃易碎
一般认为，普通教育与 职业 教育有着明确的区别。它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分，也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授，而职业教育侧重实用性技能的训练。
但若从最广的意义上来说，在社会分工高度发达的现代社会中，每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成，否则便难以安身立命，承担起各项社会责任。也就是说，普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的，即培养“社会化的人”。
职业教育与普通教育在人才培养上的区别
（一）生源渠道上的区别
目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术 学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通教育的生源通常是在校的高中毕业生。
（二）培养目标上的区别
普通教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物，能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说，职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通教育相比，职业教育培养出来的学生，毕业后大多数能够直接上岗，一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的。
（三）与经济发展 关系上的区别
随着社会的发展，高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密，职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中，职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和社会需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，社会对职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点，职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于社会是其根本性要求。
（四）专业设置与课程设置上的区别
在专业设置及课程设置上，普通教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就职业教育的专业而言，可以说社会上有多少个职业就有多少个专业；就职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到职业教育与社会需求的无缝接轨。
（五）培养方式上的区别
普通教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通教育相比，职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。