1楼:中公教育
《我想》教案
教学要求:
1、 指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情.
2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗.
3、 鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段.
4、 在理解课文的基础上,想象“我”要和爸爸妈妈商量什么.
教学重点难点:
指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情.鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段.
第一课时
一、 预习课文要求
1. 自读课文,借助字典把诗歌读正确,读通顺,了解诗歌的内容.
2. 标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论.
二、导入新课
1. 学生闭上眼睛,聆听老师范读诗歌,想象诗歌情节.
2. 板书课题,齐读课题.
三、小声读诗歌,小组交流诗中的生字新词,课文的大意.
四、检查学生小组学习情况.
1. 认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2. 重点理解词语:悠荡汲取生辉柳絮遥远
3. 选择重点理解的词语造句.
4. 说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么.五、指
鄂教版小学科学三上:《水位为什么会升高》教案
2楼:中公教育
水位为什么会升高
教学目的:
1、应用已有的知识和经验,对所观察的现象(水位升高)作假设性解释。
2、用简单的器材做观察实验,并作实验记录。
3、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化,即物体热胀冷缩现象。
4、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。
5、敢于大胆想象。
6、关注日常生活中的科学问题。
教学准备:
烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、带盖的小瓶、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等。
教学过程:
一、导入新课
上节课我们学习了《烧开水》一课,从中观察到水在加热时,水位逐渐上升。今天我们来学习《水位为什么会升高》。(板书课题)
二、实验**,解决问题
1、先让学生推测,水位为什么会升高,再在小组里充分讨论,然后再动手做实验。
2、实验操作
(1)实验一:用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒精灯时,玻璃管中的水位逐渐上升,熄灭酒精灯后,水位逐渐下降回位了。
(2)实验二:用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。(让学生根据上述器材自行设计实验,然后,再教师指导。
)当把小瓶放入烧杯里的开水里时,玻璃管中的红墨水迅速上升。当把小瓶放入水槽的冷水里时,玻璃管中的红墨水迅速下降。
讨论:观察到了什么现象?这些现象说明水有什么特点?汇报交流后,师生共同评议并小结。
(3)实验三:用热水、冷水、分别装有油和牛奶的小瓶,一个空烧瓶口上固定了一个气球。油和牛奶仿实验二的方法做。
将装有空气的空瓶放入开水中,就会看到气球会鼓起来。再将烧瓶放入冷水中,气球会萎缩成原来的样子。
(4)实验四:用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等。将铜球放在酒精灯上烧一会儿,铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下,铜球又能穿过铁环了。
(5)整理实验事实,填写**。(教材36页下面)
(6)讨论:根据上面一系列实验的现象,有什么发现?引导学生归纳:液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。
三、实践应用,拓展延伸
1、交流:生活中的热胀冷缩现象。
2、学生列举生产生活中水热胀冷缩的例子。
3、分析课本37页下面的图意,加深对热胀冷缩的理解。
教学后记:
鄂教版科学三上《水位为什么会升高》教案2
3楼:中公教育
教学目的:
1、应用已有的知识和经验,对所观察的现象(水位升高)作假设性解释。
2、用简单的器材做观察实验,并作实验记录。
3、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化,即物体热胀冷缩现象。
4、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。
5、敢于大胆想象。
6、关注日常生活中的科学问题。
教学准备:
烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、带盖的小瓶、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等。
教学过程:
一、导入新课
上节课我们学习了《烧开水》一课,从中观察到水在加热时,水位逐渐上升。今天我们来学习《水位为什么会升高》。(板书课题)
二、实验**,解决问题
1、先让学生推测,水位为什么会升高,再在小组里充分讨论,然后再动手做实验。
2、实验操作
(1)实验一:用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒精灯时,玻璃管中的水位逐渐上升,熄灭酒精灯后,水位逐渐下降回位了。
(2)实验二:用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。(让学生根据上述器材自行设计实验,然后,再教师指导。
)当把小瓶放入烧杯里的开水里时,玻璃管中的红墨水迅速上升。当把小瓶放入水槽的冷水里时,玻璃管中的红墨水迅速下降。
讨论:观察到了什么现象?这些现象说明水有什么特点?汇报交流后,师生共同评议并小结。
(3)实验三:用热水、冷水、分别装有油和牛奶的小瓶,一个空烧瓶口上固定了一个气球。油和牛奶仿实验二的方法做。
将装有空气的空瓶放入开水中,就会看到气球会鼓起来。再将烧瓶放入冷水中,气球会萎缩成原来的样子。
(4)实验四:用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等。将铜球放在酒精灯上烧一会儿,铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下,铜球又能穿过铁环了。
(5)整理实验事实,填写**。(教材36页下面)
(6)讨论:根据上面一系列实验的现象,有什么发现?引导学生归纳:液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。
三、实践应用,拓展延伸
1、交流:生活中的热胀冷缩现象。
2、学生列举生产生活中水热胀冷缩的例子。
3、分析课本37页下面的图意,加深对热胀冷缩的理解。
教学后记: