1楼：张政超
"阿波罗"登月成功
在一片荒凉、全无生气的月球上，一架奇形怪状的飞行器，在耀眼的阳光照射下 静静地停放着。它的四条细长的支脚，有一条镶着一块不锈钢的小牌，上边写着：
公元一九六九年七月
地球行星上的人类 在此首次踏上月球 我们代表全人类和平来此 这架飞行器——登月舱抛弃的下半截，是发生在1969年 7月20日的一次历史事件 的纪念碑，是美国“阿波罗”登月行动的杰作。那天，有2名美国宇航员——阿姆斯 特朗和奥尔德林，第一次将人类足迹印到了月球上。这座纪念碑将会永远留在那里， 因为月球上没有风和水把它磨灭。
伟大的“阿波罗”登月计划
1961年4月12日，发生了一件令美国人恼怒的事：苏联宇航员加加林首次进入太 空。刚从床上被叫醒的美国**肯尼迪，知道消息后十分震惊，因为这表明苏联在航 天技术上已领先美国一步，也就是说在科技竞赛中美国处于劣势了。
“这是继苏联第一颗人造地球卫星上天之后，对美国民族的又一次奇耻大辱 ！” 肯尼迪愤愤地说道。 为了迎接苏联人的太空挑战，美国人决心不惜一切代价，重振昔日科技和军事领 先的雄风。
肯尼迪召集美国各有关部门头脑们商量对策，宣布：“美国最终将第一个 登上月球。” 1961年5月25日，肯尼迪在题为“国家紧急需要”的特别咨文中，提出在10年内 将美国人送上月球。
他说： “我相信国会会同意，必须在本10年末，将美国人送上月球，并保证其安全返回 ”，“整个国家的威望在此一举”。于是，美国航宇局制订了著名的“阿波罗”登月 计划。
阿波罗是古代希腊神话传说中的一个掌管诗歌和**的太阳神，传说他是月神的 同胞姐弟，曾用金箭杀死巨蟒，替母亲报仇雪恨。美国**选用这位能报仇雪恨的太 阳神来命名登月计划，其心情可想而知。但是，建造这样一艘登月船也不是轻而易举 的。
两个月后，美国科学家为实施“阿波罗”登月计划拿出了 4种方案，即“直接登 月”、“地球——轨道会合”、“加油飞机”、“月球表面会合”，但是，每种方案 随后都表明存在着各种不易解决的问题。 正当美国科学家们和**首脑犹豫不决时，一位名叫约翰· c·霍博特的太空署 工程师提出了第 5种方案——“月球轨道会合”方法，这种方法的要点是：从地球上 发射一支推力为750万磅的“土星”
科学实验计划怎么写？
2楼：新不
什么是科学小**
有些同学把写科学小**看得很神秘，认为是科学工作者的事，对 们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的**来。
科学工作者写的科学**，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小**，比科学工作者写的科学**要短一些、浅一些。
科学小**实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以*逻辑推理得出结论……
那么，科学小**有没有质量标准呢？有。它必须具备"三性"。
1、科学性。科学性是科学小**有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小**的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。
2、创造性。小**的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小**没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。
3、实践性。**选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；**必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、**包办代替的迹象。
以上"三性"是衡量科学小**的质量标准。如写"太阳花"，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小**。
写科学小**是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动。成功属于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！
二科学小**的类型
科学小**最常见的形式有科学观察小**、科学实验小**、科学考察小**和科学说明小**。
（一）科学观察小**
科学观察小**，是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述。
小学科学实验室计划需要哪些计划
3楼：超
小学科学实验室工作计划
2013-2014学年
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标；
(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等**。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验
教学；(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；
3、材料归档
(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求； 4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；
(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；
(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
5、其他相关工作
(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作； (2)不足之处，另行补充。
二〇一四年三月
南瓜不结果的科学实验计划怎么制定
4楼：hey丶快乐
首先我对这个实验就表示怀疑，更不要说去制定计划了。
美国科学家、美国麻省amherst学院、美国麻省理工学院，这故事被当成很多励志文章的论据，但一个实验主体都不明确的实验，不能做真！
其次，个人觉得，这南瓜在压力下可能内部纤维会有变化，但能像树那么坚韧，可能是类似于中国武侠**的某某有万夫莫当之勇一样艺术夸张吧。
中国空间站青少年科学实验计划怎么办
5楼：温水煮青蛙咕咕
有过，不只是空间站计划，伽利略卫星导航计划就是个例子，中印都是投资了的，然而欧盟根本不让中印参与进来，就是怕技术泄漏，然后呢，中国 自己争气把北斗搞了起来，北斗已经满天飞了，伽利略还是互相撕逼，现在国际空间站已经要不能用了，中国的空间站计划已经在稳步发展中，预计2020年就能完成。自主才是最好的。
如何指导学生做科学实验
6楼：奈落
学生对科学实验兴趣浓厚,但学生实验易乱，易失控，甚至存在安全隐患,这与学生的年龄特点有很大的关系。学生自制能力差，新奇感强，爱说好动，言行易失控，给科学实验留下一定程度的安全隐患。教师有序地对学生实验进行精心策划是提高实验教学的必备条件。
教师应积极有效地引导学生实验，让学生在实验中既主动又规范，既积极合作又感到愉悦，让学生有一个科学合理的实验方案。教师应在实验前、实验中和实验后进行合理的指导。
一、定好“标”。实验的目的就是实验的标。只有让学生明确实验的目的，清楚要解决的问题，才能使学生在实验过程中克服随意性和盲目性。
因此定目标是学生实验前的重要环节。一节实验课有其最基本的目标、也有其特殊目标及创新目标。有教师为学生定的目标，也有在教师的指导下学生自定的目标，教师要根据教材要求和学生实际，制定切合实际的实验目标，既要合理，又要让学生对其具有**价值。
例如：燃烧的实验，教师可先收集学生对燃烧方面的求知欲望，了解学生想知道的问题：为什么会燃烧？
燃烧需要哪些条件？燃烧会产生什么现象等，然后把学生对燃烧提出的不同问题进行归类，并对各种目的的实验做全面的分析，并允许学生根据自己的实际制定出适合自己情况的实验目标，同时，还要鼓励学生通过设想定出有创新意义的目标,并和老师一道进行**性的实验，培养学生在自然科学领域的创新能力。
二、定好“序”。实验的操作过程要清楚。实验前让学生明确实验的顺序。
这个“序”包括两方面，一是实验器具和材料的准备、使用、操作程序。二是实验步骤的安排有序，即先做什么后做什么，先解决什么问题后解决什么问题，实验时解决一个问题后应怎样记下现象和结论等。不同的学生可能有不同的顺序，但他只要是围绕目标，实验以前设计的实验顺序可行、合理，只要符合实验操作规程的顺序，就应给予支持。
学生设计实验顺序的过程也是学生培养预见能力的过程，是学生主体能力发展的锻炼过程。
三、定好“法”。即常规操作原则。其中也包括实验需掌握的操作方法和各种仪器使用时所应注意的事项。
一是要让学生知道实验器材的名称、作用、性能等，清楚它宜与哪些物品接触，不宜与哪些物品接触，它的主要功能、常用功能是什么等；二是要让学生知道各种实验器具和材料的使用方法，其操作不当会出现的危害，有些器具和材料的操作不当容易出现哪些实验事故，如燃烧池、石棉网等如果用后用手直接去拿会出现什么后果等等，像这样一些有一定危险性的器具或实验材料要让学生在十分了解的前提下进行。“法”定好了，学生在实验操作中才会规范，其实验事故才能有效避免，也才能最大限度地减少实验器具、器材的损坏。
四、定好“调”。即让学生明确实验应该达到的质量水准。教师宜引导学生就实验的方方面面进行全面的分析，把可能达到的实验效果作一定的预见，让学生对实验的归宿在心目中有一定的轮廓，并能对实验现象作科学的分析。
调的高低与学生对科学基础知识的掌握程度有直接的关系，也反映出学生科学课的知识水平，因此，“调”的高低必须与学生的实际相联系。故定“调”易在实验前让学生了解相关的科学知识。教师可让学生进行课外搜集资料后，通过讲解、讨论、提问等形式了解学生对实验所必备的知识掌握情况，以确定实验准备是否成熟。
教师也可让学生分组讨论然后全班交流的方式确定好自己的实验方案。但教师必须作出权威性的评价，应去掉那些不切实际的“调”，留存可发展的“调”，补充缺漏的“调”，其目的旨在使学生从主观上重视即将进行的实验，培养学生用严肃的、科学的态度对待实验的良好习惯。
五、定好“格”。即实验过程的布局和管理办法。如果定“标”、定“序”、定“法”、定“调”这些准备工作做得扎实，实验时还应有一个好的定“格”。
教师在实验前应认真备课，作较全面的准备工作，对实验中的所有因素作全面的考虑，包括对实验过程中的组织教学等，以便在实验过程中加强指导和监督，并应时刻关注在实验中出现的新动态，应使实验过程按计划、有步骤、有节奏的进行。教师还应根据实际情况，对学生的实验情况作个别指导、小组指导或全班指导，以帮助后进生在实验中尽可能地多学实验知识。教师还应在实验结束后分析指导实验的成败的原因，作为后期实验的经验和教训，进一步高效地指导学生科学的实验。
定“标”、定“序”、定“法”、定“调”、定“格”，既是规范学生科学实验的措施，又是培养学生实验能力的过程。在整个过程中要注意科学组织、引导，克服其盲目性和随意性，调动学生的主动性、积极性和创造性，学生对科学实验的兴趣才会高涨。经常严谨地对待学生实验的指导，学生在实验中将会形成一种良好的思维势头，养成良好的实验习惯，最大限度地减少学生实验中的零乱现象。
科学实验摆在日常生活中的应用,现实生活中科学试验过程详细
1楼 love就是不明白 摆也称单摆，单摆是能够产生往复摆动的一种装置，将无重细杆或不可伸长的细柔绳一端悬于重力场内一定点，另一端固结一个重小球，就构成单摆。 单摆的周期和摆长有关和当地的重力加速度有关周期公式 t 2 l g 1 2 摆长越长，周期越大 摆长越短，周期越小。 应用 用来制作计时的摆...