1楼：课文你来说
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多“学者方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了闻一多“革命家的方面”。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面--革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。
读了说和做这篇课文有什么不懂的困惑
2楼：课文你来说
困惑：这篇课文的中心思想是什么？
回答：这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《说和做》课文？
3楼：课文你来说
《闻一多先生的说和做》这篇课文
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《说和做》这篇课文作者运用了什么手法,有什么作用？
4楼：匿名用户
《说和做》这篇课文作者运用了夹叙夹议的手法，以议论结构文章，记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹，又用议论画龙点睛，赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神，使文章的结构严谨，而且形成了一种气势，一种旋律，加强了文章的感染力。
说和做这篇课文表现了作者怎样的情感
5楼：课文你来说
这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
这篇文章选自1980年2月12日的《人民**》。
说和做这一篇课文中的最后两段有什么作用？
6楼：花儿为什么会哭
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
说和做这篇课文说了就做到,闻一多先生又是一个怎样的革命家呢。请结合原文加以概括，他说了什么做了什么？
7楼：喝水的杨羊
说说说和这篇文章说了，做到了，为多先生又怎样描写他用直接的叙事的方法写的？
8楼：我们一起丶摇摆
我觉得话你应该自己去思考，但是的话应该小心
说和做这篇课文说了就做到,闻一多先生又是一个怎样的革命家呢？
9楼：飞霞
闻一多先生是一个埋头苦干做学问的学者，学富五车才高八斗著作等身。闻一多先生更是一个关心国家大事的民主战士。面对敌人毫不畏惧，挺身而出，是中国民主革命者的先驱和榜样。
10楼：喝水的杨羊
说合作这篇课文就做得了微多先生有个怎样革命文艺多是大学教授，他这篇文章写的挺好
《说和做》这篇课文作者运用了什么手法,有什么作用
1楼 匿名用户 《说和做》这篇课文作者运用了夹叙夹议的手法，以议论结构文章，记叙了闻一多先生作为诗人 学者 革命者的主要事迹，又用议论画龙点睛，赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神，使文章的结构严谨，而且形成了一种气势，一种旋律，加强了文章的感染力。 《说和做》作者如何综合运用多种表达方式？ 2楼 厌...
如何概括《沙漠中的绿洲》这篇课文
1楼 渊源 四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》的主要内容 答 本文记叙了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 2楼 匿名用户 沙漠中有绿洲 扩句 沙漠中的绿洲主要内容 3楼 勤奋的...
半截蜡烛这篇课文里主要人物都是怎么做的,体会到了什么
1楼 天王星之梦 很多人可能看不懂这个故事，可是你有没有发现，三个人都想拿到那根蜡烛，母亲失败了，男孩失败了，而那个小女孩成功的拿走了蜡烛。蜡烛里有一个情报。我们从这个故事体会到了三个人物的爱国精神。 半截蜡烛 这篇课文里3个主要人物都是怎么做的 体会到了什么 2楼 匿名用户 第一段 1 2 伯诺德...