1楼：阳太郎
孔子，论语。儒家典范啊
蒋方舟，邪童正史，有自己的思想
古人,同代人,从你读过的文学作品中各举一例,具体说明古人和同代人这两种人对你的影响? 15
2楼：匿名用户
苏轼的《定风波》让人学会洒脱，路遥的《人生〉使人学会在欲望中固守自己
从你读过的文学作品中选择一个对你有影响的文学形象并简述他的事情。
3楼：五月清欢
可以选择《老人
与海》中的老渔夫桑提亚哥。《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇**，于1952年出版。是海明威最著名的作品之一。
它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而故事的讲述。
《老人与海》写的是老渔夫桑提亚哥在海上的捕鱼经历:老人**大马林鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗。作品中的形象具有很强的象征意蕴，他用大马林鱼象征人生的理想和人类作为生命本身所不可避免的所具有的欲望，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则是勇武健壮、仇视**、能创造奇迹的象征，桑提亚哥则是人类中的勇士与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争却无论如何都无法试图去改变命运。
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”
如有帮助，请采纳，谢谢！
4楼：双子
楼上可能打错了：《平凡的世界》路遥著。
5楼：心语
你选择《平凡的人生》中的孙少平吧。写起来很好！
6楼：元烁蒙沛儿
阿q阿q是鲁迅**《阿q正传》的主人公“，是精神胜利者”的典型，受了屈辱，不敢正视，反而用自我安慰的方法，说自己是“胜利者”。
阿q是一个从物质到精神都受到严重戕害的农民形象。他生活在社会最底层，受尽压迫和屈辱，但他不能正视自己被压迫的悲惨地位，反而自我安慰，即使是在受污辱甚至要被杀头的情况下，他也以为自己是精神上的“胜利者”。后来人们就常把阿q作为这种用假想的胜利来自我安慰的“精神胜利法”的代称。
附加题 （10分）为你打开一扇门 你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊
7楼：你的微笑
小题1:略。能紧扣文段内容，言之成理即可酌情给分。
（2分）小题1:略。答案符合题目后面括号内面要求的，即可给分。
（4分）小题1:喜剧－悲剧，热烈－肃穆，喜－怒，哀－乐。（4分）小题1:
能紧扣文段内容，只要有一定的道理，有理有据，文通句顺即可。
小题1:这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
小题1:根据对反义词的特点的了解，从文中找出反义词，合理即可。
初一语文阅读材料，再给我2个啦..........
8楼：甜甜雨鑫那
鲁迅生活片断
20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[ ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。
那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：
“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。
一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说：“随便。
”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。
”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。
回答问题
1．文中方括号内应填入最恰当的词是 （ ）
a、情绪 b、感情 c、激情 d、热情
2．把文章分成三部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。
第一部分的小标题是（ ）
a、教育 b、教诲 c、拨亮火花 d、为大众服务 e、听鲁迅讲课
第二部分的小标题是（ ）
a、夹铅笔 b、免得误学生 c、改正 d、讲义错字多 e、不拘小节的先生
第三部分的小标题是（ ）
a、早来晚走 b、吃饭 c、鲁迅请我吃饭 d、津津有味 e、小饭摊
4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？
5．本文是按什么线索组织材料的？
你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色的展现。
你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，讲述人人都可能经历的日常生活。
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1．给下列加粗的词语注音。
广袤（ ） 帷（ ）幕 肃穆（ ）
2．上文从哪两方面展现了文学的什么作用？
3．根据上文内容，模仿画线的句子的样式，续写一个句子（不能用文中原句）。
4．从你读过的文学作品中，各举一个例子，具体说明文中加粗的两种人对你的影响（要求写出作品的名称和人物的名字及对你的影响）。
（二）阅读《孩子施舍的天堂》一文，完成5-9题。
看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：
六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍不得吃！
”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。你看呀，谁，找，你！
”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：
“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！我们给他穿件棉衣，好吗？”老师只是一笑，并没有在意。
过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。“成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特· 史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
5、根据全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题
6、简要概括本文描述的三幅生活画面？
①②③7、根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
8、结合上下文的内容，说说你对文中画线句子的理解。
9、阅读上文内容和下面两段资料，说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
材料一：在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里，想种出葡萄来。几天后，女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来（直接种葡萄核是长不出葡萄的），女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
材料二；一个小男孩拿着一美元到处买上帝，一位老人问他买上帝干吗？他告诉老人，父母去世了，叔叔抚养他，但叔叔摔伤了，医生说只有上帝能救他。老人卖给了小男孩一瓶“上帝之吻”饮料。
并告诉小男孩，你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。后来老人花重金请世界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
幸好我妈原来给我出的还在电脑里 ,问一下，你真名是啥
初中语文
9楼：碧海蓝天
1..展现神奇的大自然,使人足不出户就能领略优美的风光;表现丰富的人生,使人从中受到感专染.
2.这样写更加形属象地展现了文学的魅力,充分表达了作者对文学的热爱.
http://****pkuschool.***/ask/q.asp?qid=90450
10楼：匿名用户
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